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1、创新创业教育,批判性思维,测试 做梦喜欢美丽，而美丽喜欢成功。 做梦已经结婚，而成功还没有。 是否存在一个已结婚的人喜欢一个未结婚的人？ A）是 B）否 C）不能确定,做梦,美丽,成功,批判性思维创新型人才培养的短板,批判性思维和创新教育是当代国际教育追求的核心、目标。1998年，联合国教科文组织发布了的面向二十一世纪高等教育世界宣言：观念与行动中把“培养批判性和独立态度”视为高等教育、培训和从事研究的使命之一，其第九条规定“创新教育方式：批判性思维和创造性”。 根据2012中国SAT年度报告显示,参加美国高校入学考试的中国高中生中,只有不到7%的人成绩达到1800分“及格线”,而达到美国优质

2、大学普遍要求的2000分以上成绩的更是只占2%。 与此对应的是，批判性思维能力的培养也未被确立为高等教育改革和人才培养的战略目标。仅有少部分高校将批判性思维列入到课程设置当中，而且多以选修课的形式。批判性思维的研究既缺乏政策支持同时又缺乏实证研究支撑。 第四届中外大学校长论坛上，来自世界一流大学的校长都发出了同样的声音：中国的学生缺乏挑战权威的勇气，不太愿发表不同的看法，不太愿意自主地进行创新型思维。耶鲁大学前校长理查德莱文（Richard C. Levin）也指出：中国大学本科教育缺乏两个非常重要的内容：第一，就是跨学科的广度；第二，就是对批判性思维的培养。中国有足够的资源去实现世界一流大学

3、的梦想，但前提是在人才培养上必须要强调批判性思维。,什么是批判性思维 我教不了别人任何东西，我只能促使他们思考。 苏格拉底 “批判性思维”（Critical Thinking）“批判性的”（Critical）源于希腊文的两个词：kriticos（意思是“提问、理解、分析和判断的能力”）和kritterion（意思是“标准”）。 1.1. 批判性思维定义 最有名最简洁的定义（R.恩尼斯）: 批判性思维是合理的、反思性的思维，其目的在于决定我们的信念和行动。,根据态度、能力、过程和方法的定义： 批判性思维是一种评估、比较、分析、批判和综合信息的能力。批判性思维者愿意探索艰难的问题，包括向流行的看法

4、挑战。批判性思维的核心是主动评估观念的愿望。在某种意义上,它是跳出自我,反思自己思维的能力。,1.2. 为什么要批判性思维 一、冲破盲从 当今的世界，虚假比真实还繁荣。 一边倒的舆论浪潮在媒体和网络上层层蔓延。 批判性思维考查和破除产生盲从的四大来源： - 理由的虚假性 - 推理的无关性 - 隐含的假设性 - 论证的单一性 二、独立思考 “独立思考”不在于结果而在于过程。 不在于受到什么影响而在于是否意识到了影响和局限。 在分析和比较不同的观点的基础上来达到自己的判断。 分析事实和结论之间的具体联系。,7,在一个被泛滥信息包围的时代，假如你想成为一个拥有能力说出 我认为真相是 ,报纸上说,亲友

5、们说,网络上说,专家们说,电视上说,8,每天都有人试图改变你的认识与信念,主动形成自己观点,被动接受别人观点,三、学术精神和传统 反对固守成规 、脱离实际、空洞 、无关 、模糊不清 、包罗万象、单调、雷同、肤浅而又故弄玄虚的学风 、 “学问” 和”大师” 。 学术来自于怀疑和细致、具体、实际和全面的探讨。 四、认知能力和知识增长 批判性思维是认知能力的核心部份。只有批判性的学习和探索才能创造知识。 知识是质疑、分析、推理、评价和检验后的结果。 五、决策和行动的合理化 批判性思维是合理决策和行动的必要条件。 开放社会,需要以真理和责任为中轴线。,1.3 批判性思维的来源 知识发展，就是思想家科学

6、家批判性思维的结果 批判性思维起源可以追溯到人类历史的开端 古希腊哲学中的分析和辨证方法 传统经验主义哲学的经验方法 理性主义哲学的逻辑分析推理 德国古典哲学（黑格尔，马克思）的对立统一观等等 现代对科学方法论的研究 逻辑实证主义 - 波普尔理性批判主义 - 历史发展的模式和方法研究 非形式逻辑和教育改革 批判性思维观念和理论在上世纪的发展 实际论证的逻辑” 、“非形式逻辑” 和“论证理论”的开始兴起 上世纪七八十年代在北美的“非形式逻辑和批判性思维运动”,1.4.批判性思维和西方教育 批判性思维贯穿在西方教育的各个方面和各个阶段中 高中和大学专门开设的批判性思维课程 融合:各专业的课程的教学

7、，也要以培养批判性思维为原则 完成了大学本科学习后就应该具有相当的批判性思维的能力 普遍要求:北美研究生的入学考试GRE “分析写作部份测验批判性思维和分析性写作的技巧。它评估你清楚表述和支持复杂观念,分析论证和保持一致的论证的能力”。 “分析写作的最重要的打分标准是批判性思维和分析性写作的技巧”。 批判性思维研究和教学正在发展之中 有专门的学会组织，杂志，测试机构 批判性思维的观念、内容、方法和教学都在发展,1.5 批判性思维训练,什么结论 是合理的？,描述性论题： 针对有关过去、现在、未来的描述是否正确提出的问题。,典型的实例： 引起通货膨胀的原因是什么？ 明年初房价到底是涨还是跌？ 征收

