(新编)中考物理实验总复习---试题研究.ppt

1、中考物理实验总复习,实验：测量物体运动的平均速度（课标新增实验）,1. 实验原理（ ） 2. 实验器材（小车、斜面、木块、秒表、刻度尺、金属片） 3. 斜面的作用（使物体获得速度） 4. 斜面的坡度不宜过大（斜面的倾角小些，车从斜面顶端运动到底端的时间长些，便于测量任何一段路程内所用时间）,实验突破,5. 金属片的作用（确定终点在同一位置） 6. 刻度尺和秒表的读数 7. 小车运动形式的判断（从斜面顶端运动到底端的过程中不做匀速直线运动） 8. （算出物体在某段运动过程中的速度v） 9. 实验注意事项（小车从斜面顶端由静止自由滑下）,例 (2014枣庄)物理实验小组的同学在学习“测量平均速度”

2、时，想测量从斜面上滑下的物体在不同阶段时的平均速度，设计了如图所示的实验装置：让小车从带有刻度（分度值1 cm）的斜面顶端由静止滑下，图中的圆圈是小车到达A、B、C三个位置时电子表的显示时间（圆圈里面的数字分别表示“小时：分：秒”），则：,例题图,（1）该实验是根据公式 进行测量的. （2）通过分析图中所给信息可以判断，小车从斜面顶端运动到底端的过程中 （选填“是”或“不是”）做匀速直线运动. （3）小车在AB段运动的路程sAB是 dm；在BC段运动的平均速度vBC是 m/s；在AC段运动的平均速度vAC是 m/s. （4）在实验前必须熟练使用电子表，如果小车到达C点后还没有停止计时，则会使所

3、测量的运动时间偏 .,不是,4.00,0.5,0.3,大,（1）实验时使用斜面而不使用平面的原因是_. （2）实验中应使斜面的坡度较_（选填“大”或“小”），其原因是_. （3）图中C点金属片的作用是： _. （4）为了测量小车运动过程中下半程的平均速度，某同学让小车从B点由静止释放.测出小车到达C点的时间，从而计算出小车运动过程中下半程的平均速度.他的做法正确吗？_，理由是：_ _.,使小车获得动力,小,使计时方便,确定终点在同一位置,不正确,所测时间不是运动,过程中下半程的时间,实验一：探究固体熔化时温度的变化规律,1. 组装实验器材的顺序（先下后上的原则） 2. 石棉网的作用（使物体受热

4、均匀） 3. 温度计的使用和读数 4. 固体颗粒大小的选择：尽可能用粉末状，这样受热均匀 5. 使用水浴法加热的优点（保证受热均匀,6. 判断晶体熔点 7. 烧杯中水量的规定及试管插入水中的位置要求.（烧杯中水的量不宜太多，要求是能够浸没试管中装有的固体，同时试管不能接触到烧杯底和侧壁 8. 绘制熔化温度时间曲线 9. 分析图像（实验数据）. 10. 根据表格数据或曲线判断物质是晶体还是非晶体、判断吸放热特点、各段物质的状态及温度变化的规律.,实验总结：晶体熔化时要吸热，但温度保持不变；非晶体在熔化时要吸热，物质先变软再变稠，然后变稀，温度一直在升高.,例1 (2014东营)某同学探究“海波熔

5、化时温度的变化规律”时，记录的数据如下表.在实验时观察到，海波在第4 min开始熔化，第8 min熔化完毕.请你根据实验数据完成下列各题：,（1）在方格纸上描点并画出温度时间图像； （2）海波熔化过程中温度的变化规律是；_ （3）海波是_（选填“晶体” 或“非晶体”）； （4）海波的熔点是_.,例1题图,不断吸收热量，但温度保持不变,晶体,48,（1）为了保证受热均匀，操作过程中应使用_法加热.固体颗粒尽可能用粉末状，其这样做的目的是使. （2）实验器材的组装应是_（选填“自上而下”或“自下而上”）的原则.,水浴受热均匀,自下而上,（3）在57 min段，海波处于_状态，其熔化过程共持续了_m

6、in. （4）海波在46min和68 min两个时间段吸收的热量_（选填“相同”或“不相同”）.理由是_ _.,固液共存,4,相同,46 min和68 min两个时间段相同且,酒精灯燃烧情况是相同的,针对训练1 如图甲所示，是“探究物质的熔化规律”的实验装置. 实验时先将固体物质和温度计分别放入试管内，再放入大烧杯的水中，观察固体的熔化过程.,第1题图,（1）试管内物质在熔化过程中，温度保持不变，如图乙所示为读取温度计示数的方法，如果采用A方法读数结果会_（选填“偏大”、“偏小”或“正确”），该物质是_（选填“晶体”或“非晶体”）. （2）把石棉网垫在烧杯下，将固体物质和温度计分别放入试管内，

