四年级数学上册 多位数的改写教案 北京版

1、多位数重写课程表1课时教学习命令标记知识和技能让学生学会把一万这个整数改写成一万这个单位。让学生学会用“四舍五入”的方法，省略一亿以内一万位数字后面的尾数，找出其近似值。过程和方法开展多种形式的探究活动，调动学生的积极性，积极参与课堂学习。情感态度和价值观引导学生观察和体验数学与生活的密切关系，让学生认识到数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和运用数学的意识。教学难点教学重点是33，360个大数字的“改写”和“素描”。教学难点：采用“四舍五入”的方法，将非整数改写成一个范围为“万”的近似值。教学准备教学习及格成分享教案(编写人：)个性设计(添加自己的教学措施、修改意见等。(首

2、先，学前准备1.阅读下列数字2.导入新课程对话：一些学生一看到大数字就有一种感觉，认为这很麻烦。事实上，在我们的日常生活中，为了方便阅读和书写数字，有时有必要把整万个数字写成“一万”。读写很方便。今天我们将一起学习这项技能。(在黑板上写字：重写多位数)展示你的学习目标：1.我想学会把整个一万改写成“一万”这个数字。2.我想学着找出大约1亿以内的数字。第二，展示成就，激发冲突。1.给出示例5的主题图。(1)、介绍红细胞和白细胞的作用。(2)解释一滴血中红细胞和白细胞的数量。2.尝试重写并独立完成示例5、将红、白细胞的数量改写成“万”的数字。(2)分组展示并报告重写过程(引发冲突)(首先，划分等级

3、线，省略一万位数字后面的四个零，并用单词“一万”替换它们。(观察数的特征。(他们都成千上万)绘制放坡线。重写方法：以“万”为单位将它们改写成数字，省略“万”后的四个零，代之以“万”字。注：重写后，只有计数单位从“一”改为“一万”，但数字的大小没有变化。因此，变化前后用等号连接。3.及时尝试。(完成课本第14页的“动手”。(独立完成。集体修改，描述重写过程。(4.学会通过“舍入”将非整数的一万个数字改写成近似的一万个单位的数字。(1)小组成员将互相讨论什么是“取整”方法来寻找近似数字。(2)完成示例6一、展示太阳和地球的地图，让学生观察、收集信息，了解太阳和地球的大小关系，让学生阅读太阳和地球的

4、直径，并谈论太阳的直径是地球的多少伴星。这时，学生们觉得很难直接说出这两个大数之间的伴随关系。激发学生思考将：与“10000”进行比较会更方便。(3)显示：找到大约12756的数字。(4)集体交流重写步法。(5)个人尝试(通过“四舍五入”将下列数字改写为“一万”。(5.摘要：(1)同学们，我们学会了从一个较大的数字中省略10000位数字后的尾数，找出大概的数字；我们还学会了把一万这个整数改写成一万这个单位的数字。这两个方面在意义和方法上有什么异同？学生分组讨论，然后每组推荐一名代表报告讨论结果。最后，老师总结道：求近似数和重写数必须改变数的表达形式，但它们的本质是不同的。寻求近似数字会改变原始数字的大小，而以“万”为单位只会改变数字的表达形式，而不会改变数字的大小。三.整合练习和目标检测：1.做课本第15页上你想做的事。(问题：为什么一个数可以找到不同的近似值？(2.第页的问题4(1)省略数百位后的尾数是()。(2)改写成万单位的数字是()四，课堂总结老师：请回忆一下我们在这节课上学到了什么知识。当我们