七年级生物下册 4.6.1 人体对外界环境的感知（第2课时）教案 （新版）新人教版

1、6.1人体对外界环境的感知（第2课时）一、教学目标1知识与技能：（1）描述的耳构以及各主要部分的功能；（2）描述听觉形成的过程。2过程与方法：讲述、探究、讨论、测量等方法认识人体对外界环境的感知3情感态度与价值观：培养听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。二、课时安排1课时三、教学重点耳的结构及各主要组成部分的功能；四、教学难点听觉的形成；五、教学过程（一）导入新课在纸条上写一句话，让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。（二）讲

2、授新课一：听觉的重要性师：请大家观察课本P92-93提供的图片，完成讨论1、2。学生认真观察并讨论交流，认识到听觉的重要性。二：耳的结构师：听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？学生回答：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、鼓膜师：大家说的非常好，耳的内部还有哪些结构呢？现在请大家认真观察图-51，认识耳的各部分结构和功能。学生看书，教师展示耳的结构挂图采用小组竞赛的形式让学生指出挂图中的各部分名称，并描述其功能。教师对各小组的表现做出积极评价。三：听觉的形成师：请大家根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳

3、的？学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。教师讲解：外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗（收集声波）（放大声波）师：阅读课本P94上面一段总结听觉形成的过程。学生看书总结，师生共同板书：外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经听觉中枢（形成听觉）（收集声波）（放大声波）师：我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害?学生看书理解什么是噪音，并了解噪音的危害。四：用耳卫生1.教师举例：在一个铁厂附近有一个小村庄，由于长期在机器轰鸣中度日，该村村民不同程度上都有一定的耳聋倾向。噪音的危害是不是挺大的？那我们应该怎样来避免噪音的危害，保护我们的耳？学生结合生活经验总结。（参考课本P

4、94第三段）2.耳的结构图中有一个咽鼓管，连通咽部和鼓室。请分析咽鼓管的好处和危害。学生讨论，回答。教师强调：遇到巨大声响时，迅速张开口，咽鼓管会张开，维持鼓膜两侧的气压平衡，起到保护鼓膜的作用；鼻咽部炎症时，病菌可经咽鼓管到达鼓室，引起中耳炎。五：请你当医生师：有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断？学生分组会诊，写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案。通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成过程的理解。六：体验双目失明和双耳失聪的痛苦用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。让学生加强自我保护意识，激发珍

5、惜生命的情感，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。阅读“科学技术社会”角膜移植和角膜捐献一文，了解角膜移植技术，进一步增强学生关爱盲人的情感。（三）归纳小结提问：通过今天的学习，同学们知道了哪些知识？1.眼球的结构及功能。2.视觉的形成。（五）随堂检测1打哈欠时会听不清或听不到别人对你说的话，其主要原因是“打哈欠”影响了（）A听觉感受器对刺激的接受B耳廓的振动C鼓膜的振动D神经冲动的传导2某同学坐过山车时，因为害怕而闭上眼睛但仍能感觉到过山车的翻滚、左右转动以及加速和减速，与此有关的结构是（）A耳蜗和前庭B前庭和半规管C半规管和鼓膜D鼓膜和听小骨3正常的听力可以使我们能够倾听万物美妙的乐章，用耳卫生是保障正常听力的前提下列行为中可能会损失听力的是（）A耳内不适时，不用指甲、发夹等利物掏挖B鼻、咽、喉发炎时及时进行治疗C长时间使用耳机听音乐，并将声音调到最大D游泳时，耳道进脏水时及时请专业人员清理六、板书设计一、耳的结构和功能二、听觉的形成过程外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经听觉中枢（收集声波）（放大声波）（形成听觉）三、耳的保护七、作业布置同步练习册八、教学反思通过分组讨论、表达交流、分组实验等多种多样的活动,使学生的自学