7、再放入大烧杯的水中进行加热，是为了使固体物质_；为了保证实验的效果，试管中固体物质的表面应_（选填“高于”或“低于”）烧杯中的水面的高度.,偏大,晶体,均匀受热,低于,（3）实验时若温度计的玻璃泡碰到试管底部，则测得试管内物质的温度值偏_. （4）该同学按照正确方法进行实验，收集数据后画出了如图所示的熔化和凝固的图像，根据图像可知该物质的凝固点是_；该物质的熔化过程用了_min；DE段中E点该物质处于_状态.,230 ,4,液体,高,实验二：探究水沸腾时温度变化的特点,温度计的原理、选用、使用及读数 2. 组装实验器材的顺序（先下后上的原则） 3. 实验装置中，烧杯上面加一纸板的作用（防止加热

8、时水蒸发吸热，造成实验时间过长） 4. 气泡的变化（水中气泡在沸腾前先是少量，且是下面的大上面的小，沸腾后产生大量的气泡，下面的小上面的大,5. 产生的“白气”的原因（高温水蒸气遇冷液化成小水珠形成的 6. 撤去酒精灯，水中的气泡会慢慢消失，而不是马上消失（原因是石棉网的温度较高，还可以向烧杯中的水提供热量） 7. 缩短加热时间的方法（一是用初温较高的水直接加热；二是水的量尽可能少一些） 8. 分析数据、图像判断沸点,9. 总结水沸腾时的特点（吸热温度不变 10. 测量的沸点不是100 （没有在一个标准大气压下 11. 根据记录数据画出温度随时间的变化曲线. 实验总结：液体沸腾的特点：液体沸腾

9、吸热，但温度保持不变；液体的沸点与物质的种类有关，还与液面上方气压有关，液面上方气压越高，沸点越高.,例2（2014滨州）下面是小滨同学探究“水的沸腾”实验的过程：,（1）安装实验器材时，小滨应按照_（选填“自上而下”或“自下而上”）的顺序进行； （2）安装好器材开始实验后，小滨的操作如图所示，请指出小滨的错误之处：_ ；,例2题图,自下而上,读取温度计示数时视线没有与刻度,面垂直,（3）下表是实验过程中不同时刻的温度记录，小滨由于粗心大意记错了一个实验数据，你认为错误的数据是_，你这样判断的理论依据是_,水在沸腾过程中继续吸热，温度保持不变,95 ,（4）改正数据后，小滨根据实验数据判定该地

10、水的沸点为_，可能的原因是当地的大气压_（选填“大于”、“小于”或“等于”）1标准大气压； （5）小滨撤去酒精灯后，发现水未停止沸腾，试分析其原因：_（合理即可）.,98,小于,烧杯底和石棉网的温度高于水的沸点，水继续吸热,（1）选用的液体温度计是利用液体的_原理制成的. （2）小滨同学对实验操作进行改进，在加热过程中，他在烧杯上面加一纸板，其作用是_.,（3）在如图中，水沸腾时的情景是_（选填“甲”或“乙”）,热胀冷缩,减少加热时间,甲,（4）水在沸腾时，杯口附近出现大量“白气”，“白气”是水蒸气遇冷_（填物体变化名称）形成的. （5）为了缩短加热时间，可以采取的措施：_；_.,（6）根据表

11、中的数据在图丙中画出水的温度随时间变化的图像.,丙,液化,减小水量,提高水的初温,针对训练 2（2014淮安）如图甲所示，是“探究水沸腾时温度变化特点”的装置图.,第2题图,（1）实验过程中，依据观察到的_现象，判定水开始沸腾. （2）图乙是实验第5 min时温度计的示数，将其读数记录到表中.,水的内部产生的大量气泡，上升到水面破裂,（3）根据记录的数据，在丙图坐标系中画出温度随时间的变化图像. （4）通过实验可知，水沸腾时，温度_（选填“逐渐升高”、“保持不变”或“逐渐降低”）；停止加热，水不能继续沸腾，说明沸腾过程中水需要继续_.,吸热,保持不变,1. 纸板的作用（用纸板显示光路） 2.

12、纸板与镜面的放置要求（纸板与镜面垂直） 3. 光线位置确定（在纸板的光线上描两点，再连接并标上方向） 4. 角度测量（用量角器量角度，判断反射角和入射角的大小关系） 5. “三线同一平面”的判断方法（将显示反射光线的纸板折转，观察上面是否显示光线，当转,实验一：探究反射的规律,动后，纸板上就不会有光线，说明三线应该在同一平面上 6. 多次改变入射角大小进行测量的目的（保证实验结论的普遍性） 7. 判断反射角和入射角的关系（反射角等于入射角，入射角增大或减小，反射角跟着增大或减小 8.光路可逆的应用 9.光的反射作图,实验结论：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的

13、两侧；反射角等于入射角.,例1（2014河南）如图所示，在探究光的反射定律时，将一块平面镜放在水平桌面上，再把一块纸板垂直放置在平面镜上. （1）实验时让光贴着纸板入射是_（2）如果纸板没有与平面镜垂直放置，当光贴着纸板沿AO入射时，_（选填“能”或“不能”）在纸板上看到反射光. （3）为了便于测量和研究，需要把光路记录在纸板上，你的方法是：在_ （4）为了得到反射角与入射角大小关系的普遍规律，应当_,例1题图,使反射光线、入射光线和法线在同一平面内.,不能,在纸板表面上放一个量角器.,多次实验，寻求普遍规律,（1）选用的使用器材除平面镜、纸板、激光电筒、彩笔外，还需要_（2）实验时,测得入射

