春的语文教案课件

1、春季语文教案课件教学目的1、掌握课文的特点：(1)把握江南春天的“新奇”、“美丽”和“生机”特征来描绘风景；写不同层次的春景图。2.准确把握作者的情感语境。朗读之后，学生应该能够读出作者在文章中表达的感情。3.理解课文中准确生动的单词和句子，掌握隐喻和拟人的修辞方法。教学的重点和难点1、努力找出文本中准确、生动的词语和句子，实现作者语言的巧妙表达。2.理解语言中包含的感情，理解作者在本文中表达的思想和感情：“爱春天，赞美春天”。3.结合文本实例，阐明了隐喻和拟人的特点和功能。4、把握对象的特点，注意景物的层次。在上述教学重点中，第一点和第二点也是本文教学的难点。要解决这两个教学难点，一是引导学

2、生反复阅读课文，二是注重选择实例帮助学生理解(包括隐喻和拟人修辞)。教学方法方法之一：“读-说-读-奖励-读”；阅读分为三个层次：让学生熟悉课文，加深对课文的理解，深刻理解作者表达的感情和文章的措辞之美。阅读中的“说”和“欣赏”分别指“说”，清除词语、短语等障碍，理清文章的结构，“欣赏”，在对文本初步理解的基础上，用实例来欣赏和欣赏作者所选择的词语和句子所表达的美和情感。通过使用这种方法，学生可以在老师的指导下来回阅读，实现自我，加深理解。方法2:课堂讨论评论和问题；这种教学方法的应用旨在培养学生阅读、发现问题和解决问题的能力。首先，让学生介绍他们最喜欢的段落并给出理由；其次，老师和学生互相提

3、问。让学生对课文进行评论，这无疑是为了培养学生的阅读能力。在这个过程中，学生只有反复阅读才能形成自己的想法。向每个人介绍你自己的想法不仅是思维的训练，也是说话的训练。学生、教师和学生相互提问，相互启发，形成多维交流，有利于学生创造性思维的培养。媒体设计这篇文章是一篇优美的文章，它能给学生提供一种欣赏的氛围，并在相应的意境中陶冶他们。他们可以借用音频媒体，欣赏音乐朗诵的录音。如果条件允许，多媒体设备可以用来提供冬春对比的图片。教学时间三个课时。教学步骤一个方案第一节课一、引言设计遭受严冬的人们最渴望在春天回到地球，因为春天让大自然繁荣，给人们温暖，给人们希望，给人们力量。当春天回到地球时，人们常

4、常情不自禁地唱歌和写作文。唐代杜甫写道：好雨知时节，但春天来了。风潜入黑夜，无声地润湿了一切。荒野的小路被乌云笼罩着，河上的船着火了。萧见红湿处，花重金关城。韩愈在春夜喜雨中说“天街的雨像雨一样清脆，但草的颜色近而不近”。在杜牧的初春小雨中，有“千里莺唱绿映红，水乡山野酒旗风”。这些诗句是古人对春天的描述和赞美。今天，我们欣赏今天人们赞美春天的散文。(以这种方式引入课文具有以下功能：(1)帮助学生回忆春天的美好感觉，为课文的情感教学铺平道路；轻松自然地扩展学生的知识。)第二，解决问题本文是一篇以作者对春天的热爱和赞美之情为线索，描绘出一幅幅动人的春景的散文。作者是朱自清，著名诗人、散文家、学者

5、、民主斗士朱自清，生于1898年，卒于1948年，诗人、散文家、学者、民主斗士，记录了朱自清的一生：大学后期开始创作新诗；1920年，他毕业于北京大学哲学系。他曾担任中学教师，后来又担任清华大学教授。在此期间，他从事散文创作和学习；1946年7月，著名的民主战士李公朴和闻一多被特务暗杀。血腥的教训使他成为一名强大的革命民主战士。1948年，他饱受贫穷和疾病之苦，但坚决拒绝向他的派系屈服。他于八月在北平去世。朱自清一生辛勤劳动，创作了26种诗歌、散文、评论和学术研究著作，约200万字。散文的代表作有江南春、背影、绿等。第三，学习课文1、整体把握，思路清晰：(1)掌握课文中的新单词：黄色光环(yn

