大象版小学科学三年级下册教案

1、最初的尤针织面料推测1.1猜猜看教程要点：首先尝试预测和假设，以了解科学家的预期方式。教育目标：1 .可以选择自各儿喜欢的问题，大胆的预想和想象。2 .可以说自各儿预测的依据，初步了解科学家预测的有效途径，了解地球表面在不断变化。3 .培养学生敢于预想和想象的思考能力，积极参与脑风暴活动。教育过程1、大胆的预想同学们在生活中充满了魔法的科学奥秘，人们总是问为什么，以找到正确的答案为目标。 现在老师有一个有趣的问题，想猜一猜教材提示问题和画面，学生预想。接下来打个小男同性恋吧。 我们把全班同学分成两组，一组提出问题，另一组推测这些个问题。 看看哪个小组做得最好。 (男同性恋活动)2 .研究预期的

2、依据在预测和假设的过程中，无论是对问题的原因的预测，还是对问题的结果的预测，人们对基于现有知识和经验观察到的现象都有不同程度的解释和解释。 按照刚才的预想，同学们从中选出自各儿感兴趣的，说你预想的根据是什么。3 .阅读科学家预期的方法请读海洋变成了高山全班交流科学家预期的道路和自各儿的收获。中奖了吗？教育内容：第一单针织面料第二课。教育目标：1 .利用实验验证的方法，发现猜测仅仅是可能的答案，并不一定符合事实。2 .学习使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。3、培养注重实验和证明的科学态度。教育重点：理解推测、假说和事实的不同。教育难点：培养学生重视实验和证明的科学态度。实验器材酒精灯、铁

3、元素架台、纸杯、柴火、水族箱、烧酒、大头针定径套、铁元素棒、纸团、纸片等。教育过程一、引进饶有兴趣同学们，你喜欢猜谜吗？ 老师今天给大家带来了几个谜题。 猜猜谁最聪明。 (教材提示谜题)1、上毛，下毛，中间的黑葡萄。 生：眼睛。2、麻房、红记账本，里面住着一个白胖子。 生：花生。3、身材生来瘦长，花花绿绿衣有黑心，嘴尖说黑话，我看不见短而长。 生：铅笔。小铁元素驴，真好，不踢，不咬，屁股后面冒烟，突然地叫着跑。 生：摩托车。你猜中这几个谜了吗？ 生：我想我猜中了。二、猜测和验证1、大胆的预想想挑战更难的事情吗？ 请同学们预料一下。 (教材提示预想问题图)用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会燃烧吗？把

4、空纸杯放在酒精灯上，纸杯会燃烧吗？(3)用酒精灯把装了水的纸杯底烧了，谁能烧开？学生将预测填写在表中，表示自各儿预测的依据。2、学习酒精灯的使用我们做了大胆的推测，你认为对吗？ 我们必须设法检验预测自各儿。 验证自各儿的推测，必须学会安全使用酒精灯。 请学生们翻开书的第6页，阅读左下犄角旮旯的“安全使用酒精灯”学生读书。请同学们谈谈在小组内互相安全使用酒精灯的方法。 在小组内出生并互相讨论，表示了如何安全使用酒精灯。老师示范了安全地使用酒精灯。3、验证小组讨论使用的实验资料。 小组引导人到材料超市选择实验材料，对实验进行分组，作为巡回指导，制作实验报告。 报告实验结果。4、我进步了，我成功了教

5、材提示：在几次预想中，我的预想和实验结果：总是不一样啊，大丈夫！有时候不一样啊，再来一次干巴爹！总是一样，你看，牛哄哄！提名说是鼓励。5 .在预期和验证活动中取得了什么成果？师：我认为是有可能的答案，但那不一定和事实相同样品为了知道预想是否正确，必须设法进行验证。三、课外延长我们再做两个预测吧。1 .杯子垂直挂在水底，塞在杯子底部的纸块湿吗？2 .使用普通的纸，切成长条，螺旋状地缠绕在铁元素棒上，然后用火柴去烧铁元素棒的纸片，会把纸片烧掉吗你认为对吗？ 怎么办(需要验证)下课请同学们验证，把验证结果记在小科学家的记录簿上。 老师相信大家一定会有可虎躯一震的发现，意外的收获是第二优针织面料风呢。

6、 请吹一下刮了一阵风教程要点：感受风的存在，初步练习假说的解释。教育目标：1 .了解学生对风的现有知识和经验。2、能做各种各样的纸风车。3 .可以对事物和现象作初步的假说解释。4 .有意识地追求事实，尊重事实在科学探索活动中的重要性。教育过程一、问题接龙同学们，这位老师想让同学们男同性恋。 问题是要迎接龙。 大家都高兴吗但是不能来接的同学老师会受到惩罚的你必须为大家学习动物的形象。 好的二、猜测和假设大家能就这些个问题进行预想和说明吗？学生猜想。想一想。 看不见风，怎样才能证明风的存在呢？学生在一盏茶上发表了自各儿的意见。到屋外去找风的痕迹。三、设订和制作在刚才的上通告中我们要不要找住的风的存