14、角为45,则反射角度数为45;若入射角变大,反射角将_(选填“变大”、“变小”或“不变”). (3)实验小组的两同学发现,她们能在平面镜中看到彼此的眼睛，这表明在反射现象中光路是_ (4)为了探究反射光线、入射光线和法线是否在同一平面内,将纸板向后折,在纸板上_(选填“能”或“不能”)看到反射光线,这说明反射光线与入射光线和法线_(选填“在”或“不”)同一平面内.,量角器,不变,可逆的.,不能,在,实验二：探究平面镜成像的特点,1. 选择较暗的环境（环境光线较暗时，实验现象会更加明显） 2. 用玻璃板代替平面镜的原因（玻璃透明，易于确定像的位置） 3. 选择薄玻璃板（防止有重影，太厚的玻璃板的

15、前后表面都会成像，会产生重影 4. 选用两支完全相同的蜡烛的原因（便于对,比物像的大小关系 5. 平面镜放置要求（若放置不竖直，则水平桌面上的蜡烛无法与像重合 6.刻度尺的作用（测量像与物到镜面的距离,实验结论：平面镜成像的特点 （1）像的大小和物体大小相等； （2）像和物体到平面镜的距离相等； （3）像和物体的连线与镜面垂直； （4）平面镜成虚像.,例2（2014南宁）如图是“探究平面镜成像特点”的实验装置.,（1）实验器材有：带底座的玻璃板、白纸、笔、火柴、光屏各一，两支外形相同的蜡烛A和B.还缺少的器材是 _ 选用玻璃板代替平面镜，主要是为了便于确定像的_ （2）在竖立的玻璃板前点燃蜡烛

16、A， 拿未点燃的蜡烛B竖直在玻璃板后面 移动，人眼一直在玻璃板的_ （选填“前”或“后”）侧观察，,例2题图,位置,前,刻度尺,直至它与蜡烛A的像完全重合.这种确定像与物大小关系的方法是 _ （选填“控制变量法”或“等效替代法”）（3）移去蜡烛B，在其原来位置上放置一块光屏，光屏上无法呈现蜡烛的像，这说明平面镜成的是_像. （4）当蜡烛A向玻璃板靠近，蜡烛A的像_（选填“变大”、“不变”或“变小”）.,等效替代法,不变,虚,（1）实验中刻度尺的作用是_ （2）实验时选用两支完全相同的蜡烛的目的是_ （3）要想取得较好的实验效果，实验最好选择_（选填“较亮”或“较暗”）的环境中进行，实验中所用的

17、玻璃板越_（选填“厚”或“薄”）越好，原因是_.,测量像与物到镜面的距离,便于对比物像的大小关系,较暗,薄,防止有重影,（4）在做实验时，发现无论如何都没能找到像的位置，你认为原因_.观察像时，会发现两个几乎重叠的像，这是_造成的.,玻璃板没有与桌面垂直放置,平板玻璃的两个反射面成像,实验三：探究光折射时的特点,水中光线的显示（在水中加牛奶等来显示光路 2. 折射角和入射角的大小比较光从空气射入透明介质时，折射角小于入射角，并且随入射角的增大（减小）而增大（减小） 3. 光路的可逆性（将光线逆着折射光线射出，观察光的传播路径是否重合,4. 多次测量的目的（保证实验结论的普遍性） 实验结论：反射

18、光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线、入射光线分居法线的两侧，当光从空气中入射到水中或其他透明介质中时，折射角小于入射角；当光从水中或其他透明介质中射入到空气中时，折射角大于入射角.入射角增大时，折射角也增大；入射角减小时，折射角也减小.,例3 (2011西双版纳州)如图所示，张明把筷子插入水杯中发现筷子好像在水面处折断了，于是他想探究“光的折射规律”. 提出问题：当光从空气斜射入水中时 遵循什么规律？ 猜想： A. 当光从空气斜射 入水中时折射角大于入射角; B. 当光从空气斜射 入水中时折射角小于入射角.,例3题图,例3题图,(1)为了更清晰地观察到水中光路，可以采用的方法是_. (

19、2)张明通过实验得出表中四组数据:根据表中数据分析可验证猜想是_ 正确的，当入射角增大时折射角_ (选填“增大”或“减小”)；若光从水中斜射入空气时，折射角_ (选填“大于”或“小于”)入射角. (3)通过分析实验，你能归纳出光的折射有什么规律吗？(至少两条) _; _.,在水中倒入适量牛奶或豆浆等,B,增大,大于,入射角增大,折射角也随之增大,当垂直入射时,折射角为零,（1）本次实验采用多次测量的目的是_. （2）改变光的入射光线，使其从水中斜射 入空气中，试猜想当入射角为40时，折射角为_，猜想的依据是_.,保证实验结论的普遍性,45,光路是可逆的,实验四：探究凸透镜成像的规律,凸透镜对光

