北师大版松鼠课件

1、北师范大学松鼠课件北师范大学松鼠课件培训目标：1.正确、流畅、有感情地朗读课文，知道10个单词，写8个单词，学习下一个单词“爪”，练习识字，积累单词。2.总结段落和正文内容，学习总分的写作技巧，积累并使用表示顺序的单词。3.了解一下松鼠的知识，鼓励学生对小动物的热爱。讲课重点：1.总结段落和正文的内容，积累和应用表示顺序的单词。2.知道10个字，写8个字，学习下述语“爪”，练习识字。教学困难：1.学习总分的写作技巧。刺激学生对小动物的爱。培训准备：黑板，粉笔课程体系：第一节课I .导入文本：(a)谜语介绍：今天我们要见小动物。老师我说了一个谜语，你能猜出它是什么吗？“尾巴长而多毛，身体爱上了树

2、。单击(学生们应该能立即猜到：松鼠)是的，大家都很聪明，今天我们好好了解一下可爱的松鼠吧。上课前出示资料：昨天老师布置了作业。大家回去找一下有关松鼠的资料。谁想和大家分享？不要亲自读资料，用你自己的话说。(让两个学生站起来简单介绍一下，老师及时评论。)大家都做得很好，现在有了松鼠的初步知识，我们一起进教室，看看小松鼠在作者眼里是什么样子。二、第一次阅读文本：(a)阅读初始文本：1.朗读要求：大家打开书，自己读一遍课文，注意正确的发音，读句子。(学生自我阅读文本，老师板学生单词)2.解说生字：(1)这篇课文有很多生字，像一个“拦网”一样，大家读得不好，所以我们一开始就把它们解决了。(。我请一组学

3、生来读，乐意举手。(抽学生行，跟着其他学生)现在我们一起看吧。是什么字的发音，你觉得有必要提醒大家吗，详述一下。(几个学生黑板标记拼音，预设：敏，爪，绝妙，抓)*爪：朱兽的脚，更多的手指尖爪：鸡爪，狗爪像脚趾甲一样的东西：锅爪赵鸟脚；指甲或爪：鹰爪，鳞片半爪*栅格孔：抓住b；法戈，法戈；脱掉，剥皮；拨号：车、扒手、扒手p会议；刮，抓；沸腾，炖：扒手；挠痒痒3)那么，有什么话要提醒所有人吗？(？选了几个学生回答，老师的照相机用红笔标出。预设：隐藏，巢)*隐藏：没有弯钩的右上角巢：下一个是“人”。旧约学生自己设定的。(b)重读文本：1.朗读要求：这次“拦路虎”全部解决了。文本一定可以通顺吧。这次请

4、一些同学朗读，其他同学仔细听，看他读什么，学什么，要改进什么。(挑选4-5名学生，在阅读和阅读过程中不纠正错误)2.学生互意见：刚才几个同学为我们朗读了这篇文章，你想对他们说什么？先说有什么好处，然后说你的改进建议。(选拔两个人左右的学生评价，及时指导)(c)读课文三次：1.提出朗读要求：听别人朗读，我相信大家能发挥别人的长处，读得更好。这次大家默读，阅读后要回答一个问题：本文从哪些方面介绍松鼠？你可以直接在段落旁边用一个词或两个词概括写。学生默读两分钟，老师观察学生摘要的情况2.显示结果：看到很多人都写了，谁想和我们分享？(挑选两个学生，相机将标题“外形”、“习惯”、“巢”、“食物”写在黑板

5、上)3.整体认识：课文读得太多了。在作者眼里松鼠是什么样的？你能用什么样的措辞告诉我？4名学生回答，相机在黑板上写了“可爱”、“美丽”、“聪明”。如果学生不能回答“可爱”，老师可以根据学生的回答给你提示。）(d)阅读语言：要求朗读：我们现在仔细阅读第一个自然港，告诉你松鼠在哪里觉得最漂亮。(学生自读、素描、选拔3名学生说话)1.学生答案预设：(1)“可爱的小脸上镶着一双闪闪发光的小眼睛”:a:你认为哪里很美？(脸很漂亮)从什么词上看？绝妙”是什么意思？啊，它有美丽、聪明、小脸。b:你认为哪里很美？(眼睛很美)从什么词上看？(闪闪发光)闪闪发光的是？而且被“钉”在脸上。拥有像你一样深邃迷人的眼睛

6、！(2)“身体上的灰褐色毛看来涂得锃亮”。(：你认为哪里漂亮？(毛)从什么词上看？(软，油)吃得好，油和水充足，头发这样光泽，意味着它很灵，很好找食物。(3)“毛茸茸的大尾巴总是往上爬，看起来格外漂亮”:你认为哪里漂亮？(尾)从哪个词看出来的？(毛茸茸的，向上)这条尾巴多可爱，和其他动物不同，向上爬，样子独特；而且毛茸茸的摸起来确实很舒服。2.朗读说明：(1)学生回答问题后，请朗读自己找到的句子，老师作了注释，请一个学生再朗读。句子儿子找到后，老师范读了，又给学生们时间练习读，最后一起读。2)齐读要求：整洁的阅读，松鼠美丽可爱的阅读，对松鼠的爱读。三.课堂练习：(a)复制：脸特别隐蔽，做窝，搜

