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文档简介
1、2020/8/8,扬州工业职业技术学院电子信息工程系,1,单片机原理及应用 说课,课程类型:专业课 授课专业:应用电子技术专业 电子信息工程系 王平,电子信息工程系 王平,2,2020/8/8,电子信息工程系 王平,2,2020/8/8,单片机原理及应用说课,内 容 提 要,一、课程的性质与作用,三、课程教学方法手段,一、课程的性质与作用,针对专业,应用电子技术,机电一体化,职业岗位,课程性质,电气自动化,单片机原理及应用专业必修课程 以工作过程系统化为导向的学习领域课程,技术员,技术维护,项目开发,电子信息工程系 王平,4,2020/8/8,一 课程的性质与作用,单片机 原理及应用,电子信息
2、工程系 王平,5,2020/8/8,电子信息工程系 王平,5,2020/8/8,一、课程的性质与作用,面向职业岗位 工作任务为载体 工学结合 培养综合职业能力,职业岗位工作能力,一、课程的性质与作用,.,课程培养 目标,学会工作 学会学习 持续发展,和谐相处 团队精神 社会责任,掌握技能 掌握知识,专业能力,方法能力,社会能力,二、课程设计与教学资源,课程设计理念与思路,课程标准 制定,学习情境 设计,教材及 教学资源,1.课程设计理念与思路,依据职业岗位能力 确定 课程内容,针对地方区域产业特点设计学习情境,以工作过程系统化为导向 进行课程教改,1.课程设计理念与思路,为了适应社会对单片机应
3、用人才职业能力的要求,实现人才培养目标的要求,我们近年来一直在探求单片机课程教学的新方法和新的教学手段,来源于德国的基于工作过程导向的课程开发,注重学生的综合职业能力的培养,以工作过程系统过为导向的教学改革,成为本课程的教改方向。,电子信息工程系 王平,10,2020/8/8,电子信息工程系 王平,10,2020/8/8,电子信息工程系 王平,1.课程设计理念与思路,2020/8/8,10,电子信息工程系 王平,11,2020/8/8,2.根据人才培养目标和职业岗位对职业能力的要求,编制课程标准,电子信息工程系 王平,12,2020/8/8,电子信息工程系 王平,12,2020/8/8,电子信
4、息工程系 王平,3.根据课程标准和工作过程,注重实践和创新,设计学习情境,采用项目和任务为载体,设计学习情境,能实现完整的工作过程,学习情境之间呈现递进和包容的关系,具有典型的职业工作过程特征,符合教育教学原理,包含课程知识信息,包含资讯、决策、计划、实施、检查和评价的完整工作步骤,符合学习和工作过程的训练步骤,2020/8/8,12,电子信息工程系 王平,13,2020/8/8,电子信息工程系 王平,13,2020/8/8,电子信息工程系 王平,13,2020/8/8,3.根据课程标准和工作过程,注重实践和创新,设计学习情境,电子信息工程系 王平,14,2020/8/8,4. 课程教学资源,
5、1 课程教材,编写基于工作过程系统化的学习领域课程教材,教材经过校本教材的几轮试用后,由清华大学出版社正式出版发行。,电子信息工程系 王平,15,2020/8/8,电子信息工程系 王平,15,2020/8/8,电子信息工程系 王平,1 课程教材,以任务为导向,工作与学习结合,既能通过学习性任务系统地学习单片机的知识,又能通过工作的过程得到综合能力的培养和训练,教材的内容和编排体现了工学结合的职业教育的特征,根据职业岗位需求,采用以汇编为基础,以C语言为主导的编程语言训练,以适应职业岗位的实际工作需求,基于Keil和Proteus开发仿真平台设计和编制工作任务的软件程序和硬件电路,实现了现代虚拟
6、仿真教学和职业工作的对接,以任务作为课程的载体组织教学内容,每个学习情境确定了学习情境任务描述、学习目标、学习与工作内容和学业评价要求,2020/8/8,15,16,2020/8/8,16,2020/8/8,电子信息工程系 王平,1 课程教材,学习领域课程 教材建设,基于8051单片机软件开发平台Keil和硬件仿真平台Proteus,设计6个学习情境 每个学习情境包含多个任务案例每个任务都有Keil项目程序和Proteus仿真电路,单片机硬件结构、指令系统、I/O接口、中断系统、定时器/计数器、串行通信,1602字符/12864点阵液晶显示模块、I2C总线、EEPROM存储器和1302实时时钟
7、的应用设计等内容,矩阵键盘、A/D和D/A转换、18B20数字温度计、PWM电机调速,2020/8/8,17,2020/8/8,2 教学条件,单片机工学结合 一体化教室,单片机应用产品装调实验室 扬州工业职业技术学院电子工程实训中心,4. 课程教学资源,电子信息工程系 王平,18,2020/8/8,4. 课程教学资源,3 精品课程网站 网络资源,5. 课程重点难点,单片机指令系统汇编语言编写 应用电路器件选用及参数选择 单片机C语言应用编程,电子信息工程系 王平,20,2020/8/8,三 课程教学方法与手段,2. 教学方法及手段,以学生为主体,多媒体网络教学,教学做一体化 任务引导,工学结合
