贯彻教育部16号文件精神迎接人才培养工作水平评估.ppt

1、企业资料,1,贯彻教育部16号文件精神迎接人才培养工作水平评估,肖智清 2008年11月,企业资料,2,主要内容,企业资料,3,一、评估的背景情况,企业资料,4,高职教育已经成为中国高等教育的“半壁江山”,企业资料,5,1、职业道德，人才培养首要目标 2、工学结合，模式改革的切入点 3、专业建设，增强服务能力 4、课程改革，强化学生职业能力 5、“双师”结构，增强基础能力 6、加强生产性实训基地建设 7、强化特色，重视院校规划 8、国家示范性高职院校建设 9、新的人才培养工作水平评估方案,高职教育改革与发展的几个热点,企业资料,6,湖南省高职院校评估结果,企业资料,7,优秀院校共同特点：,企业

2、资料,8,二、教育部16号文件解读,关于全面提高高等职业教育 教学质量的若干意见 教育部教高200616号 (2006.12.14) 高职教育的纲领性文件,企业资料,9,从2号文至16号文： 教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见 【2000】2号 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 200616号,教育部高职教育指导性文件,企业资料,10,培养目标：培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。 基本思路：以教学思路、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，办出特色。,关于加强高职高专

3、教育人才培养工作的意见【2000】2号,企业资料,11,2号文有两个重要附件： 附一、关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见 附二、高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点,关于加强高职高专教育人才培养工作的意见【2000】2号,企业资料,12,贯彻党和国家的教育方针,16号文件出台的背景,企业资料,13,人口 大国,人力资源大国,贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的决定精神,人力资源强国,企业资料,14,16号文件的关键词： 定位 目标 改革 建设 保障,教育部16号文件精神解读,16号文件的特点： 抓住了关键，可操作性强，获得广泛好评,企业资料,15,首次明确:高等职业教育

4、是高等教育发展中的一种类型，肩负培养高技能人才使命，在现代化建设过程中具有不可替代的作用。,1、定位,*回答了两个关键问题 层次与类型之争 姓“高”和姓“职”的问题,企业资料,16,2、目标,*总体要求： 良好的职业道德 科学的创新精神 熟练的操作技能,以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。,企业资料,17,培养目标的具体要求： 1个理念：终身学习的理念 1种品格：诚信品格 2种精神：敬业精神；团队精神 3种意识：责任意识；法制意识；社会意识 6项能力： 就业能力 实践能力 学习能力 创业能力 创造能力 沟通能力,企业资料,18,改

5、革人才培养模式,3、改革,人才培养模式改革重点教学过程的实践性、开放性、职业性；实验 实训 实习三个关键环节,人才培养模式改革的切入点(途径) 工学结合,企业资料,19,目标,校内学习和实际工作的一致性,校内成绩考核和企业实践考核相结合,课堂与实习实训地点的一体化,模式,定单培养,工学交替,任务驱动,工作过程导向,顶岗实习(至少半年),途径,校企紧密结合的办学机制,工学结合解读,企业资料,20,课程建设与改革,实训实习基地建设,专业教学团队建设,专业建设与改革,建设,四 大 建 设,4、建设,企业资料,21,专业建设与改革 以重点专业为龙头，形成国家、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系,跟

6、踪市场需求变化 主动适应社会需要 根据自身办学条件 及时调整设置专业,发布人才供求情况 扶持重点专业建设 专业教学标准建设 构建专业认证体系 积极推行双证书制,院校,政府,企业资料,22, 课程建设与改革： 积极与行业企业合作开发课程,根据岗位任职要求，参照职业 资格标准改革课程体系、内容,国家启动 1000 门工学结合精品课程建设,融“教、学、做”为 一 体 改革教学方法和手段,重点建设3000 种国家规划教材,教学资源共建 优质资源共享,鼓励学校与行业企业共同 开发 紧密结合生产实际的实训 教材,企业资料,23,实训基地建设：校内要建设生产性实 训基地建设；加大校外顶岗实习的力度,加强实训

