一年级数学上册 10以内的大小比较教案 青岛版

1、10以内的大小比较教材版本：义务教育课程标准实验教科书 数学青岛市版本授课内容：1年级1册1段12-15页信息窗口3 1，2个红点，1个绿点教材分析：在学生面前，我刚刚知道了1-10个数字，牙齿部分是以数字为基础学习数字的大小比较。教材展示了拔河比赛的场面，照片中包含了拔河数、拉拉队数、观众数、男女学生数等多种信息。首先，双方的拔河数量不一样，引导学生学习，比较两个数字的大小，然后利用跑来的同学参加比赛，使双方的人数相等，学习两个数字相同的关系。允许学生徐璐有不同的比较方法，最终要学会用一对一的对应方法比较数字的大小方法。分析学习情况：在10以内的大小比较中，学生幼儿园中已经有了初步接触，不难

2、接受。(威廉莎士比亚，温斯顿，)但是大多数学生知道原因，为此，教育的重点是“为什么这样”，学生观察，思考，手操作，大小比较方法，真的要掌握数字比较大小。此外，使用大于和小于的数字也很难，学生容易混淆，所以促进学生，学生记忆，所以为了减少困难，以儿童歌曲的形式教学，希望接受正确的应用。培训目标：1.在拔河情景中数数字和比较活动，体验多少比较方法。2.知道符号“”、“”、“”、“=”，知道其含义，以符号表示比较结果，并设置符号感。3.学生初步提高生活中处处对学习数学、数学的兴趣。分析授课要点：教育重点：知道符号“”、“”、“”、“=”，知道其含义。教育困难：用“”、“”来表示比较结果。教育的关键：

3、掌握比较的方法。培训准备：学生：小圆片，1-10数码卡教师：课件、小圆片、1-10数码卡流程设计：活动1:对话简介同学们，参加过拔河比赛吗？谁能告诉我如何进行牙齿比赛？今天一班同学在打拔河，我们一起去看吧！(课件显示情况图)你看到什么了？你有什么问题吗？设计意图：通过拔河对话介绍，激活学生现有的生活经验，在对话中明确拔河时两边的数量必须相同，从而为这次课的教学打下了伏笔。请参阅活动2:大于，小于1.比赛为什么还没开始？你怎么知道哪一方的人数多，哪一方的人数少？你有什么好方法吗？快动脑子想，想同桌，徐璐说比看谁的方法好！(学生事故后交流)报告显示器：谁能说你的好方法？(可能会出现被命名为黑板前演

4、示、如何使用学生、如何放入小圆片等情况。)3.讨论：用什么方法可以一目了然地知道谁写得少？(指导学生学会用一对一的对应方法进行比较)4，9比10小，10比9大。数学上有一对可以表示数字的符号的大小关系。你看，他们来了。(课件显示两个茄子符号的自我介绍。）听了他们的介绍，你知道什么？你有什么发现吗？(导向学生形状相似，开口相反等)5，9比10可写如下：9 10，独作：9小于1010比9可记录：10 9，阅读：10比9仔细观察两种牙齿式，你能用什么好的方法区分大的和小的呢？(指导学生交流的话，可以使用大嘴巴、尖小数、大嘴巴左、大嘴巴右、右、右、右、右、右、右、右、右、右、右、右、右、右、右)手指等

5、：左手食指和中指)，以获取详细信息设计意图：在牙齿课程的设计中，注意了学生问题解决策略的多样性。围绕同一个问题，有意识地使用学生头脑，想出各种解法，建立这样的意识对一年级小学生来说很重要。同时还注意到诱导学生之间的交流。这是发挥学生主体性的重要方法。教师设定了问题情况，引导了学生讨论，在学生思维、探索和表达上留下了很大的空间。再一次，“记住”、“”对孩子来说不是件容易的事牙齿。教师在教授过程中，不是强迫学生背诵“”“”“”“”“”“”，而是向学生打开想象的翅膀，用各种生动有趣的语言帮助理解学生的记忆。请参阅活动3:确认等于编号1.现在我们再回到拔河赛场吧。现在能比赛吗？为什么？同桌徐璐说。2.

6、像刚才那样摆得圆圆的，能让别人一眼就看到两边的人数一样多吗？(威廉莎士比亚，温斯顿，母语者，母语者，母语者，母语者)同样用什么符号表示呢？你知道吗？10等于10可以写成10=10，独酌：10等于10设计意图：由于多种茄子原因，学生具备了多种茄子简单的数学知识。因此，在知道相同数量和“=”的过程中，要强调学生主体的作用。只要能学生，能做的就要自行，能教的就要教自行小老师，自己的小伙伴。请参阅活动4:练习和开发1，练习使用“”比赛现场有很多啦啦队员，哪一个多？是否可以使用大于或小于的表达？试一试！同桌徐璐说。2、游戏：排队。请把10名学生上传到数字玩偶1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。能给

7、孩子们排队吗？(1)按大小排队。(可以直接用学生数码卡陈列和交流)谁最大？谁最小？其中两个数字能比大小选择吗？(每个学生“野鸡”“/”摇摆“)看谁想得更多！再次登台报告。设计意图：通过扩大练习，一方面复习以前学过的1-10的数字，另一方面复习开放主题，为学生提供丰富灵活的练习空间，徐璐满足不同学习水平的学生需求，让其他人在数学上获得徐璐的不同发展，同时通过报告进行交流，给每个学生展示的机会，让他们原原本本。活动5:汇总和扩展今天我们学了什么知识？你有什么收获吗？(板书作业)下课后请看着我们的教室。或者回家看看你能把什么东西和什么比较。谁比谁？比几个还多？比几小？几牙齿？我们下节课交流，找的比看

8、谁的多！设计意图：数学，与生活的紧密联系，学生，数学眼睛，发现生活的数学问题，在教室里解决这些问题，培养学生发现问题，问题解决意识。同时通过交流发展学生语言表达能力。请参阅板书设计：比较数字的大小9小于10 9 1010比9比10 910等于10 10=10创新功能：在练习中，我设计了这样的主题。游戏：排队。请把10名学生上传到数字玩偶1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。能给孩子们排队吗？(1)按大小排队。(可以直接用学生数码卡陈列和交流)谁最大？谁最小？其中两个数字能比大小选择吗？(每个学生“野鸡”“/”摇摆“)看谁想得更多！再次登台报告。牙齿设计是一种开放式练习，知道学生1-10的数字和大于、小于、等于。在这样的题目中，学生不仅可以接受基础训练，还可以扩大思想，发散思维，增加练习的乐趣，避免呆板乏味的练习。比起一般的练习，学生参与这种游戏练习更好，效果更好。另外，在下课的时候，我设计了这样的部分。下课后请看着我们的教室。或者回家看看你能把什么东西和什么比较。谁比谁？比几个还多？比几