五年级下册数学教学减负工作总结

1、5年级下册数学教育减负工作总结，不是向老师提倡西餐教育，而是提高教师在教学中的教学效率，提高启发力，使学生学习更积极、更活跃。减轻负担也是不取消考试，改革考试的内容和方法，使考试不再是学生的敌人。减轻负担不是不布置课外作业，而是制止繁琐的重复，对学生进行机器训练的问题。分配给教科书的作业不仅不能去掉，而且要按照要求完成。“如何改革教学方法，提高教授效率？如何科学、适当地运用考试、作业这种手段，保证教学质量？这才是减轻负担的实际内容。第一，培养学习兴趣，让学生喜欢学习和学习。爱好是学习的重要原因。皮亚杰说：“所有的智力工作都要依靠兴趣。”对小学生来说，从一开始就应该让他们对学习感兴趣，让他们喜欢

2、学习是件愉快的事。(威廉莎士比亚哈姆雷特)培养学习兴趣的方法有很多。可以创造情境兴奋，利用媒体兴奋，讨论交流兴奋，实习，诱导刺激等。在课堂教学设计时，可以考虑兴趣，激发学生的兴趣，积极探索，发现，讨论，解决，总结。在教学过程中，教师应该从课程开始到课程结束都感兴趣，让学生们愉快地学习和学习。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)第二，鼓励更多的信任，鼓励学生自信。自信是人类生命的一半。帮助学生建立自信心是教师不能回避的事情。在教室上，教师要根据教材和学生的程度徐璐提出不同的要求，要面向全体学生，还要个别对待。我主张对学生分层的要求，从学生的自我出发，都相信自己在进步。儿童讨厌的老师是在任何时候都不能得到他

3、称赞和认可的老师。所以我随时随地及时鼓励学生，承认学生，注意相信学生。他们最大的要求是希望与别人沟通倾诉。有了减轻负担的时间，最紧迫的是教师作为大朋友和学生平坐在一起，说话广泛，直言不讳，想说什么。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生)老师说他们理解他们的思想、观点、心理、感情和需求。通过教师耐心地说，作为人的原则、鼓励、鼓励、无意识地传递给学生。把教育融入沟通。通过交流使学生了解教师的知识、人品、爱心，使教师和学生的心融为一体。在交流中树立教师的威信。遇到困难就找老师出主意，有疑惑就找老师指出，找老师分享快乐，有挫折就找老师倾诉。老师成为学生最可靠的朋友，学校成为学生不想离开的地方。第三，活跃教室

4、气氛，振奋学生。心理学研究表明，在教室课程中，学生的学习情感不在同一水平。到了后期课程，学生的学习情绪逐渐下降，出现了谷底。为此，教师要有意识地及时调整。调节感情的方法有很多。例如练习(形式不同)、相互交谈等。调节情绪的目的是及时消除学习疲劳，振作精神，获得更好的教育效果，促进学生的全面发展。以减轻负担为背景，小学数学外科医生的设计负担是相对概念。如果感兴趣，再多的杨怡负担也没有。如果不感兴趣，再小的转让也是负担。减轻负担中规定，小学中高年级课外作业不能超过30分。这样，数学课外作业最多只能安排15分钟。如何减轻负担，在不降低质量的情况下短期吸引学生完成课外作业？我认为老师如何精心设计课外作业

5、，提高学生的学习兴趣是关键。本人在实际教学中对课外作业设计进行了初步探索，取得了较好的效果。第一，小学数学作业设计的10性：1，乐趣：内容新颖，形式多样，引起兴趣。2、目标：抓住困难、面向部分目标的焦点。结合教室课，没有重复，有梯度。3、楼梯性：从浅到深，从容易到困难，逐渐提高。4、灵活性：解决一个茄子问题，多使用一个茄子方法。要求定向、逆向思考、制定问题解决计划、改编应用问题。5，对比：加强关系强调相似和不同，本质。类似事例的基本作业，扩展问题。6.变形性：条件变化结论发散，接触流旁通，应用问题改编，条件改编。7、实用性：面向整体照顾个人并不容易。可设计的A、B、C三个茄子作业A必须做，B、

6、C可以选择。8，实践性：与实际首脑联系，培养能力。牙齿项目是包括数据采集、集团交流合作、报告、团体评价在内的综合实践课作业。9、综合：新旧接触知识技术，综合测试。注重新旧单元转换或复习课，考察概念之间的灵活运用能力。10.创造性：刺激思维，启发思维，发展智力。采用激励性评价，发现优点，提出更高的要求。第二，设计生活性的课外作业，使学生成为知识的实践者生活，是学生学习数学的场所，也是学生利用数学解决实际问题的场所。因此在课外作业设计中，课外作业设计的根本是让学生尝到学习的乐趣，而不是负担。根据新课程标准，“教师要激发学生的学习积极性，给学生充分从事数学活动的机会，在自行探索和合作的过程中，真正了

7、解和掌握基础数学知识和技术、数学思想和方法，帮助他们获得广泛的数学活动经验”。生活性的课外作业设计要干练。1，在数量上精炼。工作设计量小、精密，要避免机械重复的工作。通过综合问题(高10厘米，容积为785立方厘米的圆柱容器)，使学生能够更好地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数学关系联系起来。让学生了解我们生活中有很多关于数学知识的内容。数学源于生活。相反，综合题目来自学生的生活实际。学生有兴趣在已经有经验的基础上做，效率就会提高。威廉莎士比亚，哈姆雷特)2，内容精炼。作业设计内容要思考几次，选择有代表性的典型题目，强调基本概念和基本原理，避免繁琐的计算。(例如，单元教学结束后，让学生用自己喜欢的方法梳理本单元的知识。(3)设计灵活的课外作业，使学生成为学习主动的小学生的好奇心和挑战性很强，但持续时间短，对机械性的单一课外制产生反感，产生消极应对的心情。教师要根据学生的心理特点，以不同水平的学生为对象，灵活多样地设计作业。1、“实时”