7、刮蛋敏捷绝妙地摇摆(b)小组词语：爪()-b()zho()()pu值()()第二届会议I .导入新类：(a)直接介绍：在上节课，我们大致了解了松鼠的课文，大家也学会了如何概括段落的大意思。这次课继续研究课文，研究这个可爱的小动物。二、阅读文本语言：(a)一般段落培训：1.提出阅读要求：小虾学习课文时，我们学会了如何寻找中心句子。那现在就是考验你们的时候了。是迅速浏览第一自然段，画第一自然段的中心句子。(学生们快速浏览，用钢笔素描)2.结果提示：刚才老师看书的时候，注意到很多学生停在吊环上画画，这是很好的读书习惯。现在谁来说，你认为这一段的中心句子是什么？(挑选一名学生回答，问题不难。应该能回答

8、)3.教员要点：这一段的中心句子刚烧起来，其他的话是围绕这一句写的。我们称之为总分(板书总分)的写作方式(b)阅读语言：1.阅读第二段自然：再找一遍。检查句子中是否还有使用“总分”的手法的地方。(给学生找时间，挑选一名学生回答)2)第二自然段的第一句也是其中心句。“松鼠喜欢在树上跑来跑去。很聪明。看反映松鼠聪明的第二段自然吗？找到了就圈出来吧。(学生们自由地阅读、素描、说话)3)学生演讲预设：a:“只要有人碰树干，他们就会躲在树枝下，或跳到别的树底下。”:你在哪里读到那可爱聪明的东西呢？(就是。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。只是；躲起来；躲起来

9、。甚至跳跃；跳跃。逃跑)可以看出其动作很快，警惕性很高，四肢灵活，作战(敏捷)很睿智。b“他们害怕强烈的日光，白天总是躲在巢里休息，树枝在风中乱晃的时候才触地”:你读了哪里可爱聪明吗？(经常；躲起来；躲起来。万。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。这样)能看到经常躲的人，谁摸树干就躲，太阳出来也要躲，看不见人吗？(太残忍了，太可怕了)是啊，所以总是不得不隐藏，它不怕太阳，因为它知道在太阳下人类更容易找到，但是委屈。所以我们要保护它。阅读第三自然段：(1)现在我们去参观那所房子。你们先仔细读第三个自然节。那么我会成为你们的小松鼠，告诉老师怎么坐车回家的

10、。(学生们自己朗读，举手发言时，请一位思维清晰，表达能力强的学生。)学生回答，老师指示：老师：松鼠，家在哪里？健康：在高高的老树上，在树枝中间老师：哟，高。我要爬树才能看得出来。(在黑板上画树)老师：喂，看到了吧。房子太漂亮了，怎么扑上去的？生：先移树枝交错(老师：先在树枝上(图)，再在上面找些干苔藓铺上(老师：再干苔藓(图)，晒干苔藓(老师：踩得好，别踩得透风)，然后在上面盖上盖子(老师：哦)老师：这房子真复杂。再走几步才能完成。首先要做什么，然后要做什么，最后还要搭屋顶，一切都要井然有序，房子才能建得这么漂亮！你们对住在这样的房子有什么感觉？健康：温暖安全。老师：是啊，建在这么高的地方，房

11、子造得这么结实，这么暖和，你们真聪明！阅读第四自然段：刚才松鼠的家给人留下了深刻的印象，想知道松鼠吃什么，松鼠怎么储存东西？现在，请大家快速看看谁能解决我的好奇心，第四自然港。(学生快速浏览、素描、说话)学生回答说：a老师：松鼠喜欢什么？健康：松树、榛子、橡树、鸟蛋老师：吃了，但是橡子这么大，怎么吃？生：笔直地坐在树枝上，用前爪抬起，送到嘴里。老师：模仿一下，好吗？生： (模仿)老师：对了，那冬天怎么办？冬天的鸟，连榛子都没有，去哪里找食物呢？生：秋天储存槲寄生，夹在老树的缝隙里装满。冬天有时拨开厚厚的雪找食物。老师：冬天那么冷，找食物肯定不方便。或者你最好事先准备一下。(c)段落含义练习摘要

12、：1.刚才我们找到了1.2自然段落的中心句子，概括了段落的意思。那么3，4自然段呢？没有中心句子的时候怎么概括？我们可以用自己的语言和段落的关键词来概括。你们可以自己先练习，在同桌之间互相交流。在那之前，看看谁说得最完整、最简洁。(学生们想先概括，然后在同桌之间相互交流，老师指向下一个位置时，要给他们足够的时间。)2.大部分同学提醒老师准备好了。大家先找什么关键词，然后一起找。(回答提取水平较弱的学生，补充其他学生)3.好的。现在让几个同学告诉我你概括的段落意思。必须使用这些关键字。语言还不算太健谈。如果其他同学觉得写得比自己好，结束后举手说。(先选拔水平中等的学生，不发表评论；再选拔一个人，及时补充，最后选拔一个水平更高的学生，总结)4.老师摘要：刚才经过这么多同学的共同努力，大家齐心协力总结了这篇文章各自然段的分段意思，真是太好了！我们不仅学会了寻找中句的方法，还学会了没有中句的时候如何概括段落的大意。也就是找到关键词，用简洁的语言构成句子。三.文本摘要：1.老师摘要：本文从松鼠的外形、习惯、住的房子、吃的食物四个方面写道：松鼠是美丽、可爱、聪明的小