6、)、捉迷藏(cng)、酿造(yn宁)和(h)巢(cho)、衣服、水(zh m: ng)笼(LNG)覆盖着一层薄薄的(b)烟快乐：快乐快乐。朗朗：清澈而湿润。炫耀：炫耀。酿造：在文中，据说空气中的各种气味，如发酵，越来越浓。花：密集开花的花。快点：在课文中，各种各样的果树也竞相开花。舒适的生活：伸展和移动。打电话给朋友：打电话给朋友，吸引同伴。宛转：形容声音圆润柔和。谄媚：优雅姿势的隐喻。奉承，随风摇摆。对比：这是一种绘画方法，从侧面或四周涂抹淡墨或浅色，使绘画的主要部分更加生动突出。整体感知：通读课文，分析结构。课后结合练习1，让学生阅读课文，画出“期待春天”、“画春天”和“赞美春天”的部分。

7、第一部分(第1段):期待春天。第二部分(第2 7段):画春天。第三部分(第8-10段):赞春。(设计说明：1。扩大识字量，为“正确、流利、感性地阅读课文”铺平道路；2.让学生熟悉课文，找出“盼望春天，画春天，赞美春天”的部分，目的是“理解课文的内容和思想”，把课文作为一个整体来看。2.默读课文，找出你不懂的单词。(设计说明：1。培养默读的习惯；2.让学生“理解单词和句子在语言环境中的意义和功能”，解决教学的重点(难点)。首先，设计要求教师有教学机智，对学生提出的问题有充分的准备；学生的问题应该尽可能由学生自己解决。当学生需要的时候，老师应该给一些建议。)不懂单词和句子的学生的例子：(1)为什么

8、用两个“期待”？(反映焦虑的情绪。)“草从土里偷偷冒出来，嫩而绿”，为什么不说“嫩而绿的草从土里偷偷冒出来”？(如果我们说“嫩绿色的草”，我们只能理解草就是这样。文中的语句可以突出春天的作用，使草充满活力，看起来非常可爱。)(3)“数百只蜜蜂在花丛下嗡嗡作响，各种大小的蝴蝶四处飞舞。”花是在这句话前后描述的。为什么中间有动物的描述？(蜜蜂让蝴蝶翩翩起舞，这意味着春天的花朵繁茂、明亮、甜美。同时，蜜蜂和蝴蝶的“噪音和飞翔”被用来排列花朵的甜蜜和美丽，使画面充满活力和宁静。)“屋顶上有一层薄薄的烟。”你为什么要这样写春雨？(春雨蒙蒙时，这是一个独特的场景。作者仔细观察了它。整个空间充满了春雨，像牛

9、毛、花针和细丝。从远处看，屋顶上有一层薄薄的烟，它被“关在笼子里”。“笼子”这个词生动地展示了细雨的美丽。)(5)“还有很多时间和希望。”我们应该如何理解它？(“功夫”在这里指的是时间，意思是在一年内，许多事情可以做好，告诉人们应该抓住机会，努力工作。)6为什么你在文章结尾选择“新落地娃娃”、“小女孩”和“健壮的年轻人”作为“春天”的隐喻？这些隐喻非常生动和贴切。春天给了人们新的生活、美丽、力量和信心。在这里，我们知道隐喻事物和隐喻事物之间有相似之处。)(注：学生也可以问许多问题，如单词和句子，并应努力满足学生；隐喻和拟人的问题也应该在这里解决；万一有其他问题，应该告诉学生以后再解决。)3.一

10、起读课文。要求：(1)加深对课文中生动句子的理解。用活泼的节奏读出爱和赞美的感觉。(设计说明：培养学生正确、流利、感性地用普通话阅读课文的能力；让学生在理解句子的基础上阅读课文，有助于整体理解课文，进而体会作者的感受。)4.课堂总结：在这堂课上，我们积累了大量的词汇，对课文整体有了初步的了解，并理清了文章的结构。在朗读中，我可以听到每个人都喜欢春天和这篇如画的散文。(设计描述：让学生加深对课文整体感知的印象；(2)肯定成绩，鼓励学生，激发他们的学习兴趣。)第四，布置作业1.你最喜欢哪一段？(请给出理由，并在下节课中交流)2.读好课文，背诵1 5段，鼓励背诵全文。第二课时首先，检查知识的掌握和背

