中考生物实验汇总复习 观察蚯蚓的外部形态和运动特性教学设计

1、观察蚯蚓的外部形态和运动特性 实验教学目标：1、通过对蚯蚓直接的接触，了解蚯蚓的外部特征，尤其是刚毛这个结构，让学生有个直观的感知。2、通过观察蚯蚓在不同材料（粗糙/光滑）上的运动特性，让学生了解蚯蚓的运动特性。3、通过小组间（男女搭配）的合作和组间的相互交流，让学生懂得相互配合的重要性，懂得实验的客观性和科学性。4、在对蚯蚓的实验中和实验后的处理，培养学生爱护周边生物的习惯和意识。实验教学设计思路：实验类型：学生分组实验教学重难点： 重点：对蚯蚓的刚毛和环带的观察以及运动的特性。 难点：蚯蚓在不同材质上运动的观察。教学策略： 以问题的方式，让学生通过小组实验和小组之间的相互交流、来达到理解知

2、识的目的。实验对达成教学目标所起的作用： 让学生通过直观的接触和实验对比，从科学直观的角度来理解所学知识，比我们传授时的感性知识要理解的更为彻底，而且对知识的记忆更为长久。察蚯蚓的外部形 _实验教学过程（每两人一组）一、蚯蚓的外部形态1、体形和颜色（1）蚯蚓的身体是什么样的形状?（2）蚯蚓的体表和其腹部的颜色有什么不同?这是保护色吗？2、体表 （1）用手触摸蚯蚓的体表，你会有什么样的感觉?是干燥的还是潮湿的？（2）思考：在我们实验的过程中，为什么要不断的用棉签沾水来擦拭蚯蚓的身体？为什么蚯蚓的身体干燥会使得蚯蚓会窒息而死？这是和蚯蚓的哪个生理特性有关？（结合书本上的知识寻找答案）3、刚毛（1）

3、用手触摸蚯蚓的腹部和体表，有什么不同？（2）用放大镜观察蚯蚓的腹部，你会看到有许多的小突起，这是蚯蚓的什么结构？这个结构对蚯蚓的运动有什么好处？（可以联系运动员的运动鞋底部有许多的泡钉）4、环带（1）观察蚯蚓的身体是否分节？（环节）（2）在蚯蚓的体表是否有一个与众不同的地方，这个地方的名称是什么？5、头部和尾部（1）依据什么结构来区分蚯蚓的头部和尾部？（2）靠进环带的是_。 远离环带的是_。 （3）从蚯蚓的头部到环带有多少个环节，数一数。二、蚯蚓的运动1、运动结构 蚯蚓依据什么结构来运动？（刚毛） 是一种什么样的运动方式？（类似于毛毛虫/蚕的运动-蠕动）2、运动特性（1）将蚯蚓放在白纸是运动，

4、在白纸留下什么样的痕迹？（2）比较两种材料上，蚯蚓运动的快慢。 两种策略：策略一：每一组先将蚯蚓放在光滑的材料上面观察它的运动速度，然后再放于粗糙的材料上观察其运动，最后比较在哪个材料上快？策略二：两个小组合作用两条蚯蚓（注意：所选的两条蚯蚓大小要相似），分别放于光滑和粗糙的材料上，比较他们的运动快慢。小组间实验结果的交流与探讨： 选择其中的5至6个小组展示他们的实验结果，让其他同学来比较一下他们的结果是否一致。若不一致，小组之间相互讨论并找出其原因。（注意：实验后每组成员统一将蚯蚓交到每个大组的组长手中，有组长将蚯蚓放归到它们原先生活的环境中。）每组完成一份实验报告：注意点：要如实的记录自己

5、的实验结果。当结果与其他小组结果不一致的时候，分析并说明原因。（实验报告格式如下）实验名称：_ 得分：_实验结果：_结果分析：_ 实验人（签字）_、_ 实验日期：_说明：1、蚯蚓的选择：经过试验发现，我们在做蚯蚓的实验时，要选择较大的蚯蚓，这样利于我们的研究和观察。小的蚯蚓容易死亡，而且对一些结构的观察和认识小的蚯蚓也不是很理想。2、光滑和粗糙两种材料的选择：光滑材料-用解剖盘的底部来替代，因为在实验室中我们很难找到数量较多大小合适的玻璃。粗糙材料-用纸箱来替代，这一项我让学生提前准备，注意的是所剪的大小要和解剖盘的底部大小一致。3、小组之间注意男女搭配：因为大多数女生胆量不是太大，不敢用手触摸蚯蚓，所以在分组的时候，要注意男女搭配