第14课 历史上的疫病与医学成就 教学设计-2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2

第14课历史上的疫病与医学成就教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2《历史》教材，第14课“历史上的疫病与医学成就”。本节课主要内容包括中国古代疫病的爆发及其影响、中医学的形成与发展、西方医学的传入与影响，以及近现代医学的进步。通过学习，学生将了解历史上疫病的传播及其对人类生活的影响，认识医学成就对人类社会发展的重要作用。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，认识疫病与医学成就对历史进程的影响，提升对历史事件的分析和综合能力。增强文化自信，理解中华医学的博大精深，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，培养学生科学探究精神，通过研究医学成就，激发学生对科学知识的兴趣，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：中国古代疫病的爆发及其影响。要求学生掌握中国古代疫病的主要类型、爆发时间、地理分布以及对社会经济、政治和人民生活的影响。

-重点二：中医学的形成与发展。强调学生对中医基本理论、四大经典著作的掌握，以及中医在疫病防治中的独特方法和贡献。

-重点三：西方医学的传入与影响。关注学生对于西医传入中国的历史背景、主要代表人物及其医学成就的理解。

2.教学难点

-难点一：疫病的传播途径与防治策略。由于疫病的复杂性，学生需理解不同疫病的传播机制，以及古代社会在疫病防治方面的措施。

-难点二：中医与西医的差异。学生需要区分中医和西医在理论体系、治疗方法等方面的不同，理解它们各自的特点和优势。

-难点三：医学成就的历史意义。学生需从历史的角度分析医学成就对人类社会发展的推动作用，以及其与科技、文化等领域的关联。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解疫病与医学成就的历史背景和发展脉络。

2.讨论法：组织学生就疫病的防治策略、中医与西医的差异等话题进行小组讨论，培养学生的分析能力和批判性思维。

3.案例分析法：选取典型病例，引导学生分析疫病对历史进程的影响，提高学生的历史意识。

教学手段：

1.多媒体课件：展示历史图片、地图、视频等，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源：利用网络平台，拓展学生视野，提供更多与教学内容相关的历史资料和研究成果。

3.实物展示：展示古代医学工具、药材等实物，让学生直观感受医学发展的历史变迁。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史上的疫病与医学成就的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过历史上的疫病？它们对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于古代疫病的图片或视频片段，如黑死病、鼠疫等，让学生初步感受疫病的严重性和历史影响。

简短介绍历史上的疫病与医学成就的基本概念和重要性，指出它们对人类社会发展的深远影响，为接下来的学习打下基础。

2.历史上的疫病与医学成就基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史上的疫病与医学成就的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解历史上的疫病类型，如传染病、寄生虫病等，以及它们的传播途径和影响。

详细介绍中医和西医的基本理论，如阴阳五行、脏腑经络等，以及它们在疫病防治中的应用。

3.历史上的疫病与医学成就案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解历史上的疫病与医学成就的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史疫病案例进行分析，如14世纪的黑死病、1918年的西班牙流感等。

详细介绍每个案例的背景、传播过程、医学应对措施以及最终影响。

引导学生思考这些案例对人类历史进程的影响，以及医学成就如何帮助人类克服疫病。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与历史上的疫病与医学成就相关的主题进行讨论，如“古代医学的传承与创新”、“医学成就对现代社会的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史上的疫病与医学成就的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调历史上的疫病与医学成就的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括历史上的疫病类型、中医与西医的基本理论、典型案例等。

强调历史上的疫病与医学成就对人类社会发展的贡献，以及它们在现代社会中的价值。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于历史上的疫病与医学成就的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识方面