7、、实习基地建设,加强实验、实训、实习三个关键环节,教学过程的实践性、开放性、职业性,积极探索校企组合建设新模式 学校提供场地、管理 企业提供设备、技术 以企业为主组织实训,要 求,企业资料,24,实训基地建设：,实行建设 主体多元化,开展厂校 密切合作,充分利用 信息技术,开发 虚拟工厂 虚拟车间 虚拟工艺 虚拟实验,建设途径,企业资料,25, 专业教学团队建设：,增加具有企业工作 经历的教师比例,聘请行业企业兼职教师 成为实践技能课主讲,提倡专业教师培训 到企业顶岗实习,引导教师为企业社区服务 提高科技开发服务能力,特征: 双师结构 专兼结合,机制: 请进来 走出去,企业资料,26,5、保障

8、：完善质量保证体系,建立以学校为核心、教育行政部门引导、用人单位及社会参与的校内教学质量评估机制。 完善人才培养水平评估体系。 加强领导，规范管理，保证高职教育持续健康发展。,企业资料,27,5、保障：完善质量保证体系,完善人才培养水平评估体系(5 年一轮) 在新的评估指标体系中，下列几个方面成为重要的考核指标： 就业率、就业质量 “双证书”获得率、获取质量 职业素质养成 生产性实习基地建设 顶岗实习落实情况 专兼结合的教学团队建设,企业资料,28,三、水平评估概要,企业资料,29,1、评估的目的意义,促进学校举办者进一步加大投入，落实办学责任，优化办学环境，改善办学条件。 促进高等职业院校进

9、一步明确办学指导思想，对接产业，办出特色；进一步加强内涵建设，深化校企合作、工学结合人才培养模式改革；进一步规范办学行为，加强教育教学管理，不断提高人才培养质量。 不断完善教育行政部门对高等职业院校的宏观管理。 教师、学生获益，学校、社会获益,企业资料,30,2、评估的指导思想,企业资料,31,3、评估的基本任务,企业资料,32,4、评估的原则,（一）学校自评与专家评估相结合。以学校自评为基础，充分依靠专家，建立科学合理的人才培养工作评估机制； （二）静态与动态相结合。既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力； （三）全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全

10、局，又要抓住关键要素进行重点考察；,企业资料,33,4、评估的原则,（四）评价与引导相结合。既要坚持标准，对人才培养工作状态做出判断，又要为学校的改革与发展提出建设性的思路与办法； （五）平等交流、公平公正。评估专家与被评院校双方应平等交流，客观、公正地发现问题、分析问题，共同探讨解决问题的办法； （六）不向被评学校收取评估费用，不影响学校日常教学秩序。,企业资料,34,5、评估的依据,企业资料,35,5、评估的依据,企业资料,36,5、评估的依据,企业资料,37,5、评估的依据,企业资料,38,6、评估基本程序,企业资料,39,7、评估的指标体系,22个关键评估要素,67项重点考察内容,7个

11、主要评估指标,企业资料,40,四、学校迎评工作过程,企业资料,41,学好几个文件,企业资料,42,制定几个文件,企业资料,43,建立几项制度,企业资料,44,确定几个关键数据,企业资料,45,四、学校迎评工作过程,企业资料,46,四、学校迎评工作过程,企业资料,47,四、学校迎评工作过程,企业资料,48,四、学校迎评工作过程,企业资料,49,四、学校迎评工作过程,企业资料,50,四、学校迎评工作过程,企业资料,51,四、学校迎评工作过程,企业资料,52,五、学校评估材料的准备,学校人才培养工作状态数据采集平台数据 自评报告、社会评价报告、区域或行业社会经济发展规划、学校事业发展规划、特色专业建

