如何教好初中语文

1、如何教好初中语文新课程改革要求教师改变传统守旧的教育教学观念，抓好素质教育，教给学生较好的学习方法，这才是教学的重点和关键。为此，教师要掌握正确的教学原则，重视培养学生日常学习习惯和方法，本文就语文学习的几个方面培养： 钢笔字书写、工具书的使用、学习兴趣的培养、学习方法和学习习惯的培养复习检测等几个方面作一定的探索，有效地指导学生自主学习，把学生引入学习的正轨。使学生获得自主学习的能力。关键词：培养；书写；工具书；方法和习惯；谈心辅导；复习检测。语文教学的主要任务，就是培养学生的听说读写能力。而听说读写能力的培养，是一个潜移默化、不断积累的过程。初中语文考试是对学生语文听说读写能力进行的整体检

2、测，要想大面积提高学生语文成绩，并非是一朝一夕之功。在教学过程中，应做好以下几方面的工作。一、重视写字教学 字是人的脸面，漂亮的书写带给人的是赏心悦目的感觉。新课标语文版教材非常重视正楷、行楷字的教学，我们在平时的教学中应较好地利用好课本，辅之以字帖的练习，加上老师恰到好处的点拨。很多教师在初一第一节的作业就是工整地书写作业本的封面，写字差的同学就请写字的好的同学帮写封面。另外 ，书法练习还能提高学生的修养，练字也能练习沉稳的性格。让学生在今后的生活中养成良好的学习工作习惯，让学生受益终生。 二、用好工具书让学生准备好字典、词典、作文辅导书、课外学习用书等相关的工具书和课外阅读丛书。博览群书，

3、才能厚积薄发，才能了解上下五千年，纵横五万里，古今中外的各种知识。每周至少用一节课来读课外书，形式可以多种多样：个人读，分组读，老师范读同学们读谈感受，互相交流精彩的内容，写读书笔记等。三、培养学生学习语文的兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，在平时的教学中，教师不应拘泥于课本、教材，通过教材这一工具带领学生遨游于语言文字的海洋，感受语言文字的魅力。通过形式多样的语文课外活动：课本剧表演、参观、访问、辩论、写作、课外调查实践等，丰富了学生的学习生活，陶冶了学生的情操，将课本与社会较好的融合在一起，让学生明白到：只有学好了语文，才能更好的展示自己的才华、更好的服务于社

4、会；通过丰富多彩的社会团体：成长文学、中午广播、读书比赛、演讲比赛等，锻炼学生的语言实际应用能力，让他们体会到学好语文、成功飞翔的乐趣。 如果语文教学不再枯燥、不再乏味，学生乐学语文、勤学语文，那么学生的语文能力和语文成绩就应该能达到非常理想怕效果。四、培养学生科学的学习方法和良好的学习习惯 科学的学习方法和良好的学习习惯是提高语文成绩的关键。从初一开始，语文教师就应该教给学生正确的语文学习方法： 1、培养学生朗读的能力，要求能正确流利、有感情地朗读课文，每一篇文章的朗读都要在老师或指定的同学那里检查。2、让学生准备好一本精美的摘抄本(最好是能用三年，至少要能用一年)，勤于积累字词句和文言、诗

5、词，这是对祖国文化的传承，也是新课标的基本要求。所谓“死去活来”，就是说要有扎实的“死记”的语文基本知识，才会有“灵活”的语言实际运用。同学在课余时间互相学习，看谁的板面设计好，谁的内容精彩，并相互传读。 3、教会学生作笔记，让他们上课听老师讲课，学会自主探究的同时还应多作笔记，把作者的意图弄懂，明白他写的是什么，表达什么思想感情，进而掌握阅读的思路。平时精做课外阅读，增加自己的阅读经验，这样就不会在考场中产生对阅读的恐惧感。重视老师的阅读评讲，善于归纳各种文体的解题方法，如阅读解题步骤：读选文、审题意、找位置、筛信息、组答案；再如类比归纳：散文家笔下的“莲”常是“高洁的君子”的化身这样才能切

6、实提高阅读能力。 4、让同学们积累初中的习作，并经自己、老师、同学认真修改满意后抄上专门准备的一本精致的“作文集”。也就是给自己出一本书，像杂志一样编辑封面、卷首语、目录、正文、同时做好各类插图。经过这样反复修改，学生的作文水平能有较大的提高。平时多看作文书及健康有益的课外书，增加自己的阅读量，积累好词佳句。善于观察生活，勤于课外练笔，日积月累，作文水平自然会得到提高。 在作文后面写上自己本次作文最成功之处。如：在第几段第几行用了哪个绝妙词语，在第几段引用了哪些精典句子，本文的结构与情节安排巧妙之处，本文的主题是如何设计的等。每周坚持练笔，写读书笔记，用课文后的词语，连词成句，连句成段。同时，