8、房产税谁是最大受益者？,说明性论题： 针对我们应当怎样做及对与错、好与坏、提出的问题。,典型的实例： 民众应当容忍高通货膨胀吗？ 面对高房价我们应该做什么？ 我们真的有必要征收房产税？,14,结论,只有结论才值得我们做批判性评价！,值得批判的： 结论是由推理产生的，它起源于原因。 不值得批判： 观点仅仅是一些没有论据支持的言论。 此处略过很多砖家的观点 ,这是观点： 房价当然会跌，不跌怎么行！,这是结论： 房价当然会跌， 不然中央会采取措施！,这句是理由,Exercise 练习,Which of the following passages contains reasoning to a co

9、nclusion? 以下的篇章是否包含理由和结论？ James burst out of customs, diamonds and expensive watches falling from his bag as he ran. As he reached the taxi tand customers were sitting in all of the waiting taxis. James ran towards the nearest tax and leaped into it as it was beginning to move(Morton, 1988) 詹姆士冲出海关，

10、一路跑着，一路钻石和名表从他的袋子里掉了出来。他跑到出租车车站前，几乎所有的车都有人了。他于是跑到最近的一辆出租车面前，车一发动他就跳了进去。,Many substantial environmental problems cannot be solved by individuals or local action, for example, the pollution caused by automobile exhaust gases is a world-wide problem, so such problems can only be addressed by internatio

11、nal action. 很多严重的环境问题无法通过个人或当地的行为解决。比如由汽车废气引起的污染就是一个世界性的问题。因此，这类问题只能通过国际行动进行解决。,理由是什么？,17,你可以相信也可以不相信下面的话：,因为，它们都缺乏,18,确定理由前你不能对一个结论的价值作出判断,很多网民是非理性的！,很多爱是非理性的！,理性思考者：用充分、恰当的证据来支持自己的信念。 非理性的人：用猜疑、假设、污蔑来证明别人的无理。,19,现在做一个测试，你是否支持以下观点？,政府应该采取一切手段， 包括行政手段强力打压高房价。 越来越多证据表明，高房价不仅损害穷人的利益，也损害房屋投资者的潜在利益。,20,

12、很多推理隐含作者承认却没有清楚表达的思想,21,什么是价值观假设？,在所有的论证中都存在一些作者所认同却没有清晰陈述的思想，在推理结构中，这些思想是隐形的重要环节，是将全部论证整合在一起的黏合剂。这些思想我们叫价值观假设。,假如不补充价值观假设，很多推理是不完整的，甚至具有欺骗性，为了充分理解一个论证，作为一个批判性思考者你必须确定这些假设，这些假设的特点是： 多数情况下是隐藏的或没有清楚表达的 作者承认的 影响对结论的判断 具有潜在的欺骗性,22,典型的价值观冲突,Example 1 例1,Hans has just completed a critical thinking course

13、and has failed the test. Imagine that he sends the following note to the teacher: 汉斯结束了批判思维课程的学习但没有通过考试，他给老师写了这样一封信： That test was unfair. I studied for days, reading the material four times, underlining important details and then studying them. After doing this I should have got a good grade. That

14、test was unfair. 这次考试不公平。我复习了好几天，把书看了四遍，把要点都勾画下来了。做了这么多应该得到一个好分数。这次考试不公平。,Questions 问题,What is the conclusion of Hanss argument? 汉斯的结论是什么？ What is he trying to persuade his teacher to accept? 他想要老师接受他的什么结论？ What reasons does he give in support of his conclusion? 他为了支撑这一结论给出了什么理由？ Does he make any im

15、plicit assumptions? Does he assume anything without actually saying it？ 他是否表达了暗示的前提条件？ Is it a good argument？ 这是否是一个好的论证？,Lessons Learned 经验,1. reasons and conclusions, easy to see 原因和结论非常容易识别 2. assumption 假设 3. Its complex to judge an argument 判断论证是否正确是很复杂的任务,批判性思维：,怀疑，但不否定一切 开放，但不摇摆不定 分析，但不吹毛求疵 坚

16、决 ，但不顽固不化 评价 ，但不恶意臆断 有力 ，但不偏执自负,Assignment 作业,Aims 目的 此份作业的目的是为学生提供机会以运用找到有权威的信息来源、对其进行批判性评价并得出结论的能力。,Learning Outcomes 学习目标,完成此份作业后学生应能够达到以下学习目标： 能够对于一个特定论题找到合适的经过专家评审的期刊文献 能够用清晰、简洁的语言对文献进行批判性的评价和总结其内容 表现出推理结论和作出建议的能力,Requirement 具体要求,选择一个合适的题目（与货币银行学课程相关） 使用云南师范大学商学院网络图书馆期刊集，找出至少6篇与题目相关的经专家评审的期刊文章 总结这些文章的内容并在选定的题目背景下对其进行批判性的评价。不要孤立地讨论每一篇文章。作出结论，如果可能也作出建议。 如果有更多的文章或者其他的信息来源，可