归去来兮辞课文讲解.pptx

1、,本课时编写：洛阳市 李金霞老师,课文导入,桃花源记是我们在初中接触过的陶渊明的作品。桃花源记中悠闲自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映。今天我们学习的归去来兮辞正是作者决别官场，同上层社会分道扬镳的宣言书。让我们走进陶渊明的精神世界，去解读他的归隐情结。,作者简介,陶渊明(365427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋诗人、辞赋家、散文家。曾著五柳先生传以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。,东晋义熙元年(405)，陶渊明41岁，出任彭泽令。不久就厌倦了这种官场生活，仅在官80余天就弃官归隐。据宋书陶潜传和萧统陶渊明传记载，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭

2、泽巡视，要他束带迎接以示敬意，他不愿为五斗米“折腰向乡里小儿”，于是解绶去职，躬耕田园。这篇文章即写于他回归田园之初，文中反映出作者浓厚的归隐思想，自然流露出对农村田园风光的无限热爱之情。,课文背景,1. 了解陶渊明的生平及创作。了解辞的体例和押韵特点，朗读背诵全文，培养学生对古诗文的语感能力。 2. 积累文中一词多义、词类活用和特殊句式。 3. 在诵读中感受陶潜的归隐情结，体悟作者情感，并能对作者的思想进行思考辨析。,学习目标,文体知识,“ 辞”是一种讲究句式和押韵的古体散文。因为起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作离骚为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为

3、辞赋，后人一般也将辞赋并称。这种文体，富有浪漫的抒情气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气、表情达意。一般四句一节，每一节表达一个完整的意思，读后稍作停顿;六字句为主，都按三拍读。,字词积累,靡( )途心惮( )眷( )然 归欤( )矫( )厉一稔( ) 乙巳( )惆( )怅轻飏( ) 熹( )微壶觞( )自酌( ) 流憩( )眄( )庭柯 出岫( ) 翳翳( )西畴( )窈( )窕,m,dn,jun,y,jio,rn,s,chu,yng,x,shn,zhu,q,min,xi,y,chu,yo,实词积累,引引壶觞以自酌 _ 引而不发

4、_ 引领而望 _ 相如引车避匿 _ 引赵使者蔺相如 _ 左右或欲引相如去 _ 秦军引而去 _,行感吾生之行休 _ 三人行，则必有我师焉_ 则知明而行无过矣 _ 吾社之行为士先者 _ 余嘉其能行古道 _ 汉天子，我丈人行也 _,将要 行走 行为 品行 做，实行 读hng，辈,取过来，拿出 拉开弓 延长，伸长 掉转 延请 拉，牵 退却,词类活用,(1)或棹孤舟( ) (2)园日涉以成趣( ) (3)携幼入室( ) (4)眄庭柯以怡颜 ( ) (5)善万物之得时 ( ) (6)悦亲戚之情话 ( ),名词活用作动词，划 名词作状语，天天 形容词作名词，幼儿、小儿 形容词的使动用法，使现出愉快神色 形容

5、词作动词，喜欢，羡慕 意动用法，以为悦,(1)既自以心为形役。( ) (2)复驾言兮焉求？( ) (3)农人告余以春及。( ) (4)胡为乎遑遑欲何之？ ( ) (5)乐夫天命复奚疑？( ),被动句 宾语前置句 介宾短语后置句 宾语前置句 宾语前置句,文言句式,归田吧， 归田吧！ 田园就要荒芜，为什么不把家回？ 既然已经让内心被形体役使，为什么还失意伤感独自愁悲？ 我认识到过去的迷错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。 确实走入了迷 途大概还不太远，我已经醒悟，现在辞官是正确的，而以前做官是官是错误的。 回家的船在水面上轻快地飘荡着前进，和风徐徐吹拂起我的衣袂。 向行人问前面的路程，遗憾

6、的是天刚刚放亮。,归去来兮，田园将芜胡不归？ 既自以心为形役，奚惆怅而独悲？ 悟已往之不谏，知来者之可追。 实迷途其未远，觉今是而昨非。 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 问征夫以前路，恨晨光之熹微。,1第一段的开头一句在文中起什么作用？ 答：引出下文，直抒胸臆，畅快淋漓，表明其心志已决，顿觉自在轻松。 2“恨晨光之熹微”中的“恨”字表现了作者什么心情？ 答：“恨”字点明作者归家心切，昼夜兼程，归心似箭的心情。 3第一段最后四句写出了什么内容？ 答：此四句写作者想象取道水陆，日夜兼程归去时的满心喜悦。舟之轻飏，风之吹衣，可见弃官之如释重负。晨光熹微，恨不见路，可见归心似箭。这是出了樊笼向自由的奔赴

