小学学校心理健康的教育工作总结

1、小学心理健康教育综述在过去的一个学期里，在学校领导和教师的高度重视下，我校的心理健康教育始终做好日常工作，开展了各种心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格、维护心理健康、全面推进素质教育方面取得了一定的成效。这学期的工作总结如下：心理健康教育是心理健康教育的主要渠道之一，也是我校课程改革的重要组成部分。一门好的心理健康教育课程有利于我校心理健康教育的全面发展。首先，基于以上认识，我们努力充分利用现有资源，规范课堂流程和内容，活跃课堂气氛，取得了可喜的成绩。其次，要不断转变观念，摆脱“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的旧框架，真正树立“以学生为中心、以学生的学习和使用为中心、以全体学

2、生的积极参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂过程的引导者。这个学年，我们尽最大努力设计每一堂心理课，尽最大努力关注活动和学生的体验，并在心理教育课堂上运用心理测试、录像、音乐、讨论等手段。这样做的效果是让每一个学生都有机会在课堂过程中发言和参与课堂活动，让所有的学生都能真正参与进来，让学生在热烈而有趣的活动中体验自己的情感和进行训练。同时，他们在活动中相互合作交流，从而增强了学生之间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加和谐，课堂效果更加明显。上述改进使心理健康教育课程真正成为学生放松和自我提高的催化剂，也达到了在我校开设心理健康教育课程的目的。专业教育与

3、学科渗透相结合。强调全体教职工都要全程参与，参与心理健康教育，选派教师参加省市心理健康教育培训，提高教师心理健康教育水平。在此基础上，各学科的教师应及时、适度、有机地将心理健康教育的内容渗透到所教授的学科中，使各学科都能在培养学生良好心理素质方面发挥积极作用。心理健康教育是素质教育的重要内容之一。小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展需求的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何正确应对现实生活中的各种压力，如何调节情绪等。使学生能够更有效、更积极地适应社会和自身的发展，促进儿童心理健康的发展。因此，促进心理素质的提高和预防问题的发生是小学生心理健康教育的主要目标。随着社会的快

4、速发展，人们的文化观念、生活方式和思维意识都发生了巨大的变化。当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。有数据显示，中国约有五分之一的儿童和青少年存在不同程度的心理和行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、欺骗、自私、任性、抗挫折能力差、攻击性、孤僻、焦虑、抑郁等。这些心理和行为问题不仅严重影响了儿童和青少年自身的健康发展，也给正常的教育教学工作带来了极大的困扰，直接影响到学校教育任务的完成和教育目标的实现。因此，在学校开展心理健康教育是非常迫切和有意义的。1.小学生心理发展的特点从心理学角度看，小学年龄在6 7岁至11 12岁之间，儿童的生长发育相对稳定甚至(少数高年级女生除外)。特别是，大

5、脑神经系统的一致稳定发展构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导活动，不仅使小学生的智力从具体的形象思维过渡到抽象的逻辑思维，而且使他们的心理得到迅速发展。小学生的经验是有限的，他们的心理活动是单纯而直接的，他们的内心活动是容易表现的。在这个阶段，“阻塞”是不明显的，他们的情绪和情绪是有表现力的。快乐、愤怒、悲伤和快乐都明显地表现在脸上，它们容易改变，不善于修饰和控制。因此，在小学里，大人和孩子很容易沟通，老师和学生、父母和孩子之间的关系也很容易融洽。小学生的心理发展和变化具有很大的可塑性。无论是思维能力、个性、社会性还是道德性，都很容易培养。稳定的人格意识如人生观、世界观尚未在小学萌芽；另一

6、个例子是个性，这是性心理特征的核心组成部分，它只是在其形成的开始。好的或坏的习惯可以通过教育措施来改变。2.小学生心理发展的基本规律(1)先天和后天关系。先天遗传是心理发展的生物学前提和自然条件。良好的遗传素质无疑是正常心理发展的物质基础。儿童的心理发展主要由环境条件(生活条件)和教育条件决定，其中教育尤其是学校教育起着主导作用。学校教育的主导作用主要体现在教师的主导作用上。(2)教育与发展的关系。小学生的心理发展主要取决于适合其心理发展的教育条件。小学教育应选择合适的教育内容和方法，激发他们的新需求，激活他们的求知欲，从而有节奏地引导儿童的心理逐步发展。我们的老师只是在教书在教育过程中注重健

7、康心理的培养，从而不断激发学生的学习兴趣。将心理健康教育渗透到课外活动中，使课外活动开放、愉快、自主、活跃，是课堂教学的延伸。它的发展为学校心理健康教育开辟了新的渠道。在小学组织的丰富多彩的课外活动中，学生可以在课外实践中体验心理健康知识，接受心理健康教育。同时，通过这些课外活动，学生可以体会到心理健康教育的基本原则并在生活中实践。因此，我校心理健康教育实验取得了令人满意的效果，学生的心理素质得到了提高，情商和智商得到了发展，人际交往得到了拓展，社会适应能力得到了增强，心理障碍得到了消除；教师也改变了他们的教育观念，改进了他们的教学方法。学生的家庭建设也受益匪浅。在我们学校的心理健康教育中，这

