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文档简介

1、2013年中小学教师 学科素养考核工作的说明,温州市教师教育院 麻晓春 2013.6,一、原则,培训与考核相结合：培训什么考核什么，关注培训收获和效果； 测试与考核相结合：以闭卷测试为主，关注过程管理和技能考核； 形式与内容相结合：以知识运用为主，关注学习内容的内化和运用；不考死记硬背的东西。,二、今年与去年：变与不变,测试学科增加，职高专业课（15大类），义务教育增加地方课程、综合实践,统一要求、统一命题、统一印卷、规范考试、集中阅卷,培训与考核一致，培训什么考核什么,去年：根据教学内容确定目标、 选择教学内容、 利用教学资源,测试与考核相结合,三、命题的思路,教学内容的文本解读和拓展（教材

2、分析、目标设定、目标制定、重难点分析） 与去年不同的是可能选几个角度 根据教学任务设计教学过程和解题、说题,0.70.8,试卷难度,试题举例,阅读浙江教育出版社2012年教育部审定的义务教育教科书初中数学七年级5.2分式的基本性质（1）.根据课程标准、自己的教学经验和学情，回答下列问题： 1.（本题40分）请先通读教材，再细读“有若干张如图所示的小长方形纸片”至“分式的基本性质是进行分式化简和运算的依据”，回答下列问题： (1) 根据这部分内容提炼出的知识点，从知识前后联系角度出发，画出相关知识框架图； (2) 根据学情，写出这部分的教学目标并说明理由； （3）根据上述的教学目标，设计教学步骤

3、。,（1）-（2）文本解读（知识体系、学情、目标） （3）教学设计,2.（本题24分）针对本节课的例1，回答下列问题： （1）分析该例题蕴含的知识点与思想方法； （2）学生学习该例题时常见错误及原因； （3）根据学生错误，请你设计1-2句话，作为 学习策略，帮助学生学习。,说题（指向教学文本解读、 学情分析、教学设计）,3.（本题12分）对“作业题”第4题中这组练习， 任选两题，从本节课目标达成角度，分析其设 置目的。你是否有更好的练习题来代替这组练 习，试说明你提供的练习的作用及目的。,说题（文本解读、专业知识与能力）,4. （本题24分）解题如图，在直角坐标系中，点A（0，4），B（-3，

4、4），C（-6，0），动点P从点A出发以1个单位/秒的速度在y轴上向下运动，动点Q同时从点C出发以2个单位/秒的速度在x轴上向右运动，过点P作PDy轴，交OB于D，连接DQ当点P与点O重合时，两动点均停止运动设运动的时间为t秒 （1）当t=1时，求线段DP的长； （2）连接CD，设CDQ的面积为S，求S关于t的函数解析式，并求出S的最大值； （3）运动过程中是否存在某一时刻，使ODQ与ABC相似？若存在，请求出所有满足要求的t的值；若不存在，请说明理由（解题，解题能力） 解好后，请你回答如下问题： 学生解决动点探究题往往比较困难，请以第（3）小题为例， 结合自己学生的学情设计一个问题串帮助学生思考，并简单说明设计的意图。（教学设计）,补充,义务教育阶段，初中数学、初中英语、初中

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