新人教必修2高一历史全套教案

1、主题一古代中国经济的基本结构和特点通史概述：本主题主要从古代农业、手工业、商业以及古代中国的经济政策四个方面介绍古代中国经济。 中学已经介绍了一些基本历史事实，在教学中我们需要把握以下重点：一是中国古代农耕技术的发展，土地制度的发展和小农经济的地位；二是中国古代冶金、制瓷、丝织物业的发展概况和技术成果；三是中国古代历史向商业发展的表现和特征；四是中国古代中国农业观经济课程要求：了解古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特征。教育目标：(1)知识和能力：了解中国远古时期，农业占据了主导经济的地位。 了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的发展。 了解中国古代的税收和服

2、务，更了解古代中国农民承受的沉重负担。 了解古代中国的土地制度和土地合并问题。 了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重要作用。 通过学习教科书的内容理解古代中国农业占主导经济地位的原因，锻炼历史分析和历史概括的能力。 通过主要耕作方式和对生产工具发展的理解，了解工具变革在生产发展中的重要作用，培养学生用唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。(2)过程和方法：学生可以根据教材内容和教材提供的历史资料和历史摄影图片，在人民教师的指导下，进行大胆的想象、数学分析和创新的思考。 以比较法、阅读法、观察法、历史联想法等方法让学生学会分析和解决历史问题。(3)情感态度和价值观：通过本课的学习，让学生知道

3、古代中国有高度发达的农耕文化，我们的祖先在生产实践中创造了大量的世界著名的水利工程，增强了民族的骄傲和自信心，加深了对伟大祖国的爱。上课时间： 1.5小时。重点难点：重点：理解和认识中国古代的土地制度和税制。难点：了解中国古代土地依赖的两个不同阶级的深远关系了解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系了解生产工具创新与经济发展的辩证法关系。教程建议：(1)从十二生肖的摄影图片中引入新课程。 本节内容松散，可以请学生快速阅读各项目标题，总结本节的主要内容。 之后，在人民教师的指导下，让学生理解本节主要论述了农业的起源、农耕方式和农耕工具的改善、税和德的重要性、土地的合并问题、古代水利事业的发展。(

4、2)第一个目的“神农”的传说，主要从“神农”传说和新石器时代的历史遗留两方面，说明太古时代存在农耕。 用幻灯片放映出“神农氏”的画像和半坂遗迹的“粟米和菜子”的摄影图片。(3)第二个目的“刀耕种”到“牛田”，主要阐述了古代中国农业的耕作方式和生产工具的改良。 让学生阅读教材后，可以总结古代中国农业耕作方式和生产工具改良的具体经过。 人民教师可以用幻灯播放耀翁、石斧、铁元素长、连犁等摄影图片，提高学生的兴趣。 并且，为什么从春秋战国开始，古代中国农业一直使用牛耕，没有取得划时代的进步呢？ 由此，古代中国以自给自足的小农经济为主。(4)“泰半赋”和“重力役”两个目的的内容主要阐述古代中国农民担负着

5、税和德，讲课中只要让学生理解古代中国农民的负担很重，处于社会低层。(5)第五个目的：“穷人没有立锥之地”，要根据课程标准，补充介绍古代中国的土地制度，使学生了解到原始社会、奴隶社会和封建社会存在着不同的土地制度。 谈“土地合并”问题时，让学生读了一些教材的有关例子，感觉到古代农民被地主剥削得很厉害，土地合并加重必然导致王朝动乱。(6)第六个目的“大禹和他的接班人”只要按照教材介绍，就可以补充大禹都江堰等摄影图片资料。二、古代中国的手工业观经济课程要求：列举了古代中国手工业发展的基本历史事实，认识到古代中国手工业发展的基本特征。教育目标：(1)知识和能力：掌握古代中国手工业发展的基本历史事实，深

6、刻理解中国古代手工业发展的基本特征教科书所提供的历史摄影图片和内容相结合，结合培养学生阅读历史文献能力的地理图了解古代中国不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。(2)过程和方法：学生可以根据教科书上提供的历史文献和摄影图片以及自己的观察结果，进行大胆的想象、合理的历史推论和自主的探索。 用观察法、读书法(包含历史文献、地理图等)访问法、调查法等方法尝试了历史问题的探索和思考。(3)情感态度和价值观：通过学习本课内容，知道中国古代有高度发达的手工业技能和完善的手工业部门，中国手工业生产历史悠久，成果灿烂辉煌。 因此，要加强民族的骄傲和自信心，加深我们对伟大祖国和中华民族的

