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2、长时间乘坐电脑前，对身心健康有害的网络犯罪旺盛，安全交易平台不足，容易上当， 资料容易泄漏、人格扭曲、网络犯罪旺盛的原因网际网络反社会文化沟通模式：1.传统社会2 .电话普及后3 .网际网络健全后，使用网际网络的特性：匿名、秘密网络方便、迅速、不远、 尊重知识资产权(以萩作权为中心)，知识资产权简称知识资产权，其通常包括萩作权、发明专利权、商标权三者。萩作：指属于文学、科学、艺术等学术范围的创作。 种类有国语萩作、音乐萩作、戏剧萩作、舞萩作、美术萩作、摄影图片萩作、图形萩作、视听萩作、录音萩作、建筑萩作、计算机计程仪程序萩作、派生的萩作、编辑萩作、演技萩作、制着作权等我把重点放在独创性上。 萩

3、作权是什么(续)，萩作人：指制作萩作的人。 (独立萩作、共同萩作、受雇完成的萩作)萩作权：指因萩作完成而产生的萩作人格权及萩作财产权。 (1)萩作人格权：公开发布权、姓名表示权、同一性保持权。 (2)萩作财产权：复制权、改作权、公开展示权、租借权、公开口述权、公开播放权、公开放映权、公开演出权、编辑权。 萩作权和所有权：所有权是指所有权人在法令限制范围内，自由使用、收益、处置其财产，排除他人干扰作用的权利。 萩作权是什么(续)，萩作财产权，保护期间： (1)不作为保护前问题登记(制着作权例外) (2)原则是一生加50年(企业法人萩作例外) (3)对外国萩作采用平等互惠原则(例外：初次发行)权利

4、转让和行使： (1)授权使用：专属授权和非专用授权萩作财产权转让和(不可转让萩作人格权) (3)萩作权(雇佣、雇佣的情况)、萩作财产权(续)、种类：重制权、改作、萩作财产权(续)、萩作财产权的限制、相关条文，详细萩作权法第44条到第66条人民教师相关条文：第46条：依法化学基设立的各级学校第四十四条但本规定在前项情况下准用。 有关条文(续)第四十七条：为了制定依法应当接受教育行政机构审定的教科文组织用书或者教育行政机构制定教科文组织用书的，必须在合理范围内，复制、改写或者编辑他人公开发布的萩作。 前项规定，本联合国教科文组织用书附带，制作教育专用的人教育用辅助用品，并以此为准。 但是，以这个教

5、科文组织用书作者作成为限度。 依法设立的各级学校或者教育机构，对教学目的是必要的，应当在合理的范围内，向他人公开播放公开发布的胡枝子作品。前三种情况，用户应把利用情况通知萩作财产权者，支付使用报酬。 使用报酬率由主管机关决定。胡枝子作品财产权的限制(续)、有关条文(续)第五十一条：出于对个人或家庭非营利的目的，必须在合理的范围内，复制利用图书馆和非公共机器公开发布的胡枝子作品。 第五十二条：为了报道、评论、教育、研究或者其他正当目的，应当在合理的范围内引用被公开发布的萩作。萩作财产权的限制(续)、有关条文(续)第五十四条：依照中央或者地方机关、法律化学基设立的各级学校或者教育机关办理的各种试验

6、，应当复制公开发布的萩作，用于问题。 但是，被公开发布定的萩作如果是问题者则不适用。 第五十五条不以营利为目的，不直接或间接向观众或听众征收任何费用并且不支付报酬的，在活动中获得口述、公开播放、公开上映或公开演出的他人所公开发布的萩作。萩作财产权的限制(续)、萩作财产权的限制(续)、相关条文(续)第58条：在街、公园、建筑物的外墙或其他向公众开放的室外场所长期展示的美术萩作或建筑萩作，除以下情况外，可以用任何方式再制造建筑物： 2雕刻性地重制雕刻物。 三、为在本条规定场所长期展示目的的复制。 四专是以销售美术萩作重制物为目的的重制。 有关条文(续)第59条：复制合法计算机计程仪程序的所有人，应

7、根据所用机器的需要修改其程序，或根据备用档案化的需要复制其程序。 但是，所有人都会限定自己使用。 前项所有人因减失以外的理由，丧失原复制品所有权者，除征得萩作财产权者同意外，应当将其修改或者销毁复制的程序。萩作财产权的限制(续)、有关条文(续)第60条：萩作正本或其合法萩作复制品的所有者，应当出租该正本或复制品。 但是，录音和计算机计程仪报不适用。 货物、机械或设备所附带的计算机计程仪拉姆的副本，与货物、机械或设备一起合法租赁，并且不是该租赁的主要目的物者，不适用前项但书的规定。 必须按照萩作财产权的限制(续)、相关条文(续)第64条：第44条至第47条、第48条之一至第50条、第52条至第5