8、是坚定的一步。新的机遇也给我们带来了新的想法和挑战。我们将以课程改革为契机，与时俱进，推进学校心理健康教育。本学期，根据学校领导对心理咨询的要求，基于学校教育对心理工作的要求，在研究了我校心理咨询的现状后，制定了心理咨询计划，加强了对学生心理咨询的宣传，团体咨询与个人咨询紧密结合，相互补充，充分利用心理咨询室的硬件，实施系统化，提高了心理咨询的针对性、科学性和有效性，不断提高学生的心理素质，从而全面提高学生的心理素质良好的心理素质是人的综合素质的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要组成部分。在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的

9、必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理素质，促进学生个性的健康发展，我校认真开展了心理健康教育。我校心理健康教育的目标是帮助学生养成良好的学习习惯，调整学习心态，提高兴趣和自信心，正确对待学业成绩，克服厌学情绪，体验学习成功的乐趣，培养学生对毕业和深造的进取态度。培养集体意识，善于在课堂活动中与更多的学生交流，提高开朗、合群、乐于学习和自立的健康人格，培养独立自主参与活动的能力。针对这一目标，我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注重各种方式方法的综合作用，增强心理健康教育的效果。从第一学年开始，学校领导和辅导员就充分认识到心理健康

10、教育的重要性，并有意识地对心理方面进行研究和探索，对学生进行心理健康教育。1.心理学知识讲座。这学期，一些传染病已经引起了师生和家长的心理恐慌。因此，我们结合目前的一些预防措施，在学校开展了心理咨询讲座，帮助他们缓解心理恐慌的压力。2.个人咨询和咨询。我们学校设立了心理咨询室，对学生进行个别辅导，使师生通过在心理咨询室进行书信交流的方式，对学生的学习和生活问题进行直接指导，是解决心理问题、诊断和纠正相关心理行为问题的有效途径。3.心理教育的主体渗透。我们学校的心理健康教育不是孤立进行的，而是渗透到其他学科的教学中，为学生提供全方位的心理健康教育。例如，心理教育在语文学科中的渗透和心理教育在思维

11、过程中的渗透等。使学生接受心理健康教育不是孤立的，而是多方面的。课堂教学不仅是传授科学知识的过程，也是学生心理发展的过程。从教材内容来看，所有科目都是良好的心理健康教育教材。例如，语文课和思想课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵典雅的品质；数学可以培养科学思维等。在各科教学过程中渗透相关知识，可以使学生感受到真善美的教育，提高心理素质。教师作为教育的主体，不仅影响学生的知识，而且在师生互动中起着潜移默化的作用。4.联系家庭，引导父母关心孩子的心理健康，是对学生进行心理教育的重要途径。当我们发现学生的心理有一点不好的时候，我们应该及时联系家长进行及时的纠正，引导他们热爱生活、科学、社会和他人，培养他们

12、的责任感、自尊心和自控力，培养乐观进取的精神。在心理咨询过程中，我们深切感受到每个人对心理咨询的需求和认可，也感受到帮助抑郁学生摆脱烦恼的喜悦。咨询过程是来访者成长的过程，也是我们成长的过程。我们将在今后的工作中坚持不懈地努力，为学生提供力所能及的心理帮助。良好的心理素质是人的综合素质的重要组成部分。因此，在小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，也是促进学生健康成长的必然要求小学心理健康教育的目的是帮助学生品尝解决学习生活中困难的喜悦，调整学习心态，提高学习兴趣和自信心，正确对待学业成绩，克服厌学情绪，体验学习成功的喜悦，培养面对各种问题的进取态度。培养集体意识，善于在课堂活动中与更多的学

13、生交流，提高开朗、合群、乐于学习和自立的健康人格，培养独立自主参与活动的能力。根据我校的实际情况，我校开展了丰富的心理健康教育活动，注重各种方式方法的综合作用，增强心理健康教育的效果。1.心理学知识讲座。我校定期举办心理知识讲座，普及心理健康科学知识，帮助学生掌握一般心理健康知识，培养良好的心理素质。心理健康教育不仅是学生个体教育的需要，也是所有学生的重要课题，因为心理健康是所有员工的问题，也是每个学生在成长和发展中不可避免要面对的挑战，包括那些学习好的学生和老师眼中的“好”孩子。许多研究和实践证明，有时这些“好”学生更需要心理健康教育。因为，由于他们良好的学习成绩，这些“好”学生心理发展的不

14、健康方面往往被忽视，得不到老师的重视和及时的帮助。例如，一些“好”学生的心理承受力变得极其脆弱，因为他们长期受到青睐和表扬，当他们不开心时就会发脾气。他们中的一些人还采取极端措施进行攻击和报复，甚至走上犯罪之路。因此，心理健康教育应成为学校教育的重要组成部分，防止心理健康教育的主体化倾向。因此，我校在全校范围内开展心理知识讲座，让所有学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。2.个人咨询和指导。除了全校性的心理知识讲座外，心理咨询老师还根据实际情况对学生进行个别辅导。对学生学习和生活中的问题给予直接指导，解决心理问题。主要针对学习困难学生、独生子女、寄宿生、留守儿童等不同问题。3.为一些父母提供咨询。让父母知道家庭是心理健康教育的第一课堂，父母的心理健康及其调适，知道孩子精神成长的轨迹。4.与时俱进，用最新的教育理论武装心理教育。积极参加上级部门安排的各类学习，完成部门规定的任务。5.心理教育的主体渗透。我们学校的心理健康教育不是孤立进行的，而是渗透到其他学科的教学中，为学生提供全方位的心理健康教育。例如，心理教育在语文学科中的渗透和心理教育在思维过程中的渗透等。使学生接受心理健康教育不是孤立的