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文档简介
1、如何降低“难题”学习的难度?,新思维数学三下复习建议,姜荣富 2008年6月,1.怎么总是忘了写0?,92030,(1)估算、验算。 (2)比较,除到哪一位,商就写在哪一位上。,(1)1格表示多少?(10格) (2)分别表示1.2、2.2、3.2 (3)1+0.21.2(到图上找出来),2.一格是多少?,3.怎么记不住?,10.10.010.001 10 10 10,4.搞不清楚!,522表示什么? 5222表示什么?,52,52,52,52,52,52,3只5天? 5只3天?,6.到底是几天?,10.30 11.1 12.1 12.26,策略二:加强变换,通过情境变换、可逆变换,使学生掌握数
2、学结构模式,从会解一道题到能做一类题。,类比迁移:如果用B型地砖需要150块,那么用A型地砖需要多少块?,情境变换:有一笔钱,买单价4元的本子可以买150本,如果买单价6元的本子可以买多少本?,情境变换:从甲地到乙地,每小时行150千米,4小时可以到达,如果6小时到达,平均每小时行多少千米?,情境变换:一批零件,如果每天做150个,4天可以完成,如果要求6天完成,平均每天做多少个?,二、关于期末复习教学的几点建议,1.突出重点,重点就是核心的知识,或是重要的基础,或是对后继学习有重要的影响。,三个基本数量关系的理解,单价数量总价 速度时间路程 工作效率工作时间 工作总量,ab=f,a表示速度
3、a表示工作效率 f表示总价,长方形周长与面积的意义,9.太少了!,表示小长方形的长 表示小长方形的宽,5,+ 24,乘法分配律,运用乘法分配律计算两位数乘两位数,灵活解决组合图形面积计算的问题。,10.太多了!,分数小数的意义与计数单位的理解,归一归总的应用题 形式: 纯文字应用题 表格式应用题 形数结合的问题,5.直截了当多好!,甲乙两地相距400千米;,11.没有章法!,12.不要最佳!,13.怎么不一样?,3.加强联系,通过沟通知识之间的内在联系,提高学生对知识的理解与掌握水平,培养学生的学习能力。,4.答题的习惯与策略,不要在某一道难题上化太多的时间; 注意检查验算,结合题目教学具体的验算方法。,正方形的边长
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