8、5条、第57条、第58条、第60条至第63条的规定利用他人的萩作者，并明示其出处。 前项注明出处，关于萩作人的姓名或名称，除无名萩作或萩作人不明者外，应以合理的方式进行。萩作财产权的限制(续)、相关条文(续)第六十五条：合理使用萩作，不构成对萩作财产权的侵害。 萩作的利用是否符合第四十四条至第六十三条的规定或者其他合理使用情况，审查一切情节，特别应当注意下列事项作为判断的标准：包括利用的目的和性质、商业目的或者非营利教学目的。 二萩作的性质。 三种利用的品质及其在整体萩作中所占的比例。 四利用结果对萩作潜在市场和现值的影响。 萩作权者团体和使用者团体就萩作的合理使用范围达成协议者，可以作为前项

9、判断的参考。 在前项协商过程中，应咨询萩作权专门机关的意见。 萩作财产权的限制(续)、相关实例参考、福摩萨彰化地方审判庭94年度智字第13号民事判决(判决书全体委托上司审判庭的网站判决书查询系统取得)，此处只提取审判庭判断的部分作为参考。、相关实例参考(续)、本案两个争议事项：被告的网站是个人感兴趣的网站，还是教育的网站，被告在合理的范围内使用争议图像作为教育？ 被告在网页上明确记载了争议图像的来源及其书的作者、出版社，这符合萩作权法第64条规定的合理的使用程序吗？原告受到的损害应该如何订正？ 得到心证的理由：被告是否应承担侵权行为的赔偿损失责任，取决于被告的行为是否属于萩作权法第52条规定的

10、教学上必要的合理引用，及其引用行为的有无是否根据该法第64条的规定合理标明该引用资料的出处。 相关实例参考(续)，得到心证的理由(续): 被告的网站是个人感兴趣的网站，或者是教育的网站，因此，不管其主题和内容，该网站显然是用台湾话向摄影图片展示的鸟类相关信息，该网站不是收费的网站， 因为一般人可以自由出入，即使被告个人出于兴趣设置了网站，其内容也明显有教育的目的，主张为了推进台湾话教育而设置网站。 相关实例参考(续)、相关实例参考(续)、获得心证的理由(续): 被告是否在合理的教育范围内使用争议图像？本页仅使用原告的一张摄影图片，刊登相关台湾话的教材，刊登的摄影图片大小仅占整页的一小部分、相关

11、实例参考(续)、获得心证的理由(续): 被告在网页上标明争议图像的出处及其书的作者、出版社，这符合萩作权法第64条规定的合理使用手续吗根据原告提出的争议页的摄影图片，被告在该页的主题名称下写明该页的文字原稿以周镇所萩的福摩萨乡土鸟志(志福摩萨省立凤凰山鸟园出版)为参考，摄影图片源也引用同一本书，进一步对这本书的原作者表示感谢和谢罪，并表现出附上文字的意图，不要误认为一盏茶所表达的该主页内容属于被告个人的萩作被告也没有擅自僭称萩作权者的意思，符合萩作权法第64条规定的合理使用他人萩作的程序。相关实例参考(续)、获得心证的理由(续): 如上所述，本案被告招揽原告享有萩作权摄影图片的行为，被认为是为

12、了教育上的必要而合理使用，很难认为非法侵害原告萩作权。 原告对本案的主张没有理由，应该驳回。 附件二，表明出处：如本摄影图片来自行政院农业委员会林务局出版的兴奋瑞古道解说指南94年7月版第31页。 作者：若不知道姓名，请依照萩作权法第64条第2项的规定处理。 表示感谢：比如，在短篇文章中表明这本书是内容丰富的指南，有兴趣的人请自己参考书的内容，不要转载。 本网站为教学目的，合理使用本书内容，特别对原作者表示感谢。 文字应该显山露水，以便读者看得见。 引用要注意质量、数量，不要过度。 附件三、实力测试、()梵谷名画已无萩作权，因此网际网络上的该画资料，可不违反萩作权法任意提取。 在()学校举办学生KTV歌唱比赛，学生唱流行歌曲，是合理使用他人萩作权的范围。 ()校级网站是专为教育用途而设置的，可合理引用他人的萩作而非违法。 ()题目均不得享有萩作权，老师应任意引用为学段考试题目，不违法。 根据人民所知的权利，新闻媒体的报道，任何人不得任意引用，不违反