7、爱。上课时间： 2小时。重点难点：重点：把握中国古代手工业发展的基本历史事实。难点：了解中国古代手工业发展的基本特征。 人民教师要指导学生从当时的社会经济形态中理解手工业的发展，适当利用历史文献法和讲课法，可以加深学生对这个问题的理解。 分析“工官”制度的利弊及其原因，可在人民教师指导下促使学生进行探究。 秦朝建立中央集权制度的作用和影响。教程建议：(1)人民教师首先采用谈话法，学生知道我国古代手工业的相关知识，如丝绸之路什么时候开通？ 请问海上丝绸之路的路线是什么？ 为什么中国被称为“瓷器大国”？ 什么是青铜器的原料？ 然后进入这个课程学习。并从整体上对学生讲了：条主要有两个内容古代手工业经

8、营形态(田庄手工业、官营手工业和私营手工业)和古代手工业的主要内容(纺织业、冶金业和陶瓷业)。(2)“田庄手工业”的目的综合介绍了我国自给自足的自然经济背景下的手工业生产基本情况。 首先要让学生理解“自然经济”的含义，并结合教材的几个实例，使学生认识到庄园手工业是自给自足的自然经济的重要内容，处于辅助地位，是副职业。(3)“工官”制度的目的主要是介绍官营手工业。 学生除了解官办手工业产生的原因、特点外，还重点了解官办手工业存在哪些弊端。(4)“织女劳绩”的目的主要是以王朝为序描述中国古代丝织物业的发展和成就。 在进行这一部分教学时，适当增加古诗中的史料，如诗经、汉乐府孔雀东南飞和陌上桑等有关蚕

9、桑生产和丝织物业发展的史料情景，使学生认识到蚕桑丝织物技术是中国的伟大发明，可激发学生的爱国主义情操和民族骄傲(5)“攻金工作”的目的，主要论述中国古代冶金技术的发展。 教学时适当增加了青铜器、熔化期站、铁元素器等相关实物和摄影图片，使学生能感受到历史情景再现的云同步提醒学生有关中学教材的冶金技术、冶金铁元素和炼钢技术的内容，认识到铁元素农具的普及和使用，有力地推动了社会生产的发展。(6)以“争取千峰翠色”为目的，主要介绍古代中国陶瓷业的成果。 在教学中，人民教师展示古代美丽的陶器和瓷器，可以激发学生的兴趣和民族的骄傲。 有条件的学校可以组织观察学习景德镇或者当地的瓷窑，了解瓷窑的制作技术和瓷

10、窑的建设史，编写考察报告。 培养学生观察问题、分析问题和文章的能力，使学生热爱劳动，养成爱生活习惯。三、古代中国的商业经济课程要求：概述古代中国商业发展的概况，理解古代中国商业发展的特点。教育目标：(1)知识和能力：了解中国古代商业生产和运输贸易的基本情况了解中国古代各王朝“市”的基本知识了解各王朝文人对当时商业发展的客观描述了解各王朝在商业中心城市了解中国古代商业发展过程中“市”的发展过程以及时间和空间限制突破的内在原因，了解学生历史知识的(2)过程和方法：学生可以将通过观察法提供给教材的历史摄影图片和史料结合起来，对中国古代“市”的发展和发展，古代中国商业中心城市的基本情况进行分析和论证的

11、人民教师可以利用启发式教学法在教学过程中将学习主动权交给学生，但在必要的关键环节中人民教师的主导作用(3)情感态度和价值观：通过本课的学习，学生可以了解中国古代商业经济的发展情况，了解商人在中国经济进步中的作用。 学生必须认识到，中国古代商人拥有巨大的财富，对社会的发展做出了巨大的贡献，但是他们的社会地位非常低。 历代支配者都通过“重农制商”政策限制和压制商业发展，阻碍了中国诞生新的充满活力的经济形态。上课时间： 1小时。重点难点：重点：把握中国古代不同历史时期“市”的发展和发展，培养学生的历史概括能力和总归纳能力。难点：要求学生理解中国古代“市”时间空间限制的突破和商品经济的内在联系人民教师

12、必须指导学生理解中国古代商人经济力量和社会地位不同的深刻原因。教程建议：(从乔家大院电视剧中引出明清时代的晋商，导入本节的内容。(2)“富商大嘉周流天下”的目的主要阐述了两个内容：乡下的商业活动和古代商人的活动使学生分析四民月令中的内容，使学生了解农村已经存在农副产品季节性买卖。 关于“古代商人的活动”这一部分，有必要活用教材中的文字资料，让学生阅读教材，整理古代商人的活动。(4)第三个目的主要阐述了古代“市”的发展。 需要按教材顺序整理秦代至明清的“市”发展过程。 在讲义中利用教材中的文字资料，还可以给云同步补充人民教师也相关的摄影图片，比如清明上河图，让学生感受到古代“市”的繁荣，可以给云

