教材分析 - 恒谦教育网.ppt

1、山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书、教材分析、化学、青岛市普通教育教室孙志学、电子邮箱：教材分析、教材设置修订指导思想、“科学合理的资源开发”观点、确立正确的资源观和环境观，以淡水资源和食盐资源利用为例， 学生积极“从生活到化学”的课程理念体现了我省的海洋特色、知识结构、海水中的化学、第一节、第二节、第三节、海底矿物、海水淡化、氨碱法、纯碱性、纯碱、海水、食盐、粗盐精制、溶解度的饱和溶液、溶解度， 将结晶和蒸馏等概念和方法的学习有机地融合到编辑巧设的许多研究活动中，使学生通过研究，理解化学在海水综合利用中的重要作用，体验科学研究的过程，理解并把握有关的概念和方法，体现了STS的教育观念和

2、“从生活到化学、从化学到社会”的课程理念。 教材注意对学生进行资源观和环境观教育，充分重视科学思想方法和研究方法的教育，如试验方案的设定、科学决定(利害权衡)、实验条件的控制、图表的观察、曲线的制作等。 本单元教学要充分发挥学生的主体作用，认真组织研究活动，扎实化学观念和方法教学。 单元概要、单元教育修订计划、第一节海洋化学资源、1 .了解海水中的主要物质及其重要性。 2 .初步认识主要海底矿物。 3、海水淡化的原理、基本途径。 4 .体验以图表、照片、地图等形式获取信息，加工整理信息的过程。 5、发展科学的资源观、环境观。 1教材介绍了海水和海底深处的各种资源，介绍了从海水中提取镁和海水淡化

3、的原理，您认为这些内容分别承担着怎样的教育功能？ 2本课程从海洋资源开发利用的观点出发，定位于学习相关的化学知识，其目的是什么？3学生在学习本节教材后，除了实现现有的教育目标，还期待在哪些方面取得很大的成果？感知教材、教学建议，提供课程资源(书籍、网络等) 重视信息的收集和整理，建立制造物质的方案资源意识，完善海水淡化实验的处理教学手段，培养教学媒体的运用，学习获得信息，识别、选择和利用各种信息源。 图书馆、政府文献、计算机数据库、互联网等学会如何获取信息？ 用什么工具可以收集调查、采访、实验、观测等方法？ 例如，各种检索工具、视听资料、因特网、数据库、只读光盘、电视等接触、比较、鉴别、评价信

4、息学会以各种方式记录信息。 剪报、卡片摘要、照片、录音、视频、计算机文件等，养成保持完整准确记录的好习惯。 对信息进行高效分类，使搜索更加方便。 第二节海水的“烧盐”，1 .通过海水的“烧盐”过程，了解饱和溶液、溶解度的含义，了解结晶化的过程。 2 .初步学习粗盐精制的方法。 3、影响饱和溶液的制备、固体物质在水中的溶解限量、粗盐的纯化。 4 .通过绘制溶解度曲线，学习用图表表现信息的方法。一节教材以“海水烧盐的过程”为“饱和溶液”“结晶”等概念和“蒸发结晶”的实验方法，作为教学内容的载体，体现了怎样的授课理念？ 这样做对学生的学习有什么好处？ 2探究教材设置的影响物质在水中的溶解限制因素的两

5、个实验，如何有助于学生认识溶解度，如何指导学生参加这两个开放度不同的探究活动？3编辑让学生感知具体物质的溶解度后， 体会溶解度的意义有什么意义？关于4溶解度曲线，学生可以得到什么样的信息？5我们使用的食盐已经实现了工业化生产，生活中学生不再需要自己提纯粗盐，为什么教材中安排了“提纯粗盐”的研究活动感知教材，探究活动水平，探究学习的一般过程，提出问题，假设，验证假设，得出结论，交流和评价，提出、新问题。 这些环节是探究性学习的要素，不是探究性学习的模式，而是探究性学习的理念，致力于的研究开放度是高还是低。 学习者自己提出一个问题，学习者从提供的问题中进行选择，在此基础上提出新的问题，学习者直接探

6、索来自教师或其他学习资源的问题，探索的开放度、教师的指导度、高、低、低、高、教育建议，重视实验的探索价值科学观和科学2 .纯碱3、了解侯德榜事迹，激发爱国热情。 1你认为学生在学习本节教材后，可以增加什么样的知识？学生的什么观念会提高？ 2教材编辑让学生认为“NaCl变成了Na2CO3，元素的构成是怎样变化的”的NaCl制Na2CO3需要含有什么元素的物质？ ”，你的意图是什么？ 3你认为教材中“纯碱性质”的实验研究及其结论有什么教育价值？你打算用什么方法实行这些教育目标？ 感知教材，分析与实验研究相结合，实施和改进实验，提出建议，改进实验，将装置固定在铁架上，水浴温度保持在30 (夏天不用水浴)。 在小烧杯