一年级教材分析.ppt

1、一年级教材分析,济宁市任城区李营街道中心小学 李 栋,小学数学,教学内容,数与代数:20以内数的认识和加减法 第一、三、五、七单元 统计与概率：分类比较 简单统计图表 第二、八单元,空间与图形：立体图形认识 方位与图形 第四、六单元 实践活动 找找周围的数 大蒜有几瓣,教材编写特点,选取生活化、生动有趣的素材 两条线构成知识链条 情景线 问题线 采用“板块式”编排方式,注重培养解决问题的能力 体现算法多样化 重视学习评价,应关注的几个问题,本册教学重点是什么？ 怎样保护学生的问题意识？ 怎样用好情景图？ 应用题教学从哪里开始？ 怎样指导学生评价？,一 快乐的校园, 10以内数的认识,教学内容,

2、读、写10以内的数 数10以内的数 10以内数的顺序 10以内基数、序数意义 数的组成 认识符号、，比较大小,教学目标,能正确地数数、读数、写数 知道数的组成 掌握数序，能区分几个、第几个 会用符号描述数的大小,教材地位,认识多位数的基础 学习10以内加减法的基础,编写特点,知识分层认识 分块编排 借鉴传统经验,教学建议（一）,突出教学重点 丰富课程资源 设计数学活动 操作活动：数物说数按数数物 画圆圈 点点子 摆物比较 游戏活动：伸手指游戏 暗箱取物游戏 比多少游戏 找朋友游戏 比赛活动,教学建议（二）,信息窗1 充分观察情境图 充分数数是基础 抽象数的意义是重点 由物到数由数到物,经历数的

3、组成的抽象过程,写数是难点 记字形讲要领比异同 练难点,信息窗2,经历数的抽象过程 多种方式区分几个和第几个 找相邻数练习强化数序 重视数的组成教学,信息窗3,重视学具操作 量的多少到数的大小的中介 体会一一对应的比较方法 适当进行猜数训练,信息窗4,采取活动化的方式创设情境 经历符号化的过程 适当认识0的扩充意义,三、走进花果山 10以内数的加减法,一、单元教学目标,初步体会加、减法的意义 正确、熟练地口算10以内数的加减法 会口算10以内的两步加减式题,二、教材编写特色,以数学活动的形式来呈现，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。 选取的素材来源于学生的现实生活，生动有趣、可读

4、性强。 知识内容的整合幅度大，为教与学提供了较大的空间。 突出了加、减法的意义。,四、教学建议,信息窗1 学会用三句话表达信息 重视理解加法意义 直观操作 语言表达 解释算式,信息窗2,重视算法多样化，指导择优 适当引导探索规律 重视解决问题指导 适当总结0的加法的算法 借助游戏性练习加大练习量，适时整理加法,信息窗3,观察、表达过程 重视理解减法意义,信息窗4,重视算法多样化，注意指导择优 适当总结0的减法的算法 借助解决问题强化减法意义 体会加减法之间的关系,信息窗5,适时总结计算顺序 指导记忆中间得数 画一画记一记 直读中间得数加（减）第三个数,信息窗6,适时总结计算顺序 指导记忆中间得

5、数 画一画记一记 直读中间得数加（减）第三个数,数学广场探索简单规律,指导自主探索 重视交流 不作统一要求,回顾整理,自主整理 指导交流 用好两张表,教学中应关注的几个问题,学生学会了怎么办？ 课堂上练习内容不足怎么办？ 围绕重点、难点扩充练习 学生不会提出问题怎么办？ 提不出问题提不出有价值的问题,四、谁的手儿巧,-认识图形,教学内容,长方体、正方体、圆柱、球的认识,教学目标,知道这些形体的名称 能辨认和区别这些形体,教材编写特点,选取现实性素材，激发兴趣 重视操作活动，突出抽象过程,教学建议,加强操作 多感官参与，充分感知 不拔高知识技能目标 发展空间观念，不作统一要求,五、海鸥回来了 1

6、120各数的认识,教材分析,教学内容 数数 计数单位“十”的认识 数位认识 数的组成 写数 十几加减几,知识基础及教材地位 基础：10以内数的认识 10以内数的加减法 地位：100以内数的认识基础 100以内加减法基础,编写特点,素材具有现实性和童趣 重视操作活动,教学建议,信息窗1 突出计数单位“十”的教学 操作活动 用好计数器 圈“10”练习 2重视估计 补充十加几的练习,自主探索算法 体现算法多样化 加强对比练习,20以内进位加法和退位减法,七、小小运动会,教学内容,解决问题,20以内数的进位加法,20以内数的退位减法,教学目标,掌握进位加、退位减的计算方法 能正确地口算 能解决简单的实

7、际问题,知识基础与地位,基础： 10以内数的加减法 1120各数的认识 地位： 多位数四则计算的基础 口算的核心内容,编写特点,素材具有现实性、趣味性 呈现“块状”知识 重视算法多样化 重视解决问题的教学,教学建议,信息窗1 寻求解决问题策略 自主探索交流算法 延迟择优加强对比,信息窗2,强化“凑十法” 解决问题教学要展开过程 加大综合练习量,信息窗3,自主探索交流算法 重视解决问题的指导 延迟择优,信息窗4,强化“想加算减”法 适当扩充练习,信息窗5,重视解决问题策略教学 方法思考过程逐步压缩,信息窗6,指导学生获取有用信息 加强综合练习 多样化练习形式提高计算速度,数学广场简单组合,联系生活经验 借助直观操作思考 不作统一要求,回顾整理,自主整理 寻求规律,第四单元,一、教学目标,1通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 2在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。,3在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。,二、编写特点,1从学生的现实生活中，选取现实的素材，激发学生参与活动的兴趣。 2突出探究活动，让学生经历由“体”到“形”的过程。