-学生能够准确地描述中国古代疫病的类型、爆发时间和地理分布，如黑死病、鼠疫等，并了解其对历史进程的影响。

-学生掌握了中医和西医的基本理论，包括阴阳五行、脏腑经络、四大经典著作以及西医的传入和影响。

-学生了解了近现代医学的进步，如疫苗接种、抗生素的发现等，以及它们在疫病防治中的重要作用。

2.能力方面

-分析能力：学生能够通过对历史疫病案例的分析，识别出疫病与医学成就之间的因果关系，提高分析历史问题的能力。

-合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，共同完成学习任务，提高了团队合作能力。

-信息技术应用能力：学生在查阅资料、制作课件和报告时，运用了信息技术，提升了信息检索和加工的能力。

3.情感态度价值观方面

-文化自信：通过学习中华医学的博大精深，学生增强了文化自信，对中华优秀传统文化产生了认同感和自豪感。

-爱国主义情怀：学生了解到医学成就对国家和社会的重要作用，激发了爱国热情。

-人文关怀：学生认识到疫病对人类社会的危害，培养了人文关怀精神，提高了社会责任感。

-科学精神：通过学习医学发展的历程，学生体会到科学探索的重要性，培养了科学精神。

4.实践应用能力

-学生能够运用所学知识，分析现代社会中的疫病问题，如新冠疫情，并提出相应的解决方案。

-学生学会从历史角度审视医学发展，为未来的医学研究和应用提供借鉴。

5.终身学习能力

-学生意识到医学是一个不断发展的领域，激发了持续学习的动力，为今后的学术研究和职业发展打下基础。典型例题讲解1.例题：请简述东汉末年张仲景所著《伤寒杂病论》的主要内容和历史地位。

答案：《伤寒杂病论》是张仲景所著的一部中医经典，主要内容包括伤寒病的病因、病机、诊断和治疗方法。该书系统地总结了中医治疗伤寒病的经验，对后世医学发展产生了深远影响，被誉为“中医治疗学之祖”。

2.例题：比较古代中医和西医在疫病防治方面的异同。

答案：相同点：古代中医和西医都重视疫病的预防和治疗，强调卫生和隔离措施。不同点：中医注重整体调理，采用中药、针灸等方法；西医则更侧重于病原学研究和药物治疗。

3.例题：分析19世纪末20世纪初，西方医学传入中国的主要原因。

答案：19世纪末20世纪初，西方医学传入中国的主要原因包括：西方列强的侵略和影响、中国近代民族工业的发展、中国医学教育的改革以及西医在治疗疫病方面的显著效果。

4.例题：请列举近代中国医学发展中具有代表性的医学家及其主要贡献。

答案：近代中国医学发展中具有代表性的医学家包括：孙逸仙、陈嘉庚、林巧稚等。他们的主要贡献包括：推动西医在中国的传播、创办医学教育机构、参与医学研究、提高医学水平等。

5.例题：结合所学知识，分析现代医学发展对人类社会发展的影响。

答案：现代医学的发展对人类社会发展产生了深远影响，包括：

-提高了人类健康水平，降低了死亡率；

-改善了人类生活质量，延长了人均寿命；

-推动了科技进步，促进了经济发展；

-促进了全球卫生合作，提高了全球卫生水平。内容逻辑关系①历史上的疫病与医学成就的关系

①.1疫病的爆发与传播

①.2疫病对人类社会的影响

①.3医学成就的应对策略

②中医学的形成与发展

②.1中医的基本理论

②.2中医的四大经典著作

②.3中医在疫病防治中的应用

③西方医学的传入与影响

③.1西医的传入背景

③.2西医的代表人物及其成就

③.3西医在中国的传播与发展作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材第14课“历史上的疫病与医学成就”，总结中国古代疫病的主要类型、爆发时间和影响。

2.查阅资料，了解一位中国古代医学家或西方医学家的生平事迹及其医学成就，撰写简短的报告。

3.分析一次重大疫病（如黑死病、西班牙流感等）的传播过程和防治措施，探讨医学成就对控制疫情的重要性。

4.设计一个关于疫病与医学成就的科普讲座提纲，包括讲座的主题、内容结构和预期目标。

5.以小组为单位，选择一个与疫病防治相关的现代问题，如疫苗研发、公共卫生管理等，进行调查研究，并提出解决方案。

作业反馈：

1.对于学生总结中国古代疫病的主要类型、爆发时间和影响的作业，教师将检查学生是否能够准确地识别不同疫病的特征，以及是否能够分析疫病对社会经济、政治和人民生活的影响。

2.在评价学生关于医学家的生平事迹及其医学成就的报告时，教师将关注学生是否能够正确引用资料，以及是否能够分析该医学家对医学发展的贡献。

3.对于分析重大疫病的传播过程和防治措施的作业，教师将检查学生是否能够结合所学知识，分析疫情的发展趋势和医学干预的效果。

4.设计科普讲座提纲的作业，教师将评估学生的创意和逻辑性，以及提纲的实用性。

5.对于小组调查研究作业，教师将评估学生的团队合作能力、问题解决能力和报告的质量。

反馈方式：

-教师将通过书面批改的方式对学生的作业进行评估，并在作业上给出具体的评语和建议。

-教师将在课堂上进行口头反馈，对学生的作业表现