20、线的作用（会聚作用 2. 凸透镜的焦距测量（用平行光垂直照射到凸透镜，在凸透镜的另一侧用光屏承接到最小最亮的亮点，测出亮点到凸透镜的距离即可,3.实验器材的组装（凸透镜放在蜡烛与光屏之间 4. 让烛焰的焰心、凸透镜的光心和光屏的中心在同一高度（目的是让像能成在光屏的中央 5.根据物距变化判断透镜成像的特点及应用（放大镜、照相机等,6. 用纸遮住凸透镜一部分，光屏上的像只变暗些，像还是一个完整的像（因为物体各个部位发出或反射出来的光总有一部分透过凸透镜到另一侧，成像在光屏上） 7. 蜡烛在燃烧过程中像位置的改变及如何调透镜位置 8. 近视眼的成因及矫正,例4 （2014衡阳）小明在探究“凸透镜成

21、像规律”的实验中:,例4题图,（1）测量凸透镜的焦距如图甲所示，则该凸透镜的焦距为_cm.,10.0,（2）正确安装调节好实验装置后，小明开始实验.图乙是他某次的实验情景，此时他在光屏上看到了烛焰清晰的像，生活中的_就是利用这一原理制成的. （3）当烛焰通过凸透镜在光屏上成一实像时，小明用不透明的纸挡住透镜上半部分，则光屏上所成的像_（选填“完整”或“不完整”）.,完整,照相机,（4）如果保持蜡烛和凸透镜的位置不变，把光屏向右移动一小段距离时，要想在光屏上再次得到清晰的像，应该在凸透镜和蜡烛之间放置一个焦距适当的_（选填“凸透镜”或“凹透镜”）才能实现._（选填“近视”或“远视”）眼就是利用这

22、种透镜矫正的. （5）实验过程中，蜡烛在燃烧中不断缩短，导致光屏上的像向_（选填“上”或“下”）移动.,凹透镜,近视,上,（1）实验室用甲图所示的实验测量焦距是根据凸透镜 对光线具有_作用. （2）实验器材的调整： 实验前注意将_（选填“凸透镜”、“蜡烛”或“光屏”）摆放在另外两个元件的中间.要调整凸透镜和光屏的高度，使它们的中心与烛焰的中心大致在_.其目的是_.,会聚,凸透镜,同一高度,使像成在光屏的中央,实验一：测量固体的密度,1. 实验原理（ ） 2. 实验操作错误的判断 3. 天平的使用（调平和读数 4. 量筒的读数 5. 实验步骤补充或排序 6. 测量固体密度时测量值偏大偏小的判断（

23、分析在测量过程中，和的测量结果是否,正确，若不正确，运用密度的计算公式 进行分析即可 7. 密度的计算或密度的表达式 8. 误差分析、减小误差的方法（应先测质量，再测体积） 9. 实验方案的评估和改进,例1 晨旭同学用天平、量筒、水和细线测量铝块的密度. （1）实验步骤如下：,将天平放在 桌面上，发现指针位置如图甲所示，此时应将平衡螺母向 调，使横梁平衡； 用调好的天平测量铝块的质量，天平平衡时，右盘砝码及游码位置如图乙所示，则铝块的质量m= g； 将适量的水倒入量筒中，记下此时液面对应的示数（如图丙所示）； 用细线系好铝块，并浸没在量筒的水中，记下此时液面对应的示数（如图丁所示）；,水平,右

24、,54,整理器材. （2）从丙、丁可知：铝块的体积 V= cm3，则铝块的密度 = kg/m3； （3）如果实验步骤顺序改为，将会导致测出的铝块密度比真实 值 （选填“偏大”或“偏小”）.,20,2.7103,偏大,（1）此实验的测量原理是 . （2）若此实验中的铝块改为小砖块，小砖块放在水中时会吸水，由此判断，用晨旭同学的测量方法测得的密度值与它的真实值相 比（选填“偏大”、“偏小”或“一样大”），理由是小砖块吸水导致其测量体积 ，如何避免误差 ： （3） 测量较轻不吸水物块体积时，小明准备实验器材时，多准备了一枚细长针，其实验步骤如下：,偏大,偏小,浸润后再也无法吸水，然后利用排水法测得其

25、体积,在准确测,得其质量后，可采用“水浸法”使测量物体在充分,用调好的天平测出物块的质量m， 向量筒中倒入适量的水并读出水的体积V1， ， 算出物块的体积V= ， 物块的密度= . （4）此实验还可以用 法完成，请设计实验步骤： .,利用针压法将物块完全浸入水中，读出此时,量筒的示数V2,V2-V1,悬垂,用调节好的天平测出物块的质量m1；在量筒中倒入适量的水，取一铁块，放入量筒中，读出示数V1.再将此铁块挂在待测物块下方，全部浸入量筒的水中，待稳定后，读出此时量筒示数V2.则此物块密度为 ,针对训练（2014泰安）学校研究性学习小组，测量一种矿石的密度，现有器材：小矿石块，天平（含砝码），一