7、在，说说你要找的风。学生报告交流。我们还有一个好的钟点工纳，帮助我们更了解风，知道他是谁吗？ 是的，是纸风车。 纸风车可以帮助我们找到风。 它的形状有很多，可以发挥创造力，创作出不同的作品。学生制作。你们的纸风车转得快吗？ 说明理由。我们的纸风车在任何方面都可以改善。四、课外开展气象台的天气预报上是怎样描绘风的呢？电视和报纸等媒体上连续记录了一周的风预报，写在小科学家的记录上，下节课我们再一起交流。2.2风的观测一、教育目标：1 .用简单的方法测量风向。2 .感受风的力量，用设定、修订、制作简单的装置测量风力的大小。3 .可以初步判断风力的大小和等级。4 .经历测量风向和风力的过程。二、教学重

8、点：初步判断风向和风力大小。三、教学难点：根据观察到的现象判断风向和风力等级。四、器材准备：风向修正风车材料。五、教学过程：一、引进风是什么样的？ 你怎么知道我们刮风了？学生根据生活经验作了回答。二、测量风向和老师一起去操场找风吧？一起去操场寻找风的痕迹，做记录。(2)、有没有办法知道吹的风向？用自制的风向校准风向。在测量风向的过程中有什么问题吗？ 怎么解决？学生提出问题，讨论问题，解决问题的方法。 (2分钟内出现次数最多的风向是当时的风向)(3)、讨论：旗帜、烟飘浮5和风向相连吗？ 请说。三、风有力量(1)、同学们，我们可以测量风向，那和风向一样吗？ 有知道风的大小的方法吗？学生思考并回答。

9、 以风有力，力有大力和小力为例进行说明。老师介绍了气象站也用风杯的旋转测量风力大小的方法。(2)、现在我们用书的方法做纸风车。学生用书的方法做风车。向风车吹气仔细观察的话，按钮有什么变化？这个变化和你吹的空气有关系吗？学生吹了车之后思考、讨论，让全班听了自各儿的意见。四、风力的大小我知道，现在风有力量，有风向。 谁能说出电视和收音机是怎样报告风情的？学生想起来发言。那么，你知道今天的风是几级吗？ 根据是什么？ 在一起读书上是怎样规定的？学生思考答案。仔细阅读书中的风力等级表。下面我们来判断一下书中四幅图的风是几级学生观察回答。(3)我们去操场看看吧。 今天是几级风？学生在操场上观察记录，回到教

10、室后比较观察记录的结果。五、课外延长课外记录天气预报，观察比较天气情况。学生记录观察比较2.3可爱可恶的风教程要点：风好还是不好？ 通过学生的讨论，努力用事实说服对方。教育目标：1 .在辩论会上陈述自各儿的理由。2 .了解风的利害，了解人们的风的利用和防治。教程过程：一、引进谈话：风好还是不好？ 课下我们已经收集了很多资料。 在这个课上我们交换自各儿意见。 你怎么想，根据意见分成两组，我们开辩论会。分成两个组。三、准备好了吗？ 好了，我们的辩论会现在开始！四、总结。放学后的反省：我很高兴这门课。 小盆友们聚集了很多资料，在辩论会上争辩，小盆友们投入的表情要讨好云同步，小盆友们的智慧思考要震惊，

11、经过大家激烈有序的讨论，我们终于达成了一致，风的友好方面也有不好的一面，但总的来说好的一面比坏的多第三个好极了指南针3.1不可思议的小针头教育目标科学方法的目标：1.2片吸铁石相互作用的实验现象可归纳出磁极相互吸引和排斥规律的假设。2 .当两个吸铁石的磁极接近时，可以通过设置修正实验验证关于相互吸引和排斥规则的假设。情感价值观目标：1 .可以向云同步学习如何用自各儿制作小吸铁石的针头，以及如何使用他人的方法。2 .可以说反复实验的重要性。科普知识目标：1 .用自各儿的语言描述了当两个吸铁石相互接近时，同极相互排斥，异极相互吸引。用自各儿的语言说明地球上吸铁石指向南北方向的原理。准备教学用具：棒

