第四讲高效课堂的基本模块(课型)和教学模式.ppt

1、第四讲：高效课堂(班级类型)和教学模式的基本模块。首先，高效课堂的基本模块。在高效课堂教学模式下，可以在课堂上设置“预览展示反馈”三个模块。首先，预习模块的主要任务是：明确学习目标、项目的重点和难点，初步实现学习目标。在这种模式下最重要的是预览模块。本模块要求充分发挥学习计划的作用，采用独立学习、对立学习和小组学习的方法。在教师深入指导前，教学目标基本完成了70.80%。2、展示模块，展示模块的主要任务是展示和交流预习模块的学习成果，并对知识进行传递和运用，提炼和提高感知能力：第一，展示的重点：展示的“重点”可以充分发挥学生在本模块中的主体作用，使学生能够在自己的板块附近快速展示本群体的“展示

2、”内容。满足大容量教室的要求。第二，要求学生加以展示。第三，展示过程中对教师的要求。第三，反馈模块，其主要任务是反思和总结以往的经验教训，并对预设的学习目标进行回归测试。要求：(1)完成巩固练习，先独立后合作。(2)应设置额外的问题来指导优生学的提高。(3)学生要养成整理笔记、理清知识脉络的习惯，不仅要知道为什么，还要知道为什么。4.单元组合模块(反馈模块的扩展)。首先，在每一个单元教完之后，教师应该将单元的知识结构作为一个整体进行梳理，并在1-2个班级与学生举行一个单元论坛。老师和学生一起展示，为这个单元建立一个“知识树”，并坚持到问题解决。其次，在这一环节中，要充分发挥教师的“精讲作用”，

3、有效地“补充”本单元教学过程中无法挖掘的问题，让学生感到“豁然开朗”。第三，单元测试应安排在这一阶段，测试结果应在同一个大厅宣布，存在的问题不应推迟到下一个单元。第四，“单元组合模块”要求学生单独设置笔记，并长期保存，作为复习的第一材料。二是“五步三查”的教学模式；第一，“五步”:课堂上的五个基本步骤。第一步：独立研究；第二步：结对学习和小组学习；第三步：小组小展示；第四步：在课堂上展示；第五步：组织学习案例并评估标准。2.三项调查：课堂学习状况的三项重点调查。检查：检查学生单独学习时的预习效果。第二项检查：小组小示范期间自主合作学习的有效性。第三项检查：在整理学校案例和评估遵守情况时，检查遵

4、守程度。3.第一步：独立研究。“自主学习”是指学生的个体学习。在独立学习开始之前，通常有必要检查上节课的知识反馈，并介绍新的课程。(1)检查反馈(最好的检查方法是爬黑板)(2)，介绍新课程(3)，单独学习(投资，带着情感进入这个国家，集中注意力)(4)，第一次调查学习情况。(第一项质询在“三项质询”中)，4 .第二步：分组学习。“学会”是指两个学习水平相同的学生进行合作学习。“小组学习”是指不同层次的学生在一个小组中的合作学习，或者具体是指“学习小组”之间的帮助学习。解决问题应该是学习和小组学习的主线。对学生的要求：先学习，再分组学习，然后深入探究。5.第三步和第四步：小组小展示，班级大展示。

5、“小展示”是指由组长组织的展示，旨在展示学习和小组学习的学习成绩，揭示学习和小组学习中未解决的问题，学习组长将学习成绩或暴露的问题向老师汇报，让老师掌握学习情况，做出大展示。“大规模展示”是指全班同学的展示和报告，一般由教师组织，当然也可以由学生组织展示应体现“四个特征”:问题性、层次性、互动性和创造性。显示内容：具有高度共性或错误的问题、重点、难点、重点等。分工展示：每个人都参与。展示模式：多元化展示的价值：方法总结、知识生成和推广。显示要点，显示要求，注意顺序并确保速度。注意礼仪，按程序操作。解释清楚，慷慨大方。第二次学习调查，小组中的小展示，第二次学习调查，调查可以是老师的导游和学习带头

6、人的反馈。教师根据小型展览中暴露的问题和集体展览的内容，灵活调整预设的时间安排；确定大展的内容和时间，组织全班举办大展。第五步：整理学习案例，评价标准；1.整理学习案例，主要包括整理疑难问题，区分重点和难点，整理生成的知识，梳理知识体系，将这些内容整理在纠错书或指导案例的设定位置，并用双色笔标记关键内容。2.达标评估：教师根据辅导案例的最终试题(或临时增加的试题)组织小组和组长进行检查或随机测试。3.第三次学术调查。在整理指导案例后，达到标准评价时进行第三次学校情况调查。教师了解学生对整堂课的掌握情况，分析不同层次学生的薄弱环节，作为下节课前反馈和单元测试的依据。第三，课堂时间的分配，1。介绍

7、新课程并阐明目标：3-4分钟；2.独立研究：5分钟；3.学习和小组学习：5分钟；4.展览：20分钟；5.组织学习案例并评估标准：5分钟。第四，效率分析，“五步三查”高效课堂教学模式总体上有六个支撑：1。指导性案例是学生学习的“路线图”；2.小组合作学习的成败；3.自主学习、对立学习和小组学习是学生学习的基本方法；4.学业状况调查是教学的起点；5.展示、反馈和评价是基本手段；6.标准评价是学习效果的基本保证；5.特别说明：1 .五步教学法的灵活运用：由于学习周期、学科、班级类型、学习内容难度和学校课表的差异，指导案例的设计应进行调整，课堂上可能不实施“五步”环节，应根据需要进行相应调整。2.不同的课型有不同的侧重点。备课类型应注重学生自主学习、小组学习的环节。教师应做相应的小组学习辅导和反馈评价；一般来说，展示推广的班级类型已经在课前预习过，独立学习、对立学习和小组学习的环节已经完成，主要是做好展示、学习案例安排和标准评估工作。单元(或课时)巩固和提升课堂，指导案例的设计应由注重“