11、诵1.听素描单词；2.背诵1 5段；3.让能背诵全文的学生表演。(设计说明：针对不同层次的学生，提出不同的要求，以满足不同层次学生的需求。规章制度和鼓励措施的结合可以激发学生的学习热情。)第二，学习课文1.一起读课文：2.讨论：你最喜欢哪一段？(试着给出理由。)第二段：永远写下春天回到地球和万物复苏的心情。用拟人化的手法描绘大自然的“刚刚醒来”，为下面对春天景色的具体描述提供了一个美丽的背景；此外，山、水和太阳能最好地向人们展示春天的气息。作者选择“朗润”、“上升”和“红色”来描述冬天睡觉后醒来的形态，非常生动。春草地图。先写，第一句是拟人化的，第二句是从近到远拟人化的，表现了春草的生命力，即

12、“嫩”和“绿”，从质地和颜色的角度突出了春草的清新，而“满是”则在口语中表现了春草的生命力；在背面，第三和第四句描述了充满活力的春草的喜悦和感觉。第四段：春花。首先，这一段是分层写的：树-花-到处都是；其次，这一段注重色与味、空与实、动与静的协调：从“红如火、粉如霞、白如雪”到“花中甜香”，色与甜密不可分；从花朵的甜美味道到真实和虚拟水果的结合，蜜蜂和蝴蝶的舞蹈衬托出繁茂明亮的花朵；第三，巧妙地运用拟人、排比和隐喻，写春花向公众开放。总之，这幅画色彩丰富，富有立体感。(这一部分应该让学生充分讨论并有意义，应该得到肯定和鼓励)第5段：春风地图。风是看不见的，但可以感觉到。作者用触觉、嗅觉和听觉书

13、写了春风。触摸：引用诗句和比喻让人感受到春风的温暖；气味：“泥土的气味”、“草的气味”、“花的香味”、“一切都在微湿的空气中酝酿”，让人闻到春风的香味；听觉：鸟儿清脆而婉转的歌唱，风和水的轻盈，响亮的笛声让人听到春风的温柔。风是无形的，但作者描述的春风是有形的、有品位的、有声的和深情的。第六段：春雨地图。春雨推出后，使用“不要烦恼”的口语特别亲切有趣。这里是为了引导读者领略江南春雨的美：细、忽、长；亲吻“树叶”和“草”；掀起一个“宁静祥和的夜晚”；滋润乡村的行人和农民，这些都充满了诗意和绘画。第七段：春节图片。“风筝”是春天的使者。写的风筝越来越多，这意味着屋外的人越来越多，因为春天来了。整段

14、都是短句，让人感觉精力充沛、充满希望和力量。(设计说明：让学生从对文本的整体感知转变为对文本的局部感知；让学生在讨论中互相启发，激发学生的思考。答案不需要一致，只要证明它是正确的。在这一环节中，教学目标1和教学重点2、3和4得到了主要落实。)3.课堂总结：(1)抓住景观的特点：春草地图：新鲜而温柔春花图片：郁郁葱葱，绚丽多彩春风地图：和谐与光明春雨地图：美好和平绘制不同层次的春景图：春草地图：正面春花图片：树-花-到处都是春风地图：触摸-嗅觉-听觉春雨地图：植物-人类第三，欣赏味道要求：大声朗读，理解字里行间的感受。(设计说明：让学生从局部理解回归整体感知。)第四，布置作业1.课堂练习：课文练习2和3。2.背诵全文。第三节课首先，检查作业1、汇报操作情况。2.检查你的背诵。第二，比较阅读1.林斤澜项目荷塘月色(或发送讲义)。2.比较春风 春的异同。3.通过对比，让学生总结两个文本的主题和写作特点。(设计说明：拓展学生阅读；比较异同的目的是加深对春风的理解。)三、场景描述训练1.写一段描述风景的文字(课文练习4)。2.场景描述片段的口头交流。(设计说明：读写