8、教学模式,电子信息工程系 王平,21,2020/8/8,三 课程教学方法与手段,1 以任务为载体的情境教学,教师示范和学生的能力训练 现场互动,教师的讲解、指导和学生的提问相互结合;,3 创设单片机应用的工作情境,加强能力训练,着力培养学生的岗位职业工作能力;,5 注重培养学生爱岗敬业的职业精神,严谨科学的工作作风, 合作互助的团队意识,提升学生的职业素质;,2 注重培养学生的职业工作能力,以工作任务和项目为引领, 采用引导文教学方法,提高学生学习兴趣;,4 关注本专业领域新技术、新工艺、新设备的的学习吸收应用,要注重学生 独立的学习和工作能力的培养,注重学生创新意识和创新能力的培养;,6 积
9、极引入先进的现代教学手段,通过真实的实验和虚拟的数字仿真 技术相结合,提高学生的学习兴趣,提高职业能力训练效果。,电子信息工程系 王平,22,2020/8/8,电子信息工程系 王平,22,2020/8/8,电子信息工程系 王平,Proteus虚拟仪器测试仿真,Keil软件开发环境,2020/8/8,22,三 课程教学方法与手段,多媒体、虚拟仿真、实物模型及开发板等教学手段的引入,情境式工学结合的教学模式激发了学生学习的兴趣,在训练学生的职业技能上达到了事半功倍的良好教学效果。,电子信息工程系 王平,23,2020/8/8,四 学情及学习指导,学情: 先修课程主要为 公共基础课程和 专业基础课程
10、, 学生对单片机这 类综合性应用任 务不熟悉。 对策: 充分利用案例式 教学引导学习。,学情: 电类专业男生多,相对缺少学习主动性。 对策: 通过实物动手操作和丰富的多媒体仿真激发学习兴趣,增强学习的主动性。,学情: 文科学生占到一定比例,工程技术基础知识比较弱。 对策: 需要增加硬件电路和软件程序等相关方面的学习训练。,四 学情及学习指导,以学生为主体地位, 教师主导课程的教学过程,电子信息工程系 王平,25,2020/8/8,五 课程教学程序设计,采用基于工作过程的“六步法”组织实施教学,电子信息工程系 王平,26,2020/8/8,五 课程教学程序设计,学习情境3 任务5 简易电子琴的设
11、计与制作(6学时),电子信息工程系 王平,27,2020/8/8,五 课程教学程序设计,学习情境3 任务5 简易电子琴的设计与制作(5学时),资讯 60分钟,计划 15分钟,决策 15分钟,实施 135分钟,检查 25分钟,评价 20分钟,学时分配方案,电子信息工程系 王平,28,2020/8/8,五 课程教学程序设计,任务布置: 设计并制作一个 简易电子琴,教师,学习情境任务描述 学习目标 学习与工作内容 发放简易电子琴 设计制作任务书 工作任务相关知识讲授 任务1 认识串行通信与 串行口,解答疑问,学生,课前预习: 资料准备 知识准备,阅读学习资料 查阅收集资料 学习相关知识,讨论、学习
12、课堂互动 利用网络帮助学习,发资料: 任务书、串行口资料等 单片机电子音乐音符表 案例学习资料,多媒体教学,双向互动,1 资讯,学习情境3 简易电子琴的设计与制作,电子信息工程系 王平,29,2020/8/8,五 课程教学程序设计,资讯 案例教学,学习情境3 简易电子琴的设计与制作,电子信息工程系 王平,30,2020/8/8,七 课程教学程序设计,学生,讨论完成工作的方案和 工作学习计划,教师,教师指导: 引导工作的计划 和方案的制定,组织演示、讨论 方案的比较与评价 提出修改意见 讲解设计方案关键 知识和技能,解答疑问 指导 帮助学生决策,比较各种解决方案 讨论、学习,讨论修改方案、计划
13、教师学生交流互动,达成 一致方案和工作计划安排,简易电子琴最终的设计 方案和工作计划,双向互动,多媒体演示,简易电子琴的实施计划初稿,2 计划与决策,电子信息工程系 王平,31,2020/8/8,五 课程教学程序设计,教师,学生,分组按方案和计划开展 学习与工作,相关技术资料的查询 绘制硬件电路原理图 程序流程图编写源程序 硬件电路及软件程序调试 虚拟仿真及实物制作,解答疑问 相关指导 记录学生情况,记录各组每位学 生的项目实施过 程情况,保存相关资料 做好过程记录,观察、指导,双向互动,3 实施,电子信息工程系 王平,32,2020/8/8,五 课程教学程序设计,学生,进行单片机电子琴的调试
14、, 用数字示波器观测电子琴调音 音符的波形,观察串行通信 的数据,记录最后的运行结果,按任务单的要求,检查 电子琴的各项功能指标 按项目检查单,完成项目 过程和结果检查,填写项目报告单 书写项目报告,观察、指导,双向互动,教师,解答疑问 相关指导 帮助学生修改 错误和完善改进,项目检查单,4 检查,电子信息工程系 王平,33,2020/8/8,五 课程教学程序设计,学生,整理完善工作任务成果 运行演示工作任务成果,各小组进行电子琴 设计与制作讲解,并回答 老师的问题,提交技术文档和任务成果,教师,观察检查记录各组的 工作任务完成情况,观察记录学生的 讲解和回答 指导、答疑,根据工作和学习过程 给予学习情境考核评价,观察、指导 讨论,5 评价,电子信息工程系 王平,34,2020/8/8,五 课程教学程序设计,6
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