7、。,课文讲解,乃瞻衡宇，载欣载奔。 刚刚看见了自家的房子，我一边高兴，一边奔跑。 僮仆欢迎， 稚子候门。 仆人们欢欢喜喜出来迎接，小儿早就等候在屋门口。 三径就荒，松菊犹存。 院子里的小路快要荒芜了，松树和菊花却还保存。 携幼入室，有酒盈樽。 携着幼儿走进屋内，有酒满满的一樽。 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 拿起酒壶酒杯自斟自饮，斜望着庭院中的 树木现出快乐的容颜。,课文讲解,靠着南窗寄托傲然自得的心境，深知住在小屋里反而容易安适。 每天在园中散步成为乐趣，屋子虽然 有门却常常紧关。 拄着拐杖出去，到处走走，随时随地休息，常常抬起头向远处望望。 云气自然而然地冒出山头，鸟飞累了也知道回还。 阳

8、光黯淡，太阳快要下山了，我抚摩着孤松徘徊流连。,倚南窗以寄傲，审容膝之易安。 园日涉以成趣，门虽设而常关。 策扶老以流憩，时矫首而遐 观 。 云无心以出岫，鸟倦飞而还。 景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。,课文讲解,归田吧，归田吧，让我断绝一切官场的交游。 这世道同我的意愿不合，我还驾着车出去追求什么？ 亲戚们谈的知心话使我高兴，以弹琴读书为快乐来消除闷愁。 农夫们告诉我春天到了，将要到西边的田里去春耕。,归去来兮，请息交以绝游。 世与我而相违，复驾言兮焉求？ 悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。 农人告余以春及，将有事于西畴。,课文讲解,有时坐着有布篷的小车，有时独自划着一叶小舟。 既探寻幽深曲折的山沟，

9、也经过道路崎岖的山丘。 春光里万木复苏欣欣向荣，清清泉水汩汩不绝涓涓长流。 羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节，感叹我的一生将要结束。,或命巾车, 或棹孤舟。 既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。 木欣欣以向荣, 泉涓涓而始流。 善万物之得时，感吾生之行休。,课文讲解,1. 文章中间部分作者从哪些方面写归田的生活乐趣？表达了什么样的思想感情？ 初进家门：家人等候迎接作者的归来，尔后举家欢庆，其乐融融。 居室之乐：写饮酒自娱之乐与傲然自得之情。 庭园之乐：精心选取了画面，创造出一个安乐闲适的意境。 户外之乐：琴书为伴，乐以忘忧，农事闲暇之余乘兴出游。 作者触景抒情，万物的生机勃勃和欣欣向荣却让他感叹人生的短暂和

10、倏忽即逝，也流露出及时行乐之意，但总的感情基调仍是明快愉悦和乐观的。,课文讲解,2.辞中的“松”“菊”有没有什么象征意义？ 答：“芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。”(和郭主簿二首其二)，“秋菊有佳色，裛露掇其英。汎此忘忧物，远我遗世情。”(饮酒其七)陶渊明的诗中离不开这些意象，因为这是他飘逸、醇厚诗歌风格的酵母，是他淡泊、真淳而又孤傲人格的象征。 “三径就荒，松菊犹存”，陶渊明归来时，见庭院仍有傲霜独立的青松，历寒而愈秀的秋菊，顿时感到无限欣慰任世事变迁，世态炎凉，唯我不变，所求不变，那就是顺应天性，放浪于自然大化之中。这一刻，他感到分裂的人格终于弥合，自我在多年艰难寻求和痛苦

11、徘徊之后蝉蜕而出。,课文讲解,已矣乎！寓形宇内复几时！曷不委心任去留？ 算了吧！寄身于天地间还有多少时日！何不放下心来听凭生死？ 胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。 为什么还要遑遑不安想去哪里？企求富贵不是我的心愿，寻觅仙境不可期冀。 怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。 只盼好天气我独自外出，或者将手杖插在田边去除草培苗。 登东皋以舒啸，临清流而赋诗。 登上东边的高岗放声长啸，面对清清的流水吟诵诗篇。 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！ 姑且随着大自然的变化走向生命的尽头，乐天安命还有什么值得怀疑！,语言特点,1思路清晰，结构严整，文笔清新。 文章写回家之后的情况，从“三径就荒，松菊犹存”起，一直到“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”止，除了很少几句直接说明心情以外，写的都是具体的活动和景物。作者创造的意境就更加透彻地阐明了自己的生活理想，更加深入地感染了读者。 2语言优美，音节和谐。 押韵(如“归”“悲”“追”“非”等押一个韵，“奔”“门”“存”等押一个韵等) 对偶，使人感到抑扬顿挫，回环往复。 词句精练，表现力强，很少的文字就将厌倦了官场生活的恶浊，归家心情的焦急，隐居时的孤高自赏，田野景物的蓬勃可爱，表现得淋漓尽致。,思考探究,有人认为“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的背后掩藏着心灵深层的悲哀，你是否同意这样的见解？ 联系陶渊明自身的背景和当时的社会背景来看，是可以这样