13、同步，增强学生的兴趣。(5)“商人的重利轻离”的目的，阐述商人往来的生活方式、发达的古代商运以及商人的风险这三个内容。 人民教师利用教材的现有文字和摄影图片资料，有必要让学生感受到古代商人的奔走和艰苦的生活。 此外，还可以让学生介绍他们认识的商人生活中的名萧先生，以及学生的饶有兴趣。(6)“商业城市崛起”的目的主要是介绍古代中国商业城市的发展状况。 有必要按教材顺序介绍战国到清代商业城市的发展情况。 人民教师利用教科书中的彝拉斯特“清盛世滋生图”，可以向学生介绍清代苏州城的商业繁荣情况。四、古代中国的经济政策课标要求：了解“重农制商”、“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因

14、。教育目标：(1)知识和能力：利用了解中国古代王朝经济政策基本知识的历史文献深入了解中国古代重农制商政策的实施原因和经济结果，培养学生阅读历史文献的能力，利用历史文献分析问题，培养解决问题的能力。(2)过程和方法：学生可以根据教科书和人民教师提供的考古资料、历史文献及自己的观察结果进行推理分析，大胆地比较论证，积极探索各历史问题的解答。 学会使用观察法、比较法读法等来探讨相关问题。(3)情感态度和价值观：通过本课的学习，学生理解了古代中国重农制商的经济政策抑制了中国社会新生产方式的萌芽，中国今天改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。上课时间： 1小时。重点难点：重点：了解中国古代重

15、农制商政策和地域经济管理方式，培养学生的历史分析能力。难点：古代中国是一个以农业为中心的社会，要求学生能够站在这个高度理解重农制商实施的原因，并且理解不能忽视超越经济的政治文化因素的地域经济管理方式的差异和统治集团的阶级属性的密切关系。教程建议：(1)首先让学生阅读课前提示和各孩子的内容，使学生理解古代中国采取了什么样的经济政策。 其中最基本的经济政策是“重农制商”政策。(2)“重农制商”的目的是本课的重点。 着重让学生了解“重农制商”政策的目的、各王朝所实施的具体措施，结合教材“学习思维”，共同探讨其历史影响，指出阻碍了生产力的发展。 在分析原因时，可以补充一些历史资料，加深学生了解“重农制

16、商”政策的弊端。(3)“倾斜地域经济政策”的目的是根据教材的化学基，说明该政策带来的影响个地区的经济发展不平衡。 重点阐述秦朝和西汉的具体政策。 在论述东汉六朝全国经济重心东南偏移时，留心补充古代中国经济重心南偏移过程的资料。(4)“工商业管理”的目的，首先是让学生理解这是重农制商政策的具体表现。 介绍了从秦朝开始的各朝的具体措施，重点明确了秦汉时代的措施。 在谈明清的“海禁”时，补充一些历史资料，加深学生对“海禁”政策的理解。 使学生理解，这一“海禁”政策挫折了明清时期资本主义萌芽发展，加快了中国落后和西方发展。 使云同步认识到，对外开放对建设具有中国特色的社会主义具有重要意义。(5)“禁止

17、奢侈”的目的重点阐明了两点：一、“禁止奢侈”政策在某种意义上是商业抑制政策的辅助政策，也是商业抑制政策的具体步骤。 二、古代中国奢侈品禁止之风无法抑制的原因是支配者的“上而下”腐败。主题二近代中国资本主义的曲折发展通史概述：本主题主要阐述了近代中国资本主义曲折发展的历史。 中学教材介绍了民族资本发展的一些基本历史事实，讲课时学生必须掌握民族资本主义发展的基本线索：鸦片战争后外国资本主义入侵，封建自然经济逐渐解体，近代经济结构开始变化。 十九世纪六十年代，中国民族资本主义诞生的日清战争后，民族资本主义初步发展。 辛亥革命后，特别是一战期间，民族资本主义工业迎来了短暂的春天。 南京国民政府统治前期

18、，民族工业发展较快，但抗日战争爆发后，特别是抗日战争结束后，民族工业日益萎缩。一、近代中国民族工业的兴起课程要求：简要叙述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的历史事实，认识近代中国资本主义的历史背景。教育目标：(1)知识和能力：了解鸦片战争后中国经济结构的变动了解中国近代民族工业的兴起概况思考采购活动在中国近代民族工业的兴起过程中发挥的作用，培养学生辩证法思维的能力。 使学生理解张謇和荣氏兄弟的事迹，做评估能够结合人物的命运和时代背景思考。(2)过程和方法：学生可以根据教科书提供的资料、摄影图片和人民教师的指导，积极探索问题的答案。 为了让学生感性地了解历史，可以让学生扮演角色。 在观察法、比较法读法等方面学习问题。(3)情感态度和