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文档简介
1、第9课记梁任公先生的一次演讲,晨读案心灵点灯,预习案聚沙成塔,研读案多维探究,2本文写梁任公先生,只谈其学术造诣而不谈他的政治作为,这是为什么?,二、师生探究 1全文可分为几部分?各部分的内容是什么? 参考答案:全文大致可分为三部分。 第一部分(第1段):简述演讲的一些背景,为写演讲做铺垫。 第二部分(29段):描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体,占了大量篇幅。 第三部分(第10段):点明梁任公作为学者的主要特点,结束全文。,2认真阅读文中具体描写本次演讲的文段,分析一下作者是从哪几个角度来描写这次演讲的。 参考答案:作者分别从以下五方面写梁启超先生的这次演讲:出场时的肖像,开场白的神态和
2、腔调,朗诵解释箜篌引对“我”的深远影响,讲课中间的旁征博引,讲到紧张时的表情神态。,3文中提到梁任公先生演讲时讲到桃花扇时竟“痛哭流涕而不能自已”,梁任公先生为什么会如此动情? 参考答案:桃花扇是清代孔尚任的戏曲作品,内容是悲叹明朝灭亡。崇祯帝虽励精图治,勤勉辛劳,但终因明王朝积重难返大势已去而亡国。梁任公先生由明亡联想到自己曾追随光绪帝变法图强,终因慈禧等顽固派的扼杀而失败,国家贫弱,列强瓜分,生灵涂炭,而自己救国壮志难酬,自然也就悲从中来,“痛哭流涕”了。,4本文叙事中有充分的抒情。作者对梁任公先生的景仰赞美之情是怎样表达的呢? 参考答案:本文是叙事散文,既有充分的叙事,又有充沛的抒情,作
3、者对梁任公先生的情感有景仰之情、欣赏之情、赞美之情。本文的情感表达有三种表现: 一是直接表达。如开篇“那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰”,说的是当时青年学生的景仰之情,其实也代表作者的心情;又如文章行将结束时说:“先生尝自谓笔锋常带情感,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!”表达了欣赏、赞叹之情;再往下又说:“有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?”是总的概括和赞美,是发自内心的极高的评价。,三、观点争鸣 有人看到文章开头交代“梁任公先生晚年不谈政治,专心学术”,便推断梁启超晚年已经没有了先前的爱国热情,他是在借研究学术来逃避现实。对此你有什么看法?请结合课文加以阐述。 观点一:梁启超由于年轻时屡遭挫折,晚年已经没有了以前的“书生意气”,爱国热情
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