诗歌赏析教案

1、诗歌欣赏屯桥中学下里阳教学目标：1.理解诗歌的特点2.理解诗歌的意象和意境3.掌握诗歌鉴赏的技巧：“再创造”、“想象”、“浸泡”、“发现”、“进入”、“猜测”和“补充”。教学重点和难点了解诗歌的意象和意境，掌握诗歌鉴赏的诀窍。课程表：1课时教学过程：一、进口：许多学生在欣赏古诗时感到无从下手，这与积累不足有关。对于有一定文学积累的人来说，诗歌欣赏有时是一种直觉的感受和感性的理解，但欣赏诗歌有一定的方法和规律可循。首先，诗歌欣赏是一种“再创造”，而“再创造的主要方式是想象”。其次，诗歌欣赏和诗歌创作是对立的。“诗人通过想象创造了诗歌意象，读者通过想象正确地把握了诗人的意境，丰富地再现了诗人所创造

2、的意象”。读者想象是诗人想象的再体验和再体验，主要是引起情感共鸣。二、欣赏大漠落日沙漠中的日落孔孚圆形物仍然学生可以自由欣赏并在一分钟内填空在这首诗中，我意识到，参见诗歌的_ _ _ _ _特征。整首诗只有两个字，但实际上只有一个字。然而，不同部门的安排既具体又抽象，既有形式也有精神。历经岁月沧桑和人的变迁，著名僧人“沙漠中的夕阳”终于经历了从“圆”到“寂”的过程。当太阳快要下山时，它看起来又圆又红又漂亮。它落下后，大地寂静无声，就像和尚一样庄严肃穆。然而，在另一个半球的人眼中，我们看到的落日恰恰是初升的太阳，这与“死亡”的不朽和再生的含义不谋而合。生就是死，死就是生，生与死，权衡取舍。第三，

3、结合大漠落日分析诗歌的特点：诗歌的特殊之处外部特征：1.分支排列2.和谐的节奏3.简洁的语言内在特征：1.联想自然2.生动的图像3.美丽的意境4.抒情表达5.反映生活4.从诗歌欣赏开始(a)步骤：第一步是作者和写作背景中国文学的传统观点认为：写作就像做人，文学就是人学。“诗歌来自性格”。“品德”的内涵主要是指人的品德和才能气质，强调作家应具有高尚的道德修养。“看他的诗就像看一个人”。李白“飞落三千尺，疑银河已落九日。”可以看出，他既大胆又浪漫；柳永是词派的代表人物，从杨柳岸与小冯可以毁月开始可以看出它精致而优雅。我们可以从作者的人生历程中看到其诗歌的主观倾向，从其文学创作中观察其个人的思想和人

4、生价值，从其主要事迹中解读其诗歌的创作内涵和艺术风格。第二步是掌握图像1、形象，即诗人的形象。它是包含诗人独特理解和具体感受的事物和风景，是诗人表达思想感情的载体。天上的街市星空意象：表现了作者对飞翔、新奇、自由的渴望，也包含了逃避现实、独立的消极态度，表现出强烈的失望和悲伤；“纸船”形象：象征孤独，思念母亲和祖国，以及诗人纯洁美好的愿望。2.对象图像图像图像3.图像特征：(1)形象应生动有力，主客观统一在特定的环境和时刻，意象渗透着诗人的思想和情感。它不是对事物的客观描述。即使是诗歌中最微妙和最普通的东西也渗透着诗人的主观情感。例如，在诗再别康桥中，柳树、水生植物、清澈的水池和夏天的昆虫都是

5、常见的风景，但是在充满感情的诗人眼里，它们看起来都是如此美丽、迷人和多情。图像之间紧密的内在联系例如，在白居易钱塘湖春行中，“几只早期的莺为温暖的树木而战，它们的新燕子啄春天的泥土。”这四个形象在早春中是统一的。第三步是品味意境意境是指文学作品中描绘的生活画面环境/场景与表达的思想感情意义/情感相融合而形成的艺术境界。陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”然而，这种看似平淡无奇的描绘却将那种隐居、休闲和宁静的感觉与宁静美丽的风景融为一体。这种景物与情感的融合构成了诗歌的意境，所以读诗应从把握诗歌的艺术形象入手，进入诗人的情感世界。(二)专有技术：1.再创造：诗歌欣赏是一种“再创造”2.想象：再现的

6、主要方式是想象活动3气泡图像诗人把复杂的生活现象浓缩成一个典型的诗歌意象要欣赏诗歌，我们必须把它“泡”出来，还原成复杂的生活现象臧克家老马诗中的句子：不得不叫一辆手推车来装满它，它什么也没说，背部的压力压在肉上，它沉重地垂下了头！这里写的是老马，但当你欣赏它时，你可以想象它的寓意。诗歌鼓励你这样做。我们相信诗人所写的是那匹不知所措的老马，但诗人想在心里说的是他对生活在皮鞭和奴役下的劳苦大众的同情，以及对他们坚韧不拔精神的赞美。4.找到感觉诗歌是含蓄和隐喻的。因此，要欣赏诗歌，就要善于发现并最终判断意象背后的情感，寻求诗歌以外的无穷魅力。例如，在东篱中采摘菊花，心情与南山融为一体，感受被送出东篱

7、之外。唐代张继的枫桥夜泊:“霜夜江风，渔火愁眠。姑苏城外的寒山寺，钟声在半夜传到客船上。”它丰富的色彩和声音衬托出河中央的秋色。在句子的结尾，要传到客船的午夜长铃，留给人们难以表达的话语。5.进入的意境当读者走进诗人创造的境界时，他们往往会把自己内心的主观世界融入诗歌的客观世界。欣赏诗歌的目的在于通过诗人的启蒙唤起同情的情感燃烧。当人们读到李后主的一句话，“问你能有多少悲伤，就像一股泉水向东流”，他们就能理解作者对繁荣和损失的悲伤。他们对这个词的感受一般局限在回忆过去的范围内，加上一些自己的东西，使“你能要求多少悲伤”的“悲伤”不再成为亡国之君的悲伤，而是成为每个人自己的沮丧和失落情绪的寄托。6.猜测的意图猜想是对诗歌和诗人的综合反映。诗歌意象极其简单和丰富，需要欣赏者用自己的经验和思维去“猜测”、“补充和阐释”。7.补充语言诗歌的语言是不连贯的、断断续续的和跳跃的，所以它需要被填充和连接。李商隐的夜雨寄北:“文君的回归日期是不固定的，秋池在晚雨中升起。当你在西窗切蜡烛，但谈论晚雨。”当诗人写诗时，他们住在巴蜀，这是给他们妻子的一首诗。这首短诗跨越了很长的时间和空间。以前的“夜雨”此时此地已不复存在；后者“晚雨”跳到了想象中的未来，即夫妻团聚后的时间和地点。那时候，西窗闪着烛光，他们回忆起那个充满情感的雨夜。当我们理解了诗歌中跳跃的奥秘，当我们把跳跃之间的联系联系