第八章 力 集体备课.ppt

1、第8章力，知识框架，生成条件，弹簧测力计，生成原因，弹性，G=mg，垂直向下方向，作用点的重心，生成条件，影响大小的因素，增加和减少摩擦的方法，重力，摩擦，什么是力？大小、方向、作用点、力的示意图、第1节力的弹性，教学目标1知识和技能：(1)通过动手实验，可知弹性是物体变形产生的力。理解典型变形。(2)通过探索变形与外力的关系，了解弹簧测力仪的原理。(3)通过观察和比较，了解弹簧测力计的结构和使用方法。(4)通过实验操作，学会用弹簧测力计测量力。(5)通过观察可知，弹性变形的物体具有能量。2过程和方法：动手实验、操作、探索、体验、交流和合作3情感态度和价值观：(1)树立宇宙万物之间都有力量、力

2、量无所不在的观念。(2)通过动手实验了解弹簧测力仪的原理，探索变形与外力的关系。(3)通过小组探究活动培养学生的团结合作精神。 (1)弹性概念教学的重点和难点。(2)外力与物体变形的关系。(3)使用弹簧测力计进行观察和练习。困难： (1)力和弹性概念的介绍。(2)如何使用弹簧测力计。(3)通过探索外力与物体变形的关系，培养学生的实验设计能力。1.对力的理解。下列陈述中的错误是：(1)力是物体对物体的作用(2)力可以使物体变形或改变物体的运动状态(3)物体之间的力是相互的(4)只有相互接触的物体才能产生力的作用(2)。端午节赛龙舟是中国的传统民俗。小李和她的同学一起在公园的人工湖上举行龙舟比赛。

3、使龙舟前进的力的施力对象是()一条船浆B湖水C同学D龙舟，3。以下关于弹力产生条件的陈述是正确的： (一)即使物体不接触也能产生弹力(二)只有弹簧能产生弹力(三)两个物体直接接触挤压变形时会产生弹力(四)只要两个物体接触就会产生弹力。4.显示的弹簧测力计的范围是，分数值。5。为了精确测量大约6N的力，以下规格的最合适的弹簧测力计是：(a)范围05N，分数值0.1N B，范围010N，分数值0.1N C，范围05N，分数值0.2N D，范围010N，分数值0.2N 6。使用弹簧测力计测量力时，错误的陈述是()a。测得的力不能超过弹簧测力计刻度的最大值b。使用前，检查指针是否在“0”刻度线c。弹簧

4、测力计必须水平放置，不能倾斜d。使用时，测得的力的方向必须与弹簧的轴向在同一条线上。教学目标1。知识和技能(1)什么是重力和重力的方向(2)重力和质量的关系，以及影响重力大小的因素。(3)了解力的三要素，施力示意图表示力。2.过程和方法(1)培养观察能力，找出水向下流动、物体从空中落下、物体被抛向空中并最终落回到地面的共同点，从而引出重力的概念。(2)培养思维能力。通过观察弹簧测力计的指示与悬挂重物质量的增加成正比，可以得出物体的重力与其质量成正比的结论。(3)可以通过探索活动体验力的大小、方向和作用点三个因素相关的力的作用，并可以用力的示意图来表达力。3.情感、态度和价值观介绍了人类在“活的

5、物质社会”中征服自然的科技成果，激发了学生更高的求知欲和探索自然的兴趣。教学重点和难点：重心：重心的定义；重力和质量之间的关系；力的三个要素是困难的：重力的方向，第二节重力示意图，1。下列说法是正确的()，2 .如果刘星的体重是40(请填写“千克”、“克”或“毫克”)，那么他的体重就是N(取g10N/Kg)。3.当航天器在轨道上正常飞行时，它在()中。用平面镜改变光路b，用天平测量质量c，用天平测量长度d，用弹簧测力计测量力。4.小明用天平、挂钩代码和弹簧测力计研究物体上的重力和物体质量之间的关系。测量中记录的实验数据如下表所示。(1)请填写上表中的弹簧秤读数。(2)根据上表中记录的实验数据，

6、制作重力随质量变化的图像。(3)实验得出的结论是：5.如图所示，在吊灯上画一个重力示意图。6.重量为3N的球静止在水平面上，用力图来画出它的重力。7.画一个重力示意图，物体重量为5N，站在斜面上。8.如图二所示，一个物体以一定的初始速度冲向一个光滑的斜坡。请画出物体所受力的示意图。9.画出作用在球上的力的示意图。10.如图所示，用相同的力拉压同一个弹簧。实验表明，弹簧应力的作用与(a)力，(b)作用点，(c)方向，(d)大小、方向和作用点，以及(c)摩擦、知识和技能有关。(1)知道什么是滑动摩擦和静摩擦。(2)了解改变摩擦力的方法。(3)知道如何用弹簧测力计测量滑动摩擦。(4)了解摩擦的优点和

7、缺点。(5)接触实际生活，知道什么是有益的摩擦吗？什么是有害的摩擦力？并能解释常见现象。(6)了解增加有益摩擦和减少有害摩擦的方法，并尝试解决实际问题。过程和方法目的(1)通过观察和实验，感知静摩擦和滑动摩擦的存在。(2)通过参与科学探究活动，培养学生收集信息、处理信息和交流信息的能力。(3)通过分析生活中的摩擦现象，培养学生运用知识解决实际问题的能力。情感、态度和价值观目标(1)能够运用所学知识解决增加摩擦和减少摩擦的具体问题(2)有开放自己的观点和与他人交流的愿望，并认识到交流与合作的重要性(3)通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析，对学生进行辩证唯物主义教育。(4)培养学生在日常生活中探

