在人工智能教育中渗透情感教育

1、-在人工智能教育中渗透情感教育摘要：情绪是人类生命一样具有生命线和鉴定线的人工智能技术讲座的催化剂。新课程改革，作为信息技术科目的选择模块，在选修人工智能课程的同时重视专业知识，同时根据实际情况对学生进行情感教育，是每个信息技术教育者必须考虑的问题。关键词：人工智能；情感教育中途分类编号：TP18单据标识代码：A单据编号：17-9599 (2010) 11-0000-02permeate emotional educa iton into artificial intelligence education陈范，冈吉(Shaanxi normal university，Xi an 71062，中

2、国)abstract : emotion is the catalyst for teaching，Artificial intelligence programs have lifeline and also have emotional line，As perspersionalas educators，we should think more。keywords : artificial intelligence；Emotional education伊杜一、人工智能概述人工智能技术是模仿人类大脑工作方式，试图识别、理解、学习、推理的技术，是信息技术发展的热点之一。与一般信息处理技术相比，

3、人工智能技术在解决战略和处理手段上具有独特的风格。2003年4月，我们教育部正式公布普通高中技术课程标准(实验)后，首次在信息技术科目设置了人工智能预备选修课，标志着我们高中人工智能课程的正式开始。2004年我国正式开始高校教学环节改革，将信息技术课程纳入高校教学环节改革科目后，高校信息技术课程改革正式开始。人工智能预备模块是信息技术科目的可选科目，根据高中生的特点和发展要求，由代表性的内容组成。普通高中信息技术课程标准 :应通过本模块的学习，了解学生用一种人工智能语言解决问题的人工智能的基本概念和特性。使用专家系统外壳，可以开发简单的专家系统。感受到人工智能的丰富魅力，知道人工智能对人类学习

4、和生活的影响，加强信息技术的发展和对未来生活的追求。教育部在我国新课程标准公布后，对教育科学学科出版社、广东高等教育出版社、地图出版社、上海科技教育出版社、浙江教育出版社分别发行的5套高中人工智能初步教材进行了探讨，并开发了教师用书籍和辅助光盘等相应的教辅资料。近年来，随着我国高校新课程实施周的增加，部分高校开设了人工智能初步选修课或相关教学，部分学校还根据自身特点开设了人工智能(或机器人)学校基础课程。目前学校开设人工智能课程的努力还处于初期阶段，但对学生素质的培养，其意义和影响确实很广。(1)多种思维方式的培养和信息素养综合运动；(2)体验解决复杂问题的人类专家的思维，提高学生的逻辑思维能

5、力。(3)了解信息技术发展的前沿，激发信息技术的未来追求等。二、情感教育概述情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容，学生个性主动协调发展，开发每个学生的身心潜能，深化学校素质教育，优化教育过程，培养学生的创新素质，提高教师的教育素养，具有十分重要和核心的作用。心理学研究表明，在青少年的心理成长、发展过程中，情感的发展是他们社会化发展过程中徐璐连接和调整的两个基本方面。中学生情绪的健康发展对他们起着认知发展、社会响应、道德形成、潜力发展、个性发展的非常重要的促进、调节、催化和保障的作用。众所周知，全面实施素质教育，发展学生的主体性是当前学校教育改革的主要旋律。反思我国传统教育模式

6、，重视知识、技术、既定规范的灌输和加强，有严重忽视学生情绪的现象。另外，由于教育工作者的适当理解、关心、指导不足，现在很多学生对情感发展进行了各种压迫和歪曲，学生的主观发展受到了扭曲和阻碍。因此，在中学的人工智能教育中，和其他学科一样，对学生也要加强情感教育。这是深化素质教育，开发学生主体潜能的一项基本工程。第三，为什么要把情感教育渗透到人工智能教育中长期以来，我们的教育重视以考试为中心的教育，忽视或禁忌情感教育的培养，现代教育被认为是向现代大型工业社会输送各种知识分子材料的手段，集中知识传授和技术训练，在一定程度上导致了学生的全面发展、专业训练的分裂、理性和情感的分裂。这种牵强的划一化、否定

7、情感教育的做法产生了现代人才多样化要求和尖锐矛盾，从根本上违反了教育法。在人工智能教育中，学生面临的是枯燥的知识内容，冷酷而没有感情的电脑，在这种环境下，个人私人空间的封闭性更强，人际关系的弱化影响了学生正常的情感发展。面对更专业的人工智能的选修课，教师们更容易传授知识点，或在形式上完成课程作业没有实际的教学指导，忽视情感教育，将人工智能转变为灌输式教学，从而失去学习的兴趣。在人工智能教育过程中，教师和学生以教师和教师费为中心学习和交流知识，同时还可以伴随情感经验和传达、爱和交感，加强学生的综合素质，同时培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会主导发展，实际上充分发挥促进学生思想质量和心理素质

8、提高的特殊功能，相信会收到良好的教学效果。(a)情感教育在教学过程中的动力作用从现代教学理论的角度分析人工智能的教学过程，就是“知识对流”和“情感对流”的两条主线徐璐纠缠在一起，相互作用。教学也是艺术，要想让教学有魅力，就要忽略情感因素，渡边杏。“:以理性待人。点击教学也是如此。如果我们的人工智能教育充满感情教育，就很容易引起学生的注意，激发学习的欲望。”斯泰卡金批评说：“:我们建立了非常合理、合乎逻辑的教学过程，但是没有足够的食物来培养积极性的情感，导致很多学生产生苦恼、恐惧、其他负面情绪，使他们无法学习。”(b)情感教育加强了教师和学生的沟通。学生和老师流畅地进行“知识的对流”过程，也会遇