7、教师严格要求学生养成良好的书写习惯、良好的作业习惯、良好的上课纪律习惯、良好的听课习惯、良好的自我学习习惯，迈好初中生活第一步。 5、重视优差生的个别辅导。和学生谈心、交心，和他们一起活动，了解学生的学习、生活情况，解决他们面临的一些困难及后顾之忧，使他们享受成功的快乐。这样在和教师亲近的状态下学习是会有很好的效果的。五、强化复习 有计划、循序渐进的复习对提高学生成绩是非常有效的。复习上，我们可以采用三步复习法。 第一步：通览教材。教师应有重点地综合重要字词和作家作品，以帮助学生记忆。强化对古典诗词的背诵默写，理解好重要文言、诗词的内涵。记忆好文言诗词中通假字、古今异义词、重要的虚词的含义。掌

8、握好文言诗词名句的理解。 第二步：分块复习。教师应从语言的综合运用、文体阅读、作文三个板块入手，精选相应的练习以帮助学生掌握知识点。同时应重视练习的评讲，以形成学生的能力。语言的综合应用重点应放在近义词的辨析，病句的判断和修改，仿句，语言的简明、连贯、得体这些难点上。文体阅读应教给学生各种文体的阅读策略，重点放在散文、小说、科技说明文这些考试常用文体上。作文应教给学生优美、意蕴深刻的开头、结尾法，明确考场作文应试技巧并进行实战演练。 第三步：综合检测 当然，要想大面积提高学生语文成绩，还应有目的地进行模拟适应性检测。在每次综合检测后，针对学生的易错点，加强优差生的个别辅导，有针对性地教学。 以

9、上是我在初中语文教学中不成熟的尝试，定有许多不完善之处。但我想，只要我们在平时的工作中能把它落到实处，学生的语文素养、语文成绩将得到极大的提高。 结语因为学生是一个个鲜活的主体，这正是教育工作的难点，也正是教育挑战性及乐趣性所在。多年的教学经验让我清楚地知道，学生的主动性和自主性都需要教师耐心细致地培养，长时间地训练才能形成一定的学习习惯，掌握较好的学习方法，具备自主学习的能力。只有这样，才能真正达到“教是为了不教”的目的，这样培养的学生才能举一反三，才能经受住各种检测。语文教学的最终目标是什么？我认为：教是为了不教。作为一个现代人，需要的是终生学习，老师不可能把一个人一辈子所需求的知识在几年

10、时间内传输给学生。我始终认为学会学习是学生在校专业学习的头等任务。就语文课而言，就是要学会运用祖国的语言文字。这话说起来简单，做起来就难上加难了。我平时经常对学生讲，不要迷信课文，要敢于对课文进行全方位质疑，还可从课文所写人事物的其它角度去感知和认识；把每篇课文当作一个数学例题样来学习；我推行我实验我探索：积累感知模仿质疑创新很多年轻老师讲起课来长篇大论，放不开手脚，面面俱倒。他们总是不放心，觉得还是不遗漏的好，每篇课文从字词句段篇，从层次到中心到写法一应俱全在教给学生。有的老师甚至课前还有大段的背景、相关知识常识介绍，课后还有拓展延伸，课后练习更是包罗万象，把能从报刊杂志及各地试题中搜捕到的

11、相关练习全都发给学生，搞题海战术。这样，一学期下来总觉时间不够用，人累得半死，考试成绩却始终提不高，学生厌学情绪高涨。这就是许多地方基层教育，特别是农村教育的现状。我说这些老师是吃力不讨好，精神可敬方法错误！现行语文教材是分单元组建的，一个单元有一个单元的主题，有其训练重点和目标。单元教学应该抓住这一点不放，着力攻其一点，逐个突破。教学过程要有明确的目标性、针对性、整体性、优化性。我甚至还建议可创造性地使用教材，对教材处理有取有舍，对教学内容可调序重组，重在引导学生感悟教材、探究教材、创新运用教材。教学过程则重在创设体验情境，提供主动探究空间；强化诱思导学，注重学生生活经验的参与与渗透；重视引导学生对学习材料的