26、个烧杯，足量的水、细线、小组同学们设计了一种测量矿石密度的方案如下： （1）调节天平平衡后，小明用天平测量矿石块的质量，如图甲所示，指出实验操作中的错误： .改正错误后，小明用正确的方法称矿石块的质量，平衡时放在盘中,用手直接拿砝码,的砝码和游码在标尺上的位置如图乙所示，则矿石块的质量m0为 g；,47.4,（2）在烧杯中倒满水，称出烧杯和水的总质量m1； （3）将矿石块轻轻放入装满水的烧杯中，矿石块沉入杯底，烧杯溢出水后，将烧杯壁外的水擦干净，放在天平左盘上，称出此时烧杯、杯内矿石和水的总质量m2； （4）写出矿石密度的表达式：矿石 .（用m0、m1、 m2、 水来表示）,实验二：测量液体的

27、密度,1. 实验原理( ) 2. 天平的正确使用(调平和读数) 3. 量筒的读数 4. 测量液体密度的方法 5. 实验步骤的设计补充或排序(以减少误差为准则) 6. 实验操作分析,7. 测量液体密度时测量值偏大偏小的判断（分析在测量过程中，和的测量结果是否正确，若不正确，运用密度的计算公式 进行分析即可） 8. 误差分析（依据步骤的顺序） 9. 密度计算或表达式 10. 实验方案的评估,例（2014泉州）小惠同学为了测量德化高山茶油的密度，进行以下实验：,（1）把天平放在 ，将游码移到标尺左端的零刻度处，发现指针静止在分度标尺中央刻度线的右侧，此时应将平衡螺母 向 （选填“左”或“右”）调节，

28、使天平平衡. （2）用调节好的天平测量茶油和烧杯的总质量，操作情景如图甲所示，错误之处是： .,水平桌面上,左,测量时调节平衡螺母,（3）重新调节好天平，小惠称得茶油和烧杯的总质量为60g，然后将一部份茶油倒入量筒中，如图乙所示；再将烧杯放在天平上，称得剩余茶油和烧杯的总质量如图丙所示，由此可知：量筒中茶油的体积是 cm3，量筒中茶油的质量是 g，茶油的密度 是 g/cm3.,32,28.8,0.9,小方同学设计另一种测量茶油密度的实验方案： 用天平测出空烧杯的质量m1； 向烧杯内倒入适量茶油，再测出烧杯和茶油的总质量m2； 然后把烧杯内的茶油全部倒入量筒内，测出量筒内茶油的体积为V； 茶油密

29、度的表达式是= . 小方和小惠的实验方法 的更好，原因是 .,小惠,可减小实验误差,针对训练（2014长沙）小明的妈妈从市场上买回了一瓶色拉油，正好小明学习了密度的有关知识，他和小军一起利用托盘天平和量筒测量色拉油的密度.,（1）把天平放在水平桌面上，当游码移至零刻度处时，指针偏向分度盘的右侧，则应将平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调，使横梁平衡. （2）天平平衡后，他们开始测量，进行以下步骤. A. 用天平测出烧杯和剩余色拉油的总质量； B. 将待测色拉油倒入烧杯中，用天平测出,左,烧杯和色拉油的总质量； C. 将烧杯中色拉油的一部分倒入量筒，测出倒出 这部分油的体积； 请你根据以上步骤，

30、写出正确的操作顺 序： （填字母代号）. （3）若在步骤B中测得烧杯和色拉油的总质量为55.8g，其余步骤数据如图所示，则该色拉油的密度是 g/cm3.,BCA,0.92,实验一：阻力对物体运动的影响,1. 实验时每次使小车从同一高度由静止自由下滑（使小车每次到达水平面时的速度都相同 2. 改变水平面上的材料(通过改变接触面的粗糙程度来改变阻力的大小) 3. 使小车从斜面滑下后沿水平面运动（为了使小车在竖直方向上受到的重力和支持力相互平衡，并保证小车在水平面上只受摩擦力）,4. 转换法的应用（通过小车在水平面上运动的距离不同来判断阻力的大小，阻力越小，速度减小的越慢，小车运动的越远 5. 实验

31、推理（若物体不受阻力时，物体的速度将不会减小，即永远做匀速直线运动，即牛顿第一运动定律，运用了科学推理的方法,例1 为了研究“阻力对物体运动的影响”，我们做了如图所示的实验及推理. （1）为了使小车在进入平面时初速度相同，在试验中应让小车从同一斜面_由静止开始滑下. （2）实验表明：表面越光滑，小车运动的距离越_（选填“远”或“近”），这说明小车受到的阻力越小，速度减少得越_（选填“快”或“慢”）.,同一高度,远,慢,（3）进而推理得出：如果运动物体不受力，它将_. 例1题图,以恒定不变的速度永远运动下去,（1）实验时，每次必须使小车从斜面的同 一高度滑下，这样做的目的是 所用物理方法是 法.

