初中数学课件-测量.ppt

1、教材分析，德育的知识目标、能力目标、情感目标、教学重点和难点、教学方法和学习方法，本教材是为了解决学生在学习了类似三角形和勾股定理的知识后旗杆有多高的问题。它是对已有知识的综合应用，同时在学习锐角三角形函数中起主导作用，反映了教材的反应，为解决直角三角形铺平了道路。数形结合是一种重要的数学思维方法，它将实际问题与数学知识紧密结合，逐步形成数学建模的思想，使学生掌握更多的技能，这在本教材中得到充分体现。状态和功能，1。知识目标理解测量在现实生活和测量的意义中是必不可少的。将利用相似三角形的性质和勾股定理来解决测量问题。2.能力目标体验由情境引起的问题，探索测量方法，培养学习和运用数学的意识和能力

2、。了解解决问题方法的多样性，能够根据实际情况合理选择方法。3.德育的情感目标是通过测量旗杆的高度来激发学生的爱国情感，培养良好的人格和团结协作意识。(2)教学目标，1。教学重点是设计方案的活动过程，并说明设计的原因。体验运用科学知识解决问题的过程，提高分析和解决实际问题的能力。2.教学难点：将实际问题转化为数学问题的能力和数学建模思想的培养。(3)教学重点和难点。经过两年的初中学习，学生们已经具备了一定的动手和动脑能力。在小学阶段，学生已经接触到了仰角和居住角的知识，他们对物理学中光学原理的理解对这一部分的学习有很大的帮助，他们可以很快接受测量方法的合理性。受个人生活经历和课外知识的影响，测量

3、方法的多样性可能没有得到充分考虑。学生合作可以弥补这一缺陷，充分体现集体智慧的魅力。根据基本情况，在探究过程中，教师应引导、指导和帮助学生及时完成探究过程，使学生能够通过、和完成本课的学习任务。二是学习情境分析、探究学习、合作交流学习和培训学习。课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”本课程以学生活动为主线，以突出重点、突破难点、培养学生数学素养为目标，以“探究式教学法”为主要方法，并与其他多种方法相结合。注意数学与生活的联系，创设启发性的问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生用数学的眼光思考问题。关注学生个体差异，因材施教，分层次教学。注重师生互动和生生互动，

4、让不同层次的学生参与数学思维活动，充分发挥学生的主体作用。帮助学生认识自己，建立自信，以“我想学”的态度致力于学习，不仅“学”，而且“学”和“享受学习”。这节课是关于测量方案的设计，具体的实际操作留在本章的学习中。形成“理论与实践应用”的学习体系，包括三种教学方法：教学方法、发现方法、启发式教学方法、多媒体辅助教学、教学方法、发现方法、启发式教学方法、多媒体辅助教学、创设情境、教学程序设计、启发与归纳、引入新课程、探索方案、反馈练习、巩固与提高、拓展与延伸、不断进步、总结新知识、分享成果、平行投影启发与归纳、提问、探索与学习形成计划。启发式教学、探究教学、合作交流学习、探究学习、探究计划、提问

5、1。在晴天，你会用什么方法来测量旗杆的高度？太阳光线是平行光线BACBCB和ACB=ACB=90OABCABCAC 3360 AC=BC: BCBC=ACBC/ACX=da/b，平行投影法，方案1，问题2。你能用升旗的绳子测量旗杆的高度吗？方案二：在Rt ABC中，我们可以从毕达哥拉斯定理得知BC2=AB2-AC2是bc2=(bd2 AD 2)-ac2 BC 2=bd22 bdad 2-ac22 bcad=ac2-ad2bc=(ac2-ad2bc)在第三个方案中，从图中可以看出BACBAC和ACB=ACB=90 oabcabcb 3360 BC=AC : AC=1336050 BC=500 B

6、C 500d旗杆BE=BC CE=BC一楼。如图所示，为了测量教学楼的高度，在距离教学楼底部30.0米处，目测其顶部，视线与水平线的夹角为400，眼睛高度为1.5米。试着用三角形相似性的知识来找到教学楼的高度。2.如图所示，有两只猴子在一棵树的10米高处。一只猴子从树上爬下来，走到离树20米远的池塘。另一只爬到树顶，直接跳到树上。距离是用直线计算的。如果两只猴子之间的距离相等，找出树的高度。4.扩建和扩建在不断进行。层D，B: 1。如图甲和乙分开，在AB外取一点，连接交流和交流，分别找出中间点M和N。如果测量锰=15米，甲和乙之间的距离是多少？2.在平静的湖面上，有一朵红色的莲花，它高出水面1

7、米。一阵风吹来，红莲被吹到一边，花儿与水面齐平。众所周知，红莲的水平距离是2米。这里的水深是多少米？李平测量一栋高层建筑的高度是这样的：如图所示，她把一面镜子放在地上，从镜子里她可以看到建筑的顶部，她的眼睛离地面有1.25米。如果李平离镜子1.50米，离大楼181.50米，大楼有多高？D楼：如图所示，学校围墙外有一根AB旗杆。操场上放着一张3米高的竹竿光盘。当它从C后退到E时，碰巧竹竿的顶部D与旗杆的顶部B重合，测量CE=3米。乙的眼睛和地面之间的距离为1.5米。c在C1站了一根高3米的竹竿C1D1，B从E撤退到E1，正好看到两根竹竿与旗杆重合。总结分享新知识和成果。首先，让学生阅读P86和P

8、87的教材。1.今天，我们学习了测量旗杆高度的方法。2.如果你被要求测量旗杆的高度，你会选择哪种方法？为什么？在教学思想内容的选择上，表明数学教学不仅要传授知识，还要教育学生爱国主义。教师通过创设问题情境营造民主和谐的课堂氛围，让学生有足够的时间和空间从事数学活动，旨在让学生体验探索和成功，增强学习数学的信心，形成应用和创新意识。2.在教学内容层次的选择上，它是由易到难的螺旋式上升。方案1从现有的知识中得出结论容易；方案二的解决方案具有创新性，学生可以通过努力得出结论，体现了“跳摘桃子”的学习理念；第三个方案的解决方案增加了难度，从探索方向到得出结论实现了一个飞跃，告诉学生他们必须经过艰苦的训

9、练才能成功。3.它以问题为载体，体现了当今教学改革的趋势。思考总是从问题开始，当学生有问题时，他们会采取主动。学生通过不断地解决问题来学习，他们的知识被掌握，他们的能力被训练，他们的情感被体验，各方面都获得了全面和谐的发展。4.本课采用多媒体教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率和质量。引导学生将实际问题转化为数学问题，培养数学建模的理念和独立探索的精神。提高合作交流能力，突出学习和运用数学的意识和过程。5.教学设计表明，在整个教学过程中，我对以下几点感觉良好：1 .这门学科的介绍很好，在介绍这门学科的同时也对学生进行爱国主义教育，指出我们培养人的目的是为祖国和人类服务。2.创设启发式问题情境总能吸引学生的学习兴趣，使学生在不断解决问题的同时轻松愉快地学习知识，达到愉快的教学效果。在扩张的层次安排上，要恰如其分，把握“以一瓶水的冰看世界的冷”的真理。4.在选择教材时，我们不仅要考虑与实践相结合的主题，还要考虑与学科的整合和联系，如方案一、方案三和C级培训。数学建模思想、方程思想和类比思想贯穿于整个教学过程。教学中值得注意的几点：1 .当学生在设计各种方案的过程中可能提出与自己设计不一致或相反的设计时，教师应正确评价和肯定。2