12、吸铁石、蹄吸铁石、环吸铁石、玩具乘用车、缝针、大头针、回形针、指南针教育过程第一阶段：一、教育引进能帮我把回形针吸到缝针上吗？二、活动一：磁极的相互作用1、确定教室内的南北方向2 .学生判断吸铁石的s极和n极的朝向。3、提问：把两个吸铁石两极靠近，看看会发生什么现象。对学生进行讨论，引导学生的预测。实验时注意周围没有其他吸铁石的干扰作用。4 .设订实验证明自各儿的推测。小组实验：将两个棒形吸铁石分别放在两个玩具小汽车上，多次改变磁极相对的方向(1)观察发生了什么现象？(2)讨论：实验中出现的现象说明了什么问题5 .用其他方法验证刚才得到的结论(水浮法、悬挂法)。6、全班交流，报告实验结果7、人

13、民教师和学生共同得出结论，指导实验记录的填写。8 .组织学习“科学上线了”。第二格一、引进问题：吸铁石指出南北性质，我们可以用他做什么？有指向南北的物体吗？ (罗盘仪)提交任务：在这堂课上我们一起做指南针二、自制小磁针1、对话：能不能用普通的缝针指南针来组织学生的交流方法。2、媒体如何播放自制的小磁针，问：制作小磁针过程中应注意的问题是什么？3、组织交流，强调实验注意事项(1)吸铁石不要前后摩擦，始终沿一定方向摩擦，将缝针放置于桌上，用磁场力较强的吸铁石缓慢地从缝针的一端向另一端，进行至少20次描绘。不要扎手。4、自制圆规5、试着用自各儿做的小吸铁石针能吸引回形针吗？6 .判断自制的罗盘仪南北

14、极：用几种方法可以找到小吸铁石针的n极和s极？7、组织交流：自各儿使用的方法与同学交流，比任何人的方法更快更准确。三、总结本课。3.2有趣的吸铁石男同性恋教育目标：1 .让学生认识各种各样的吸铁石，了解吸铁石的性质，了解吸铁石的应用。2 .可以用简单的器材进行简单的观察实验，选择可以制作实验记录的自各儿擅长的方法来表现研究过程和结果的其他同学的不同观点和评议，可以倾听尊重。3 .意识到科学、技术和社会是有机结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。准备教学用具：多媒体课件、吸铁石、木制台架等工具的准备：回形针、钉子、大头针、指南针、塑料棒、铜器、铝器等教程过程：一、激活兴趣，引出问题1、谈话：同

15、学们，你们喜欢听叙述方法吗？ 我问你一个从此往后。2 .教材由秦始皇用吸铁石播出防止宫门刺客的叙述方法。3、问：那个谜在哪里？4、引进：实际上，吸铁石不仅吸收铁元素，而且还有很多重要的能力。 在这门课上，我们想一边玩，一边更了解这个旧小伙伴。 (板书：有趣的吸铁石)5、问题：看了这个主题，想知道什么？6、引进：学生们的想法似乎还不少，让我们知道吸铁石，说明其中的几个问题吧。“设计意图：爱好是最好的老师”，上课开始以听叙述方法为切入点，激发学生的探究欲望，培养学生的问题意识，使他们自觉学习的必要性，培养他们对科学的兴趣和求知欲。 二、观察交流，实验探索(1)知道吸铁石1、谈话：上课前收集吸铁石。

16、 老师也准备了。 请拿出来看看。 你能找到什么？2、交流：吸铁石形状不同，颜色不同，每个吸铁石上有s，n两个字母。3 .让学生为不同形状的吸铁石命名，识别常见的碲形吸铁石、柱形吸铁石、棒形吸铁石。4 .介绍吸铁石的两个磁极。 是s极、n极。设定修订意图：认识吸铁石探索吸铁石性质的基础。 让学生仔细观察准备好的吸铁石，结果吸铁石的形状、颜色各不相同。 由于学生的形状描述也不确定，人民教师将吸铁石命名的权利交给学生，体现教育的开放性和学生学习的个性化。 磁极的介绍要点采用讲义形式，伸出这只手时伸出手。 (2)探究性质1、谈话：刚才我们一起认识吸铁石，知道常用的吸铁石形式各不相同，都有两极。 是s极、n极。 一边玩，一边探索其中的科学知识吧。2、说明：各组均有材料箱。 楼梯教室里有很多现成的材料。 你可以灵活运用那个。3、讨论：小组同学先商量一下，你们打算做什么男同性恋？ 玩的时候应该注意的问题是什么？ (小组同学要合作，不能抢材料，要边玩边观察现象，记录自各儿的发现等)4、强调：同学们的玩法真的很多。 玩吸铁石的时候，请做以下的事情游戏吧：注意用不同的方法玩看看：仔细观察，每种玩法都至少需要一个发现想一想：这个现象能解释什么？记住：用简单的词、画或喜欢的方式记录