南京六城区教育心理学复习资料4.ppt

1、第四章知识的学习点提示1，知识的分类2，陈述知识，程序知识，认知策略的学习，知识的性质和分类知识的定义：主体和环境的相互作用获得的信息和组织。感性知识和李晟知识是活动的深度1信息处理心理学的陈述性知识(说明)和程序性知识(可操作性)牙齿活动的形式陈述性知识“应”，某种程序性知识“应”，如何使精神技术(家)程序性知识认知战略应变，如何有效地使2osuber的机器知识和语义知识，如何有效地(认识一个符号或先认识事物，2建立相应的等价关系)2，概念学习：概念学习本质上是把握同一种类事物的共同核心特征和本质属性。概念形成(发现学习) (例如阿姨概念的形成过程：确定抽象的假设验证内部化体系化)和概念同化

2、(接受学习)牙齿。概念学习和概念名称(或概念单词)的学习是两种性质不同的茄子学习。概念名称学习属于符号表征学习，即用符号表示概念。相同的概念可以用不同的符号表示。例如，个概念可以表示为“狗”或“dog”。3，命题学习：命题学习是指学习由几个茄子概念构成的句子的复合意义，即几个茄子概念之间的关系。人类的知识都可以用命题来表达。命题是知识的最小单位。命题由词的联合构成的句子所代表，因此命题学习包含符号表征学习。同时构成命题的词一般代表概念，因此命题学习本质上是学习几个茄子概念之间的关系，或学习多个概念联合构成的复合意义。命题学习必须以概念学习为前提。有三种茄子形式的命题学习：下一步学习、上一步学习

3、和并行组合学习。(b)，子学习，父学习和并行组合学习，1 .子学习也称为一般学习，认知结构的原始概念是指在综合水平上高于新学习的知识。也就是说，新学的观念可能属于原来的观念。在下一课中，还可以分为两种茄子类型的学习。一个是衍生的一般学习。另一种是相关一般学习。衍生中的学习是新学习的观念包含在现有观念中的时候，现有观念只是证明或说明，其本质属性不变，新知识只是现有相关观念的特例或特征。相关一般学习是指新的学习观念包含在原来的观念中，原来观念的本质属性会扩大或深化，新的命题或概念获得意义。上述两个子学习的区别在于，在派生中的学习中，新观念包含在现有观念中时，现有观念的本质属性保持不变。在相关一般学

4、习中，新知识与现有观念有一定的联系，新知识的学习必须同时引起现有观念的扩大、深化、精密化或修改，从而改变现有观念的本质属性。衍生属：A a1 a2 a3 a4 A:哺乳动物，a1:鲸鱼相关原件：A a1 a2 a4 a5 A :鱼类原始500种，a53360新发现鲫鱼品种，A 501种，也就是说，新学习的观念是现有观念的上层观念。这就是上层学习。3并行组合学习和并行组合学习意味着新知识和认知结构的现有观念不是一般关系，也不是总括关系。在有意义的学习中，会产生合力的意义。也就是说，现有的观念和新的学习观念并行不悖。这就是并行结合的学习。例如，学习质量和能量、热量和体积、遗传结构和变异、需求和价钱

5、等概念之间的关系属于并行耦合学习。假定质量和能量、热量和体积、遗传结构和变异是已知的关系，现在要学习需求和价钱之间的关系。牙齿新学习的关系不能属于原始关系，也不能概括原始关系，但它们之间仍然有几个茄子共同的核心特征。例如，后一个变量随着前一个变量的变化而变化，等等。根据这种共同特征，新关系与已知关系并行，新关系具有意义。陈述知识学习的战略，认知策略认知策略的概念是布鲁纳首次提出的，以后加涅将认知策略视为一种智慧技术，他们对牙齿概念的解释不同。我们这里所说的认知策略主要是指在信息处理过程中用于更好地获取、存储、提取和利用信息的各种方法和技术。重复是短期记忆中的信息进入器官记忆的必要条件，一个茄子

6、信息要长期保持，必须重复这种信息。只有反复，复述的信息才能进入器官记忆，才能维持很长时间。复述是促进记忆的手段。复述是信息的重复，但是复述的方法多种多样。在学习过程中，我们为了保持信息，用内部语言或外部语言再现学习资料或刺激，集中学习资料的多种茄子方法是复述策略。(1)复述战略，1，使用意识机和意识机2，消除相互干扰3，整体识别器和分团4，多种感官参与学习5，复习形式多样化6，选择题技术线是信息选择的战略，复述的战略线必须是可选的和有针对性的。选择和瞄准重要信息下划线是下划线技术中首先要强调的。第二，底线要与眉间，注脚结合。第三，通过划线的练习或实践逐渐形成个性化的符号。第四，要注意学生标记技

