《广玉兰》说课稿

1、广玉兰教学大纲今天我讲课的题目是建交版国家标本6年级下册6单元的18和广玉兰的2节课。我将在教材分析和教学过程的两个主要版本中讲课。让我告诉你我的第一个大板块。我来说一下教材分析。第一，说教材广玉兰是一篇描写光木兰颜色美、嫂子、叶子独特情趣的美丽散文，表达了作者对光木兰花的热爱。正文层次分明，语言生动，狂乱之美跃上纸上，值得学生积累语言，领悟语言文字的魅力。为学习夹竹桃的后欣赏打下基础。二、学习情况分析学生们对光木兰不会陌生。校园、公路旁都将种植这种花。有些学生看到了它，但可能不知道它的花名。也许大多数学生只是停下来不仔细观察。有一定的认识基础，通过研究课文，学生们相信能完全认识到光木兰的美丽

2、。在此基础上，通过“教育”引导学生体会句子的语言美，利用课文的描写景物，让学生在知识和能力、过程和方法、情感态度价值观等方面有明显的“增长”，并尝试。(莎士比亚，温斯顿)三、教育目标根据教材编写意图和新课程封面的教育要求，结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要、教育的实际情况，确定了本课的教育目标。1.准确，流畅，感情用事地朗读课文，选择自己喜欢的一两段或两段自然段来背诵。2.本课学八个生字，两个绿线里的两个生字不会写。理解生字构成的单词。3.理解作者喜欢光木兰的原因，培养学生的审美情趣，刺激学生在生活中感受美。第四，谈谈教育的主要困难。在彻底吃教材的基础上，我确定了以下教学重点：可以带着感

3、情朗读课文。感受光木兰画的色彩美、嫂子、叶子的独特情趣，体会作者的思想感情。困难包括：广玉兰具有很强的生命力质量。五、说教法为了明确教材的重点，突破了难点，使学生达到本课预定的教育目标。我将采用以下几种方法。1.自学鉴识法：结合本课的语言特色，以阅读大论，促进学习，阅读想象，让学生在阅读中思考，在阅读中领悟，充分感受课文的语言美、义警美，使内化形成良好的语言感。2.媒体直观教学法：通过色彩鲜明的画面抓住学生的心弦，引导学生在浏览器亿中的印象，激发学生现有的情感体验，为下一次学习奠定情感基础。除上述方法外，我还插入对话入政法、评价激励法等。学习方法：6年级的学生学习能力比较强。我会选择通过学生自

4、学认识、圈定注释、讨论交流、合作探索，激发学生参与课堂学习的积极性。启发学生的智慧，努力让学生在语言实践中学掌握语言，从音美语言中积累语言，从内容体会中掌握方法。我来说说第二大板块。首先，解决第一节课中的生字，理解单词的意义，理解课文的大体内容，帮助学生整理文章的思维方式，学习第一自然段，了解光木兰的幽香，这就是我观察的原因，品味花香，理解花城。接下来，我们将重点讨论第二节课的准备。第一，创造情境，认识花的美丽。1.利用多媒体播放光木兰的图片，从课堂一开始就激发学生的学习兴趣，激发学生现有的感情体验，为下面的学习奠定情感基础。2.通过观察，光木兰的哪些方面给你留下了最深的印象？让学生自由阅读，

5、画喜欢光木兰的文章，谈谈你的感受。(萧伯纳)每个学生都是独立的个体，都有独特的思维，使他们在自己的阅读中产生思维的火花和情感的冲突。自然地过渡到教育的第二部分。第二，欣赏花“干净”，感悟人生1.作者在哪些方面表现光木兰的纯洁？它是什么颜色？在学生交流的过程中，提出了多媒体，播放了光木兰静态的照片，使学生直观地感受光木兰花的清洁高雅特征，引起了学生对光木兰的喜爱。2.“我不能.我不能。这句话引导学生的词类分析文，认识和想象光木兰花瓣的色彩和质感，体会作者对光木兰的热爱。通过多种形式的品读、音乐朗读，花的“清洁”特征和作者喜欢的感情深深地渗透到学生的脑海中。学生只有入境，才能用自己的想象力和朗读用

6、铅印的字“活”读。让学生从阅读中领悟，自然地体验课文的思想感情，同时在朗读的时候，我进行及时合理的评价，促进学生向着更高的朗读目标努力。第三，研究花的形状，认识生命1.让学生们默读文章第3，4，5节，看看作者在哪些方面表现了光木兰旺盛的生命力。2.光木兰的叶子有什么特点？光木兰的花有什么特点？这里描述了光木兰的什么形式？在这里，可以安排学生进行合作探索，首先自觉后在组内交流，形成团队的阅读观点，在全班交流。分散学生学习上的难点，将学习的主动权还给学生，刺激学生的知识欲望，鼓励学生的自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。4.这几种形式中，哪种形式的花会吸引你呢？怎么了？利用多媒体照片的展示

7、委学生提供了对光木兰画各种形态的整体感知的情况，并为学生提供了感受情感朗读、背诵、花的美丽的条件。另一方面，引导学生体会作者观察的细致，使学生认识到只有懂得观察的人才能发现生活的美。培养学生平时观察就能发现、记录的好习惯。将语文课程植根于现实生活，加强学生在各种场所学习语文和使用语文的意识，真正把语文教室与生活联系起来。四、作业设计1.观察一种植物，模仿第三自然团的写作方法，写成长日记。阅读描述植物的相关文章。作业是整个教育工作中不可缺少的渡边杏部分，是课程的继续，是学生掌握和巩固基础知识、基础技术和所学知识的有效手段之一。学生真实的体验，独特的视觉，鲜明的个性，把学过的语言文字内化为自己的知识储备，才能真正地