《清澈的湖水》课件设计

1、清澈的湖水课件设计清澈的湖水课件设计【教材分析】本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。【教学目标】1、学会本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演【重点难点】重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。【教具准备】字、词、段落、画面课

2、件【教时】2课时【教学过程】一、直接入题今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!二、检查预习1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。2、学生自主读书。3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示) 指生读。 齐读1遍。三、学习课文过渡：小洁跟着

3、爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。1、自由读24自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。2、四人小组交流。3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。你喜欢哪一部分?为什么喜欢? 生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读：师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。师：你能给大家读出这种趣吗?生读：师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)指生读：其他同学当

4、评委，大家评议。 师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。 屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?指生看图说。你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。 在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说。 老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有

5、像大象的、有像青天柱的共有5种)谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。过渡：你还喜欢哪部分?为什么? 生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。 师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?学生自已练习。 生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。 生指导。 学生闭上眼睛，听老师配乐读。 愿意读的同学都站起来配乐读。 还有不懂的地方吗?

6、生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?指生解答。 屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。谈谈看了画面后的感受。板书：静。 小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉(生补充)。屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上

7、，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。还喜欢哪部分?为什么? 生答：我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?生答，教师板书：小鱼乐 屏幕显示文字：“瞧，清澈的.湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。 四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。 男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读。 小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得(生补充：入

8、神了)。板书：入神了。过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?4、自由读第4自然段后面的部分： 指生读：说，其他学生补充。 老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。 什么是“企盼”?小结在企盼什么?生答。其他同学补充” 齐读。突出小洁的不满。5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么? 指生读最后一段。 指生回答。生：她在寻找清洁工。生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)生答。及时鼓励。四、总结全文1、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?学生夸小洁。师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，