七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》说课稿 人教新课标版

1、发生在肺内的气体交换说课稿今天我说课的内容是人教版七年级下册第三章第二节发生在肺内的气体交换。上节课，介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道的作用，知道了肺是呼吸系统的气体交换场所。所以本节课主要讲述了外界气体是如何在肺部发生交换的，气体进入肺部以后，在肺泡与血液之间又怎样发生了气体交换。指导学生初步了解外界气体是如何进入人体细胞的，为以后学习血液循环过程打下基础。为此，我设定了以下教学目标。（一） 教学目标（1） 知识目标l 通过学习，概述肺与外界气体的交换过程。l 通过资料分析，了解肺泡与血液的交换过程。（2） 技能目标l 通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力l 通过演示实验，培养学生的观察

2、能力。l 通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力。（3） 情感目标通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。根据以上教学目标和学生的学习情况，我拟定了以下重点、难点（二） 重点难点重点：l 通过学习，能说出胸廓前后、左右、上下径的变化与呼吸的关系。l 概述肺与外界气体的交换过程l 肺泡与血液的气体交换难点： 通过模型演示和演示试验，能说明胸廓的变化与呼吸的关系。根据以上重点难点，我设定了以下教学过程（三） 教学过程（1） 创设情景导入新课复习上节课内容呼吸系统过程，问一问学生“肺是呼吸系统的主要器官，那气体在肺部是如何发生交换的？”，从而引出本节课，发生在肺内的气体交换。（2

3、） 解决问题外界气体是怎样进出肺的。展示多媒体图片胸廓图，指导学生认识并感受胸廓大体位置以及肋骨的位置，说明肺位于胸腔内，左右各一个，设疑我们在呼吸时，胸廓的容积是否变化呢？组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化学生用手按在胸部两侧肋骨处，深深的吸气，再深深的呼气。然后学生讨论在吸气和呼气时，你感觉胸廓容积发生了怎样的变化。这种感觉是否正确呢？引出测量的必要性，可以通过测量胸围差来进行。老师与学生共同讨论，明确实验测量胸围差的目的要求、材料用具、方法步骤以及注意事项，在达成共识后，带着实验后的讨论题，男生女生分开3-4人一组进行胸围差测量，在过程中，老师参入学生讨论，对学生进行巡回指导通，通

4、过数据分析，老师与学生共同解决试验后讨论题，引导学生得出结论我们在呼吸时，胸廓的容积发生了变化。那么，胸廓容积是怎样变化才导致呼吸的呢？老师做屈肘和伸肘伸肘运动引导学生做出假设胸廓容积变化的原因是因为有关肌肉的收缩和舒张。再次展示多媒体图片胸廓图，指导学生认识胸廓上的一些结构肋骨、胸骨、胸椎、肋间肌、膈肌。老师演示多媒体动画呼吸过程，学生观察并讨论呼吸运动时，主要哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化在呼吸肌收缩和舒张时，胸廓容积发生了怎样的变化？引导学生回答问题，老师提出疑问，学生进一步讨论回答问题，最后得出结论，肋间肌的收缩和舒张分别导致了胸廓横向的扩张和收缩，膈肌的收缩和舒张分别导致了

5、胸廓上下径的增大和缩小。那么随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓的扩大导致了吸气还是因为吸气后使胸廓扩大？带着问题老师与学生共同做演示实验模拟膈肌的运动，老师指出模型的各部分分别代表的部分。学生相互讨论，老师引导学生观察回答，手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？老师以此逐步进行引导，学生相互讨论得出结论：l 膈肌收缩时，胸廓容积扩大，肺的容积变大，气体被吸入l 膈肌舒张时，胸廓容积缩小，肺的容积缩小，气体被排出老师解释为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？这是由于肺的容积变大时，气压减小，从而低于外界气压，空气被吸入

6、；肺的容积变小时，肺内气压增大，从而大于外界气压，空气被压出。在这个过程中，我们知道肺的容积会变大、变小，那同学们想不想知道自己肺的容积大小？引出本课的技能训练测量和计算肺的容积。学生看提示并分组进行讨论设计测量过程，学生提出疑问，老师给以进一步引导，最后得出测量方法：取一气球深吸一口气嘴对气球吹气收紧气球测量气球周长根据测量公式求取体积，就是肺的大致容积。学生和老师共同分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：得出如下结论：板书肋间肌收缩膈肌收缩肋骨上提膈顶部下降胸廓前后、左右径增大胸廓上下径增大呼吸肌收缩胸廓增大肺容积增大肺内气压小于大气压吸气呼吸肌舒张肋间肌收缩膈肌舒张肋骨下降膈顶部上升胸

7、廓前后、左右径缩小胸廓上下径缩小胸廓缩小肺容积缩小肺内气压大于大气压呼气（3）解决问题肺泡与血液的气体交换气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。展示多媒体动画资料分析的实验操作过程，老师与学生共同明确实验过程。带着资料分析后的讨论题指导学生阅读资料分析，老师巡回指导，学生相互讨论问题结果并思考这个实验说明了什么。最后得出结论：呼出的气体成分发生了变化，氧气含量减少，二氧化碳含量增加，这种变化是怎样产生的？展示多媒体图片肺泡和血液之间的气体交换图，指导学生观察图片，引导学生思考肺泡内的气体交换是怎样进行的？二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。学生观察肺泡的结构，启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点肺泡数量多；肺泡外包