伯牙绝弦 (4)

1、学习目标：,1.正确流利地朗读课文，背诵课文。 2.能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的感情。,观图识人,（1）图中俩人是谁？,俞伯牙 钟子期,（2）他们正在做什么？,伯牙在弹琴，钟子期在倾听,（3）你们是怎么知道的？课文那一句道明了 这两个人的特长？,“伯牙善鼓琴，钟子期善听”,活动一：纵情吟诵识“知音”,自学指导： 1.自由读课文。注意：读准字音，读通句子，尤其要读出词句内部的停顿。读书时应该音停而意不断，才能读出古文的韵味。 2.组内轮读后推出读得最好的，在全班展示。,提示朗读节奏: 伯牙善鼓

2、琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。,活动二：高山流水遇“知音”（理解文章大意）,自学指导 1.通过注释和资料理解文章的意思。对于个人不能解决的难词难句，小组内互助合作共同解决。 2.用自己的话正确流利地叙述故事的内容。之后小组内推出一名最佳讲故事能手，在全班展示。,解释红字部分并说出句子的意思。 1.伯牙善鼓琴，钟子期善听。 “善”，善于，擅长。 “鼓”，弹。 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。 2.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若

3、泰山！” “善哉”，太好了。“峨峨”，高。“兮”，啊。“若”，好像。 伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期（听了）说：“太好了！简直就像高大的泰山啊！”,课堂检测,3.志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” “洋洋”，广大。 伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河！” 4.伯牙所念，钟子期必得之。 “所念”，所想到的。“得”，懂得。 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。,5.子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 “谓”，觉得。“知音”，理解自己心意、有共同语言的人。“破琴”，把琴摔碎。 “复”，再，重新。 子期死后，伯牙觉得世界上再也

4、找不到知音了，于是，他把琴摔碎，终身不再弹琴了。,活动三：解读伯牙绝弦,自学指导 一、默读课文，思考： 1.“伯牙绝弦”是什么意思？文章还在哪里提到了伯牙绝弦？伯牙为何要绝弦呢？为何钟子期死，伯牙就要绝弦呢？什么是知音，知音是普通朋友吗？从哪里可以看出钟子期是他的知音？划出相关句子。 2.这里的“绝弦”等于是向世人宣告了什么？ 二、同桌之间交流答案,(1)俞伯牙这个时候的心情怎么样？,（悲痛）,为什么他这样痛苦？,（知音死了）,(2)为什么伯牙把子期视为自己唯一的知音呢？,因为只有子期听懂他的琴声，理解他的心意,(3)最后俞伯牙做了什么极端的事情？,破琴绝弦，终生不复鼓。,这个故事，让我们感受

5、到了伯牙和钟子期这对 知音那种比山高比水深的,深情厚谊！,课堂检测,拓展延伸： 1.古人也常以琴言志，将自己的心声、志向融入琴声中。既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的景物呢？ 2.一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴,子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在明月、志在杨柳、志在白雪子期会怎样赞叹？,杨柳依依 雨雪霏霏 清风徐徐 明月皎皎 ,伯牙鼓琴，志在 高山 ，钟子期曰：“ 善哉， 峨峨兮若泰山 ！” 志在 流水 ，钟子期曰 ： “善哉， 洋洋兮若江河！” 志在 ，钟子期曰 ： “善哉， ！” 志在 ，钟子期曰 ： “善哉， ！”,根据句式说句子：,袅袅炊烟 清风 明月 春雨 白雪 芳草 杨柳 云雾 霞光,徐徐 潇潇 萋萋 蒙蒙,皎皎 皑皑 依依 灼灼,滚滚波涛 淙淙流水 绵绵春雨 隆隆雷声 萋萋芳草 悠悠白云 苍苍大地,活动四： 比赛背诵课文,自学指导： 尝试背诵课文，看谁背得又快又熟练。,课下积累与友情有关的句子： 有朋自远方来，不亦乐乎。 人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。 海内存知已，天涯若比邻（唐王勃） 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（唐 王维） 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（