32、 （2）下表是一组同学记录的实验数据，分析表中内容可知：水平面越光滑，小车受到的阻力越 ，小车前进的距离就越 .,让小车具有相同的初速度,小,远,控制变量,实验二：探究二力平衡的条件,1. 选择小车，而不选择木块的原因（减小摩擦力对该实验造成的影响） 2. 若选择卡片作为研究对象，即实验过程中不考虑卡片自身重力的影响 3. 选择静止作为研究状态（因为匀速直线运动状态不好控制） 4. 定滑轮的作用（改变力的方向） 5. 控制变量法的应用（a. 保持两个力在,同一条直线上，改变小车两边所挂钩码的数量，研究力的大小关系；b.保持两边钩码质量相同，扭动小车或纸片，研究平衡力是否在一条直线上，c. 保持

33、两个力在同一条直线上，两边钩码质量相等，用剪刀剪开卡片的目的是研究两力是否作用在同一个物体上） 实验结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡.,例2 如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景. 例2题图 (1)小华将系有小卡片(重力可忽略不计)的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端,挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向_，并通过调整_来改变拉力的大小. (2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片_(选填“能”或“不能”)平衡.设计此实验步骤的目的是为了探究平衡的二力是否_. (3)为了验证只有作用在同一物体上的

34、两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：_.,相反,钩码个数,不能,作用在同一直线上,将卡片剪成两半,(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验. 其主要原因是（ ） A. 减少摩擦力对实验结果的影响 B. 小卡片是比较容易获取的才料 C. 容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D. 小卡片容易扭转,A,(5)实验中，小明通过调整砝码来改变F1和F2的大小.当两端砝码质量相等时，木块将处于_状态.此时若在右盘中再加入一个较小的砝码，木块理应向右运动，但实际操作时木块往往仍保持静止.这时木块在水平方向受到的力_（选填“平

35、衡”或“不平衡”），要避免这种现象产生，可将实验装置的木块换成小车.,静止,平衡,（1）当小卡片平衡时，用剪刀沿虚线剪断小卡片是为了探究_ _对物体平衡的影响. （2）实验总结中，老师指出桌面越光滑越好，这样就可以减小_对实验的影响.小明想到，用有轮子的小车代替木块进行实验效果一定更好，原因是：_ _ _.,不作用在一个物体上的两,个力,摩擦力,木块进行实验，是把滑动摩擦变为滚动摩擦， 摩擦力减小，对实验的影响会更小,用有轮子的小车代替,实验三：研究影响滑动摩擦力大小的因素,1. 实验前的猜想（摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度的关系） 2. 实验时一定要水平匀速拉动物体（水平匀速拉动

36、物体时，物体所受的拉力与摩擦力是一对平衡力，这样测力计示数的大小就等于滑动摩擦力的大小） 3. 弹簧测力计读数 4. 控制变量法(探究滑动摩擦力的大小,与压力大小的关系时，必须保持接触面粗糙程度不变，改变压力的大小；探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系，必须保持压力的大小不变，改变接触面的粗糙程度) 5. 实验误差原因分析（实验中很难控制匀速直线运动，或在弹簧测力计运动中读数，导致读数不准确 6. 根据误差，改进实验,实验结论：滑动摩擦力的大小与压力的大小及接触面的粗糙程度有关.,例3 小红和小明在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，小红设计了如下图所示的三次实验 . 例3题图,(1)实验

37、要求用弹簧测力计拉着木块沿水平方向_直线运动，根据原理，可知此时摩擦力与拉力大小相等，否则弹簧测力计的示数不等于摩擦力. (2)在甲图所示实验中，弹簧测力计的示数为N. (3)比较甲、乙两次实验，可以得出结论：当接触面的粗糙程度一定时，滑动摩擦力越大.,匀速,二力平衡,2.4,压力越大,(4)比较两次实验，可以得出结论：当压力大小一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大. (5)小明仔细观察了小红的实验过程，发现除实验次数少之外，还存在着不足，请你帮小明写出其中一条： _.,甲、丙,在此实验中很难控制,拉动木块做匀速直线运动，测力计的示数不稳 定，读数较困难,(6)请针对你提出的实验过程中的不足写

38、出改进方案：_ _.(画图或文字说明均可),为防止测力计的示数不稳定可将测力,计和木块固定，用力抽动木板，此时，木块和测 力计始终处于静止状态，则测力计的示数会很稳 定了,（1）用弹簧测力计沿水平方向拉着木块在木板和棉布表面做匀速直线运动，根据 _知识可以知道摩擦力的大小. （2）在探究摩擦力与压力之间的关系时，要控制接触面的粗糙程度相同，所运用的方法是_法. （3）三次实验中，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，分别测出弹簧测力计的示数F1、F2和F3，其中最大的是_.,二力平衡,控制变量,F3,实验一：探究影响压力作用效果的因素,1. 压力的作用效果的体现（海绵的凹陷程度，这里用的是物理学中常见

