多元性音乐课堂在教学中的应用

1、多元性音乐课堂在教学中的应用摘要：小学音乐教学是1个不断实践、创造的进程。陶行知先生曾说过教师要做1流的教育家，就必须“要敢探未发明的新理，敢入未开辟的边疆”。在小学的音乐教学中教师要创造多种情势的音乐教学模式，发展多元性的音乐课堂情势，为学生营建1个轻松、和谐、充满生机的课堂氛围，最大限度的启发学生充分发挥其想象力和创造力，使他们真正成为音乐课堂的主角。关键词：音乐；多元性；创造力 1、绪论音乐教育作为我国基础教育课程的重要组成部份，是实行美育的主要途径之1。特别近年来，在信息技术迅速发展和中学新课标的深入实行，人们对音乐教育的重视程度愈来愈高，多元性的音乐课堂教育模式同样成为大势所趋。 1

2、、 多元性音乐课堂概述多元性的音乐课堂是指教师在音乐教学的授课进程中，不单单只是通过1种情势进行音乐教学，而通过量元性的诸如唱歌教学、音乐欣赏教学、音乐理论知识教学等多种音乐情势的教学来丰富音乐课堂的教学情势。教师为了让每一个学生都能饶有兴趣地学习音乐课，作为教师更要让学生能在音乐的课堂上纵情的发挥自己的才华，通过量种情势的音乐教学，丰富音乐教学的内容，寓教于乐，让学生插上自由想象的音乐翅膀。3、多元性音乐课堂教学的作用（1）激起学生对音乐的兴趣在多元的音乐课堂教学中，音乐的教学模式不单单只是拘泥于传统的单1的音乐课堂教学模式，而是通过各种情势的音乐课堂的学习。在多元性的音乐教学中学生通过量元

3、化性的音乐课堂的情势，学生在学习音乐的时候，可以通过采取各种的情势进行音乐学习，而不是音乐教师在讲台上1味的进行音乐理论知识的传授，通过1些声情并茂。色采逼真的1些音乐和画面的结合，可让学生的学习更加的富有情绪，让学生和音乐融为1体，引发学生情感上的共鸣，激起学生的想象力和思惟能力，让学生的学习愿望变的更加的强烈，极大的调动学生的学习音乐的兴趣和积极性。 （2）加深学生对音乐的理解 通过量元性的音乐课堂的建立可让学生发挥主观能动性，让学生自己去自助的学习，它同时也能够更加它体现教师的主导作用，让学生在学习音乐的时候更加深入的理解音乐。同时学生头你给过量种情势的课堂教学，学生还能从音乐的中得到1

4、些启发，去发现音乐的美感。在多元性的音乐课堂上教师还可以通过量媒体的情势进行1些直观音乐教学，通过这些直观的情势让1些复杂的问题变得更加的简单明了，让学生对抽象的音乐问题能够更加直观的有1个感性的认识，同时还能增大音乐教学的信息量，极大的丰富音乐教学的内容，提高学生的音乐审美能力，开辟学生的音乐文化事业。 （3）改良音乐课的教学效果在多元性的音乐课堂教学中教师在教学的时候可以充分的利用学生的各种感觉器官来获得音乐知识，提高音乐可以让教学的教学效果，同时也提高了学生的学习效力，可让学生在有限的课堂时间里学到尽可能多的音乐知识。同时通过这类多元化的音乐课堂教学的设计，教师在进行音乐教学的时候，课下

5、还可以多自己的教学效果进行分析，在1定程度上也提高了教师本身的教学水平和音乐素质。4、如何创设多元性的小学音乐教学课堂（1）通过歌表演，提高学生的编创能力。 奥尔夫认为“原始的音乐绝不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言牢牢结合在1起的。”人们在听音乐时，常常情不自禁地手舞之，足蹈之。而小学生恰好处在1个活泼好动的阶段，教师应善于掌控这1特点，奇妙地引导他们把不规律的动变成有规律的动，让他们将喜形于心的思想、感情借助1定的动作表达出来，如：老师可以在发声练习、节奏练习、试唱练习时配上适合的动作，启发学生视察模仿，也能够让学生自己为1些歌曲编配动作进行歌表演，培养学生的编创能力。为了使学生自编动

6、作的水平得到提高，我不断给学生补充1些必要的舞蹈基础知识，是他们的编创能力相应地得到发展。 （2）应用多媒体技术扩充教学资源在多媒体技术日趋发达的今天，音乐教师可能常常会处于被学生问倒或某些方面不如学生的为难地步，学生取得知识、信息的渠道多样化了，教师的“知识传授者”的传统角色被改变，教师是学生唯1知识源的地位被动摇。作为教师，要更多的去帮助学生发现、组织和管理知识，实现从知识传授者到学生学习增进者的角色转变。利用多媒体的便利，来大力对教学资源进行扩充，精心做好课堂准备，1切均是为了能够让学生不断丰富对音乐课堂的认识。在当今知识爆炸的时期，教师只有勇于探索、勇于创新，才能使多媒体技术在课堂中得

7、到充分的利用。例如：音乐欣赏课鸭子拌嘴教学中，教师可在课前在电脑上把乐曲依照“鸭子动身、到池塘、拌嘴、回家”的顺序分成4段进行录音，便于学生在欣赏时加深对音乐作品印象。又如：在学习欣赏课丰收锣鼓时，可以应用电脑软件调理速度，第1遍按原速进行播放，第2遍放慢速度进行播放，让儿童理解速度在作品中的重要性。 （3） 通过音乐欣赏课程，提高学生的音乐鉴赏能力。 音乐欣赏教学是通过聆听音乐，对作品进行感受、理解和初步欣赏的1种审美活动。它是培养学生音乐享受，欣赏和审美能力的有效途径，在音乐教学中占有10分重要的地位。通过音乐欣赏教学，培养学生对音乐的兴趣和爱好，扩大他们的音乐视野，满足学生的精神生活，1

8、丰富音乐知识和音乐经验，发展音乐听觉、音乐记忆力与想象力，培养和提高他们感受理解音乐的能力、审美能力与欣赏能力，建立正确的审美观、人生观。音乐欣赏教学是音乐教育体系中的重要1环，对学生审美意识的发展，审美能力的提高和学生个性心理品质的构成起着不可忽视的作用。 结论总之，随着小学音乐课程的改革，把多元性的音乐课堂教育同样成为大势所趋。它激起了学生对音乐的兴趣、加深了学生对音乐的理解、改良了音乐课的教学效果。做为音乐教师，要想更好的将多元性模式与初中音乐课堂完善的融会，就要努力应用多媒体技术构建音乐课的新型教学模式、扩充教学资源、增进教师和学生的共同全面发展。 参考文献1Michael Fullan.教育变革的新意义M.武云裴，译.华北师范大学出版社，2016：220.2朱永新.新教育M.广西：漓江出版社，2016：76.3朱世统.和谐学校管理M.