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文档简介

1、评价教师教学效果的替代思路。传统的合格率、优秀率的校正方法是，合格率=本班60分以上的人数/班整体的学生数优秀率=本班80分以上的人数/班整体的学生数(注： )及格线规定为60分，优秀线规定为80分)。动态合格率、动态优秀率的修正计算方法如下动态合格率=本班所有年级前80%以上的人数/全班学生人数动态优秀率=本班所有年级排名前25%以上的人数/全班学生人数(注：合格线，优秀线为动态，各考试排名前80%，25%最后的学生分数为合格线，优秀线另外，学科合格、优秀有效率的校正方法是，学科合格有效率=本学科与全科合格相重合的人数/该学科合格的人数学科优秀有效率=本学科与全科优秀相重合的人数/该学科优秀

2、的人数。如果以某教学质量检查后批准的一定范围内(全镇或全年级)的同一级部、同一学科的集体平均成绩为基准点，则某班某学科的平均成绩与集体平均成绩之比命名为“平均发展率”，平均发展率差为同一班本次教学质量检查测得的平均发展率与上次教学质量检查测得的平均分同样，前后2次动态合格率、动态优秀率、学科合格有效率、学科优秀有效率的差分别为动态合格率的增加率、动态优秀率的增加率、学科优秀有效率的增加率、学科合格有效率的增加率。本次考试5个指标3354的动态合格率、动态优秀率、平均分发展率、学科合格分有效率、学科优秀有效率与上次考试相比，得到的5个指标3354的动态合格率增加率、动态优秀率增加率、平均分发展率

3、差、学科优秀有效率增加率、学科合格分有效率增加率赋予不同的权重首先，采用动态合格率、动态优秀率，巧妙地解决了考核中的尴尬问题。 例如，因为问题，如果两个并行班同一学科的合格率为100%，优秀率为0，用传统的评价方法很难公平地分出优劣。 但采用动态合格率、动态优秀率的评价方法避免了这一问题。其次通过采用学科合格、优秀有效率两个指标，避免了教师的“各扫门前雪”，各自为战争带来的相互沟通、不合作的现象，同时也避免了人为的学生偏科、教师相互争执的问题。再次设立过程增值相关指标，体现评价教师教育成绩、承认差异、以发展规模评价教师的原则，解决分班时各班起点不同的问题，是因为各教师真正站在同一起点上公平竞争，激发了各教师的教育热情最后，纵横结合评价体系的特点是，纵向评价解决了提高的问题，横向评价解决了发展的问题，纵向评价调查了绝对的发展增量，横向评价调查了相对的发展增量。无论如何，这一立体评价体系以其特有的合理性、相对公平性和强操作性获得了众多一线教师和教学管理人员的认可。 这种方法在增值评价思想的启发下的积极价值，可以说有助于激活教师工作的内源，促进教师在原有基础上不断获得更好的促进教师与学校持续协调发展的动力机制，从而提高整个

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