9、到各种困难和障碍。在“知识对流”活动中，支撑他们顽强斗争和实现目标的重要因素是意志和感情。情感是人类认知活动的原动力，积极的情感是学生认知过程的原动力。师生的相互理解和相互信任确保了知识传递的畅通。教育在感情的滋润下，演变成了诚实的合作和自然的相互作用。这加强了教学凝聚力，提高了教师的威信，降低了管理困难，提高了教育事业的效果。情感教育也将使学生获得信任感、尊重感、归属感，从而发掘他们的潜力，激发他们的热情，这一积极作用将是不可估量的。(c)情感教育是认知教育不可替代的在我国目前的中等教育中，认知教育大体上是重中之重，而与一代人的生活前景相关的情感教育却经常被忽略。有经验的教育工作者都知道这样

10、的事实。专业知识学习成绩好的学生必须渡边杏在道德情操上表现出正当的高度，这意味着知识不能完全反映思想和信念。普通人教育不能代替情感教育。要把学生培养成有专业性、热情为社会、为集体献身的合格人才，就要在教学中加强和实施情感教育。人工智能技术的发展水平也在一定程度上反映了一个国家的科技、经济等综合实力，将专业知识传授给学生的时候，融合了爱国心等，可以很好地激发学生的学习兴趣和爱国心热情。总之，情感教育在中学教授人工智能的过程中起着不可低估的作用。教师要以激发学生学习欲望为起点，以培养学生强烈的学习兴趣为媒介，开发学生的智力，发展学生独立的学习能力为宗旨，设计课程，安排课程，使学生“既高兴”，又“能

11、学习”。四、加强情感教育的方法和策略(a)情感因素在学习中的作用姜潮作为中学可选科目的人工智能，教师很容易被列为“池边之家灌溉”或另一种极端的“池类”，使学生对学习人工智能失去兴趣，很难达到新课程改革的原定目的。教师要在课堂上对课程报进行有效的组织和编制，以教课点为中心销毁一些不相关、不重要的信息，以免给信息过多的学生心理带来负担。其次，可以进行基于组的合作学习。合理分组，积极徐璐支持和合作，完成小组学习任务，加强小组之间的交流和交流，互相信任，有效解决小组内矛盾，充分调动学生的学习积极性。在合作学习中，学生的交流与合作可以有效地促进情感互动，培养学生良好的合作精神、集体精神和认可他人、积极交

12、流的感情。(b)随时巧妙渗透感性教育情感教育要把握时机，随时巧妙渗透。情感教育不是一味地向学生灌输大道理。特别是高中生具有一定的辨别力，如果采用直接教育方式，会引起学生的反感或反感。因此，在课堂教学中，随时要巧妙地渗透感性教育，使其自然，同时更容易被学生接受。(c)促进学生对人工智能技术的兴趣美国著名心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激是对学习资料的兴趣。如果学生不能提及对自己正在学习的人工智能的技术知识内容的关心，就很容易形成人工智能枯燥的否定观念。要把学生的兴趣转向人工智能技术知识的获取，就要从视觉、听觉等不同的角度感受人工智能的丰富魅力，激发学生对人工智能技术技术的兴趣。“知道人工智能对人

13、类学习和生活的影响，加强对信息技术发展和未来生活的渴望和追求(普通高中信息技术课程标准)。”(d)充分发挥教师的感染力情感教育的另一个意义是培养学生的热情、乐观和积极的生活态度。感情具有容易感染的特性。所谓情感感染，是指与个人在他人特定情况下的感情状态的自觉共鸣类似的感情活动。对学生来说，教师的情感感染力不仅是间接的、无形的情感状况，也是培养学生情感的心理力量。教师要有自信、热情、耐心，能给学生营造生气勃勃、健康的班级氛围。学生的知识接受能力不均衡，但能感受到教师的热情，并能转变为对生活、未来的美好健康的思想和态度。在这种水平上，情感教育的意义是广泛的。(e)使用评价激励制度评价一个学生的时候

14、，不能单纯地看这个学生掌握的知识和技术如何，还有一个很重要的方面就是品德的评价。伦理意识和行为方面应该包括在评价内容中，放在惩戒成果中。这包括学生的学习态度，是否愿意帮助别人，倾听其他学生的建议等。将伦理意识和行为准则作为人工智能过程评价的重要内容，对学生进行多维评价，树立正确的人生观和价值观。人工智能教育应该把感性作为信息技术教育的重要内容和目标，培养学生的兴趣、态度、自信放在第一位。要把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教育的重要组成部分，学习、自我监控、自我评价；加强爱国主义教育和世界意识渗透文化，加强学生品格和语言能力等方面的全面教育困难。要以学生的发展为主导，从根本上确立学生的学习主管地位，教育学生丰富的知识，并培养获得知识的能力。这样“以人为本”的教育思想，反映了当今素质教育的精神实质。参考文献：1sun yanquiu。信息技术教育中的情感教育J。中国电化学教育，2009，273(10):90-922陈丽英。大学生情感教育的思考J。湖南商学院学报(双月刊)，2005，12(1):115-1173刘景福，钟志贤。网络教育情感缺失的现状与对策