39、的“转换法”） 2. 力的作用效果（力可以改变物体的形状） 3. 控制变量法的应用 （1）研究压力的作用效果与受力面积的关系时，控制压力大小不变，改变受力面积的大小，受力面积越小，压力的作用效果越明显,（2）研究压力的作用效果与压力大小的关系时，控制受力面积不变，改变压力的大小，压力越大，压力的作用效果越明显 4. 选用海绵而不用木板（更有利于观察实验现象）,5. 实验方案的评估 实验结论：当压力的作用面积一定时，压力越大，作用效果越明显；当压力一定时，压力的作用面积越小，作用效果越明显.,例1 小明同学利用A、B两物体、海绵等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验，如图所示.,例1题

40、图,（1）实验中他们通过观察海绵的_程度来比较压力的作用效果.,凹陷,（2）物理学中有很多研究方法，如控制变量法、等效替代法、对比法、类比法、转换法等，他们运用的这种研究方法叫_法. （3）在探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”时，应通过比较_两图完成. （4）比较甲、乙两图所示实验，能够得到的结论是：_,转换,甲、丙,受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越,明显,（5）小明同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，如图所示.他发现它们对海绵的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关. 你认为他在探究过程中的做法是否正确？原因是：_,保持压力一定.,他将

41、物体B沿竖直方向切开，物体对海绵的压力和,受力面积都发生了变化，所以得出的结论是错误,的，要探究压力的作用效果与受力面积的关系，应,（1）选用海绵而不是木板材料，是为了便于_. （2）实验中，比较甲、乙两实验时，控制受力面积不变，只改变压力的大小，采用了_ 法研究问题. （3）小明根据生活经验，选用泡沫和橡皮泥两种材料为受力物体，并提出压力的作用效果可能和受力物体的材料有关，你认为他提出这个猜想的依据是同样的物体放在泡沫和橡皮泥上_.,观察实验现象,控制变量,形变的程度不同,实验二：研究液体内部的压强,1. 实验前要检查装置的气密性（用手轻压金属盒上的橡皮膜，观察形管中的液柱是否变化，若漏气，

42、两液柱始终相同）及如何改进 2. 形管中的液面不平、调节的方法 3. 判断压强的大小（观察形管两液柱的高度差） 4. 实验数据分析,5. 控制变量法的应用 （1）探究液体内部压强与方向的关系（控制金属盒在同种液体，相同的深度不变，变化金属盒的方向） （2）探究液体内部压强与深度的关系（控制金属盒在同种液体，金属盒方向不变，变化金属盒的深度进行实验 （3）探究液体内部压强与液体密度的关系（控制金属盒在相同的深度，金属盒的方向不变，变化液体的种类）,6. 实验方案的评估 实验结论：液体内部压强与液体的深度和液体的密度有关，与方向无关，深度越深压强越大，密度越大压强越大，相同深度不同方向的压强一样.

43、,例2 在探究“液体压强跟哪些因素有关”的实验中，进行了如图所示的操作：,(1)他发现：按与不按探头的橡皮膜，U形管两边液面均处在同一水平线上，如图甲所示.则这套实验装置可能出现的问题是：_.接下来他应该如何操作来排除故障 _ . （2）将压强计的探头放入水中，通过观察U形管两侧液面的_来判断探头处水的压强大小. (3)比较丙图和丁图，可以得到：液体压强与盛液体的容器形状_（选填“有关”或“无关”）. (4)比较甲图和乙图，可以得到：同一种液体里，液体的压强随_的增加而增大.,橡皮管破裂,深度,无关,深度,_,更换橡皮管，重新安装,(1)要探究液体压强与液体密度的关系，应选用_两个图进行对比.

44、 (2)该实验在探究液体压强跟哪些因素有关时应用的物理研究方法是_法. （3）实验过程中，他换用多种液体探究液体压强与液体密度的关系，当探头在下列液体中的深度相同时，U形管左右两侧液面的高度差最大的是_ A. 酒精（酒精=0.8103 kg/m3） B. 植物油（植物油=0.9103 kg/m3） C. 盐水（盐水=1.1103 kg/m3）,乙、丙,控制变量,C,实验一：探究浮力的大小跟哪些因素有关,4. 实验现象的分析和处理 5. 正确理解F -h曲线图 6. 实验评估 7. 实验方案的设计与完善 实验结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关，与浸没的深

45、度无关；物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力越大.,例1 在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”时，同学们提出了如下的猜想： A. 可能与物体浸没在液体中的深度有关； B. 可能与物体的密度有关； C. 可能与物体的体积有关； D. 可能与物体浸在液体中的体积有关； E. 可能与液体的密度有关.,为了验证上述猜想，小明利用下列器材做了如图所示的实验. 器材：体积相等的铁块、铜块，弹簧测力计，一杯水，一杯盐水，细绳.,例1题图,（1）铁块浸没在水中时受到的浮力是_N； （2）分析比较实验，可以验证猜想_是正确的；分析比较实验，可以验证猜想_（均选填“A、B、C、D、E”）是错误的. （3）