7、术的训练。划清界限有两种茄子的具体方法。一是边看书边画线。一是看完部分后，根据信息的重要性划清界限。(b)整理战略，精细加工策略主要是对学习材料进行深入细致的分析，加工(添加细节，举例说明，推理或与其他观念相关联)，了解其内在的深层含义，促进记忆的学习战略，即把新学习的资料与头脑中已有的知识相关联，以增加新信息的意义的深层加工策略。1，记忆术学习材料本身的意义不强时，应用精密的加工策略，人工赋予某种意义，促进记忆。这种精密的加工策略称为记忆术。当然，当学习材料本身的意义比较强时，也可以运用精密的加工策略。精细的加工策略是理解，记忆策略，与前面提到的复述策略一起使用，可以更好地提高记忆效果。(1

8、)位置记忆法。(2)缩写和加法。(3)谐音联想法。(4)关键词法。(5)视觉想象(6)语义关联。2.笔记的早期研究表明，笔记的主要作用是编码信息，并将其用于课后复习，最近的研究认为笔记是学生自我监控过程。建议在牙齿过程中，笔记的目标、学生、课程重要性和对笔记作用的理解、学生、如何做笔记的知识经验等会影响笔记。笔记要采取以下三个步骤：note taking是记录讲课或阅读的内容。note making是整理笔记本，在剩下的空白部分添加角、意见等。3，问题战略提问策略有助于学习者有选择地集中信息选择，深入处理信息。无论是读书还是听讲座，学生们经常思考牙齿新信息意味着什么。与文本中的其他信息和以前学

9、过的信息有什么关系？用什么例子可以说明？这样可以促进对知识的学生理解。巴里s(Paris et al 1984)等研究发现，在阅读的时候问学生关于“谁”、“什么”、“哪里”、“如何”的问题，有助于学生理解阅读的内容。训练学生可以在活动中与自己和自己对话，问自己或徐璐老师的问题，学生可以在数学问题、拼写、创作及其他课题中成功地学习自我对话技能。4、生成学习生成学习策略主要是指教学生具体心理加工的新信息的方法。例如，可以成功地教学生有关所学资料的问题、摘要、类比等，并教学生解释他所听到的内容，这些生成活动都有助于学生的学习和记忆。维特洛克认为，训练学生训练对他所读的东西做出比喻或表象，将加强他们的

10、理解。这些表现法可以包括图形、影像、表格、插图等。生成学习策略最重要的一点是强调要积极处理学习。不仅要记录和记住信息，还要积极地认识信息，把学到的信息与自己的知识经验联系起来，创造理解。(约翰肯尼迪)5利用背景知识与实际联系。(3)组织战略，组织是学习和记忆新信息的重要手段。组织战略是整合新信息之间、新旧知识之间的内在关系，形成良好的知识结构(或发现部分之间的层次关系或其他关系)，形成有效维持的结构。组织的基本方法是将学习材料分成较小的单位，并将这些较小的单位放在相应的类别中，将每个信息与其他信息相关联。组织战略的实质是实现发现记忆项目、一般特征或性质的一般特征，减轻记忆负担的目的。1，热概述

11、用简单的词写下材料的主要观点、次要观点，用金字塔形式表达材料的要点和各种观点的关系，整合材料。2、图形(1)系统结构图的使用。学习一门课程的知识或一门课程的内容，分类学习资料，将主要信息分类到其他级别或其他部分，然后形成系统结构图。(2)流程图和模式图表。用于表示步骤、事件和步骤的顺序通常指时间或事件的优先级。模式图是利用图解说明在某一过程中各要素是如何徐璐连接的。(3)网络图表。这越来越受到重视，广泛用于学习、教育、评价。可以表示事物或事件的各种关系，可以利用关系图说明事物或事件如何徐璐连接。3.在表学习中画各种表来构成学习内容也是我们常用的方法。常用的表包括列表和双向图表。，第一级矿物第二级金属非金属第三级稀有类普通合金类宝石第四级白金铜青铜蓝宝石石灰石银铝花岗石金钢石金钢石大理石地图矿物分类、 对于描述绿色的短文，应用网络方法，对如图所示的网络、3、程序性知识学习3茄子基本智能技术的获取过程和条件，(1)识别技术的形成刺激和反应接近反馈迭代，(2)概念学习在概念形成中总是首先出现几个茄子变形示例，不断改变概念的无关特征，但保持概念。(3)规则学习的两种茄子基本形式根据osuber同化理论，学习规则的形式是父学习、子学习、并行结合学习。但是最基本的学习形式是父学习和子学习。从例子到规则都学。这是上层学习的一种形式，也称为发现学习。那种教学方法简称案例规定。从规