8、索自然现象和物理原理的兴趣，体现物理源于生活、服务生活的真理。教学重点： 1。探索改变摩擦力的方法。通过具体例子引导学生思考增加和减少摩擦力的方法。教学困难。用弹簧测力计测量滑动摩擦2。解决现实生活中增加摩擦和减少摩擦的问题。当两个相互接触的物体相对运动时，接触面上会产生一个力，这个力叫做摩擦力。在冰上滑行时，溜冰鞋与冰面之间的摩擦力是_ _ _ _ _摩擦力；溜冰时，旱冰鞋与地面之间的摩擦力是_ _ _ _ _摩擦力。汽车是人们非常熟悉的交通工具，它运用了许多物理知识和技术。请用你的物理知识简要回答以下问题：(1)汽车轮胎有_ _ _ _ _ _个不均匀。()发动机关闭后，汽车将缓慢行驶一段

9、距离，最后由于_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _而停止。()放下油桶后，很容易将装满汽油的油桶向上推，因为_ _ _ _ _ _摩擦变成了_ _ _ _ _ _摩擦。货物用绳子捆住，以增加摩擦。(大连市，2008)自行车把手刻有不均匀的摩擦图案。自行车刹车时，通过增加刹车片和轮圈之间的摩擦力来增加摩擦力。冰雪天交通事故相对较多，原因是汽车在结冰的路面上行驶时，体积小，容易打滑；防止这种交通事故的措施之一是：2008年初，南方的雪灾给受灾地区的交通带来了很多不便。在图11中，解放军士兵在路上扔沙子。是增加路面的粗糙度，从而增加，使汽车不容易打滑。(福建三明，08)以下方法可以

10、增加摩擦力：(1)在鞋底表面布上花纹(2)，磨平缝纫针表面(3)，润滑机器(4)，在自行车轴上安装滚珠。(常州，08)在下列措施中：(1)在自行车轴上安装滚珠轴承，(2)在足球鞋底上安装鞋钉，(3)在汽油发动机的连杆和曲轴之间的连接处添加机油，(4)在溜冰鞋的底部安装滚轮。(黑龙江鹤岗，2008)在日常生活和生产活动中，有时需要增加摩擦，有时又试图减少摩擦。在以下四个例子中，()，(08温州)，日常生活中的摩擦，以下是需要减少的有害摩擦(a)叉子和蛋糕之间的摩擦(b)手和杯子之间的摩擦(c)人和杆之间的摩擦(d)钢珠和轴承之间的摩擦(d)当杆爬升和轴旋转时。(08江苏无锡)图中显示了探索“什么

11、因素与摩擦相关”的三个实验。在实验中，让木块在水平板上(或棉布上)匀速移动。下面的陈述是正确的：A、比较图A和图B中的实验场景表明，摩擦力与作用在物体表面的压力无关；比较图B和图C中的实验场景可以看出，摩擦力只与作用在物体表面的压力有关；比较图A和图C中的实验场景，摩擦与接触表面的粗糙度有关；比较图B和图C中的实验场景表明，摩擦力只与接触表面的粗糙度有关。在“探索与滑动摩擦相关的因素”实验中，学生提出了以下猜想：a与接触面间的压力有关，b与物体的运动速度有关，c与物体间的接触面积有关，d与物体间接触面的粗糙度有关。他们用图15所示的实验操作来验证他们的推测。(1)实验过程中，应拉动弹簧测力计沿

12、水平方向移动；(2)通过比较图A和图B中的弹簧测力计读数，可以验证该推测.(填写序列号)、(08江苏南通)在“滑动摩擦力与什么因素有关”活动中，(1)在水平桌面上，用弹簧测力计将木块水平向左拉，使其匀速直线运动。弹簧测力计如图所示，木块上的滑动摩擦力为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，经测量，木块上的滑动摩擦力为原来的一半。他得出结论，滑动摩擦力随着接触面积的减小而减小。您认为其在查询过程中存在的问题是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

13、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，请在步骤如下：(1)肖明将长方体试块平放在水平台上，为了测量滑动摩擦力，他用弹簧测力计水平拉动试块，注意弹簧测力计的指示是F1，所以滑动摩擦力等于F1。 (2)然后，他在木块上增加了两个和四个挂钩代码，重复步骤(1)，分别读出相应的弹簧测力计指示为F2和F3，并找到F3F2F1，这表明。(3)取下挂钩代码，将木块倒置在水平桌面上，按照步骤(1)的方法再次读出弹簧测力计的指示。他这样做是为了研究。在第四节，力量的作用是相互的，知识的目标是：认知力可以使物体变形或改变其运动状态；要知道这些力量是相互

14、作用的。能力目标：认识到人类认知能力的作用始于力的作用，并通过实验观察和案例分析总结出输出的作用。通过探索活动体验力的作用与力的大小、方向和作用点三个因素有关，可以通过许多实验现象得出力的作用是相互的，可以解释物理实际问题。情感目标：确立宇宙万物都具有力和无所不在的力的作用：(1)力的作用(2)力的作用是一个共同的难题：(1)对力的相互作用的理解(2)运动状态的变化是什么，1。俗话说，“一巴掌拍不响”，这句话包含了这样一个物理事实：如果左手用力打，这说明_ _ _ _ _ _ _ _ _。3.鸡蛋从他们手中滑落，落得越来越快， 表明力可以改变物体的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _鸡蛋在瓷砖上破碎， 表示_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _或_ _ _ _ _ _