12、设规划 学校基本状态信息（9项） 根据评估指标体系各关键评估要素（二级指标）和重点考察内容准备的依据材料、证据材料和原始材料,企业资料,53,学校基本状态信息（9项）,企业资料,54,按评估指标体系准备的材料,企业资料,55,材料准备要点,企业资料,56,材料准备要点,企业资料,57,核心数据学生数,企业资料,58,材料准备要点,企业资料,59,六、评估过程中的专业剖析,企业资料,60,专业剖析专家工作方法与程序,企业资料,61,专业剖析专家关注点：,1、专业设置和专业培养目标：特别关注专业设置调研报告、跟踪调查报告（专业设置数量、质量要求、跟踪、动态调查等方面的原始资料），制定调查提纲、调查

13、规划、调查的方式方法和内容，写出调查分析报告等。专业培养目标要准确表述，不能太高，论证要充分，规格与目标一致，有操作性。,企业资料,62,专业剖析专家关注点：,2、课程体系和结构（教学计划）：专家重点审查的最重要的教学文件。一看计划制定是否有相关行业、企业参与，社会调研和论证是否充分，审批程序是否严密；二看计划设计是否体现了高职人才培养的6条基本特征（详见教高20002号文附件第二条）；三看是否体现了以服务为宗旨，以就业为导向；四看是否体现了产学研结合、校企合作教育或订单式培养；五看是否体现了“双证制”人才培养制度；六看计划的总体结构优化程度，教学进程安排是否合理，总学时、理论教学与实践教学比

14、例是否合理，计划的可操作性，是否实施了学分制、弹性学制，课程的可选性如何等。,企业资料,63,专业剖析专家关注点：,3、科目课程：主要看课程改革的方案和实施情况。课程体系要体现职业能力培养以就业为导向和能力本位的人才培养特点。科目课程教学大纲，是落实和实现人才培养的重要教学文件。要求所有科目课程，都要有规范的教学大纲（理论的、实践的），大纲要充分体现职业能力（技能）培养，体现（落实）“双证书制”和产学研结合、校企合作教育，真正体现以服务为宗旨，以就业为导向。如果这些要求在大纲和各教学环节中得不到落实或体现，整体培养方案（计划）就要落空。,企业资料,64,专业剖析专家关注点：,4、教学环节：主要

15、看教学管理和教学实施过程是否严谨、规范。教学方法和教学手段是否先进，运用是否恰当。 5、职业的关键能力与素质教育：主要看职业关键能力、素质教育在教学计划和教学实施中的体现、措施和成效；学生心理咨询工作；人文教育情况。 6、教学环境：主要考察实践教学条件运行状态；图书馆条件及其开放使用情况；校园网资源及其利用情况；专业建设与教学经费保障情况。特别是专业实训基地建设要成为一个体系，具备教学、生产、培训等功能。看实验室设施是否先进（技术含量）？仿真性能如何？利用率多高？看实训基地的组织机构、责任权利、实施计划、协议、考核等等。,企业资料,65,专业剖析专家关注点：,7、产学研结合：主要考察专业人才培

16、养方案和校企合作教育的原始记录，如实习时间、内容、效果、签名、存在问题、改进措施等。 8、师资队伍：各专业带头人（最好是副教授）、专业教师、双师型教师、师生比、专业教师师资队伍建设规划和实施规划，教师培训计划，实施情况和效果；教师结构（学历、职称、双师素质等）；学生管理队伍状况。 9、学生素质：近三年学生入学成绩、报到率；学生社会实践科技文化活动情况；计算机、英语应用能力；专业职业能力；学生各类获奖情况。 10、毕业生就业：主要考察学校就业保障机制建立情况，学生就业率，毕业生跟踪调查情况及用人单位评价。 11、专业特色：考察专业是否具有特色。,企业资料,66,专业剖析准备要点,企业资料,67,专业剖析支撑材料体系：,见文档：专业剖析支撑材料体系,企业资料,68,七、现场评估操作要点,企业资料,69,七、现场评估操作要点,企业资料,70,七、现场评估操作要点,企业资料,71,七、现场评估操作要点,企业资料,72,七、现场评估操作要点,企业资料,73,深度访谈,企业资料,74,每位访谈对象访谈重点（举例）,企业资料,75,每位访谈对象访谈重点（举例）,企业资料,76,每位访谈对象访谈重点（举例）,企业资料,77,每位访谈对