46、分析比较实验与，可以验证猜想_是错误的.（选填“A、B、C、D、E”） （4）分析比较实验_可得：浸在液体中的物体所受浮力的大小与液体的密度有关.,2,A,D,B,（5）该实验探究主要运用的科学探究方法是： _. （6）如果小明还想探究：物体所受浮力大小是否与物体的形状有关？老师又给他提供的器材有：三个形状不同的小石块，橡皮泥.请你帮助小明从中选择实验对象，设计实验方案继续进行实验的探究，简要写出实验所需的器材和实验做法.,控制变量法,需要的实验对象：橡皮泥；实验步骤：用细线将橡皮泥吊在弹簧测力计上，测出橡皮泥重G；将橡皮泥浸没水中，记下测力计的示数F1；改变橡皮泥形状，将橡皮泥浸没水中，记下

47、测力计的示数F2；再改变橡皮泥形状，将橡皮泥浸没水中，记下测力计的示数F3；分析实验数据，得出结论.,（1）实验时应先测铁块的重力，再放入水中读出弹簧测力计读数.改变操作先后顺序会使浮力的测量结果偏_. （2）如图能正确反映浮力F和物体下表面在水中的深度h关系的图像是_.（物体未接触容器底）,大,C,针对训练（2014南宁）某实验小组在“探究浮力的大小与液体的密度和物体排开液体的体积是否有关”的实验中，记录的实验数据如下表所示.,（1）在第5次实验中，弹簧测力计的示数如图所示，则表格中处的数据应为_. （2）分析对比第1、2、3三次实验数据，得出结论一：当物体排开液体的体积相同时，液体密度越大

48、，物体所受的浮力就越_. （3）分析对比第_三次的实验数据，得出结论二：当液体密度相同时，物体排开液体的体积越大，物体所受的浮力就越大.,0.28,大,2、4、5,（4）综合结论一和结论二，得出探究结论： _越大，物体受到的浮力就越大. （5）小明联想到质量等于密度与体积的乘积，由此推想：物体排开液体的_越大，所受的浮力就越大. （6）小燕又联想到物体的_与_成正比，深入分析处理数据后，可以得出进一步的结论：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于它排开的液体所受的重力.,物体排开液体的体积和密度,质量,重力,质量,实验二：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系,1. 弹簧测力计读数 2. 用称重法

49、计算浮力（F浮=G-G液） 3. 测量排开液体的重力的方法（先测出空桶的重力G1，再测出桶和溢出水的总重力G2，则排开的液体所受到的重力为G排=G2-G1）,4. 实验现象和数据分析及误差分析 5. 实验步骤补充 6. 多次测量寻求普遍规律 7. 实验方法的改进 8. 实验结论的总结 实验结论：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力.,例2 为了探究浸在液体中的物体所受的浮力跟它排开液体所受重力的关系，某同学用弹簧测力计、小石块、烧杯、小桶等进行实验操作，如图所示a、b、c、d、e是五个步骤示意图.,例2题图,（1）指出上述操作步骤中的一处错误：错误步骤：_ （只

50、要填图所标的序号），改正：_； （2）改正错误后重新进行实验，读出a、b、d、e四幅图中弹簧测力计的读数分别是F1、F2、F3、F4. 由a图和_图中弹簧测力计的读数可以求出小石块受到的浮力；,c,将烧杯中的液体应加至液面与杯口相平的位置,d,被排开液体的重力为_； 如果关系式_成立，就可以验证阿基米德原理； 若在d步骤中，小石块未能完全浸没到液面中，其他测量均正确，是否也能得到中所填写的关系式？_.（选填“能”或“不能”）,F4-F2,F1-F3 =F4-F2,能,（1）为了使实验结论更具有普遍性和代表性，该同学还可采取_的方法. （2）小明同学利用上面实验中的器材和木块，进一步探究了漂浮在

51、水面上的物体所受浮力的大小是否遵循阿基米德原理.但实验过程中有一个步骤与上述实验步骤a、b、d、e图不同，这个是步骤是_（选填a、b、d、e），因为_ .,换用其他液体多次实验,d,木块漂浮在水面上,（3）但在实际测量中，发现浮力与排开水的重力并不完全相等而略有差异，其可能的原因是： _. 图1,读数不准确、弹簧秤的精确度不高、不能完全收集溢出的水,（4）某小组同学对实验进行了改进设计，如图1：在铁架台上悬挂两个规格相同的弹簧秤，C为薄塑料袋（质量不计），D是用大号饮料瓶、带孔橡皮塞以及弯曲玻璃管自制的溢水杯，M是升降平台（可使溢水杯缓慢上升、下降）.实验中，同学们通过升降平台，改变重物浸入水中的深度，观察、记录、比较弹簧秤A和B的示数，即可得出物体所受浮力大小的规律.与例题的实验相比，请简要说明改进后的实验设计具有哪些优点？（至少写出两条）,几乎可以收集全部溢出的水实验步骤少，操作简便现象直观，读数方便，易于总结结论可连续多次测量重物在不同位置时受到的浮力大小及排开水的重力多少，使实验结论更具有说服力等.,实验一：探究物体的动能跟哪些因素有关,1. 实验注意事项（让小球从静止自由滑下） 2. 转化法的应用（物体动能大小不能直接观