思维导图在小学英语中的运用

1、龙源期刊网思考地图在小学英语中的运用作者：徐冬萍资料来源： 校园英语中旬 2017年第12期【摘要】如思考指导图的名称所示，把抽象的思考过程变成具体的形象，把思考这种抽象的东西可视化，思考指导图有机地统一了形象思考和抽象思考，作为学习策略，他能够很好地符合人脑的思考方式，用图像和文字来表现学生学习的思考。 这弥补了小学生抽象思考能力的不足，帮助他们更好地理解他们学习的知识，本文围绕“思考指导图在小学英语中的运用”主题展开了探讨。【关键词】小学英语思维地图运用策略学习是渐进的过程，只有根据学生的生理和心理的发展水平来进行，才能保证学生的学习质量和相关能

2、力的掌握，小学阶段的学生，他们本能地很活跃，对学习还处于被动的时期，教师应该充分激发学生的学习兴趣，主动参加学习活动小学生的抽象思考能力不足。 上课时光听教师讲课，不能保证学生对知识的理解度。 另一方面，无聊的课也会失去学生的学习兴趣。 思考指导图的运用用生动的图像和文字表现抽象的思考过程，提高学生在课堂上的注意力，激发学生的学习兴趣，一定会给小学英语教室带来新的面貌。一、激发学习兴趣，集中学生的注意力在学生学习过程中，兴趣是学生学习热情中最活跃积极的心理因素，学习兴趣的激励对学生的学习起着非常重要的推动作用。 思考指导图的运用是孩子喜欢的学习形式，对他们来说，充满色彩的图像比滔滔不绝的讲话和

3、无聊的文字更有魅力，一方面符合他们的思考特征，另一方面这种学习方式更有趣，他们可以从那里感受到学习的乐趣。 英语作为一门外来语言学科，学生在学习过程中会感到语言学习的无聊，将思考地图应用到小学英语教室中，既能活跃教室气氛，又能激发学生开口的热情。 例如，进行单词学习时，如果只强调单词本身的拼写和发音，机械反复训练不仅不能发挥好的效果，而且会因为无聊的练习而失去学习的动力。 例如，学习有关颜色的单词时，单一的颜色识别和单词记忆无法达到教师期望的教育效果。 利用思考指南，把不同颜色的新图像，如红色苹果、给绿色树的黄色香蕉、白色猫等，在学生面前展示这些照片，在学生记忆颜色时，配合照片上描绘的特征来记

4、忆，使学习更有趣。 另外，在进行语法说明的时候，学生不能单纯依靠教师叙述的内容完全理解系统整体。 此时，教师需要以表形式，系统地表现学习内容的具体形象。 由此，学生按照教师画的表进行理解和学习，会起到工作的一半的效果。 在教育中，适当地结合以思考指导图为中心的比赛和游戏，提高学生的学习兴趣，把无聊的单词教育变成轻松愉快的游戏活动，把学生的被动学习变成积极的学习，活跃教室气氛，提高他们的积极性，提高学习兴趣，加快学生对单词的记忆，嘲笑二、培养学习能力，学习知识的运用英语课程标准明确指出培养学生有效的学习策略和使用语言的能力是基础教育阶段的英语课程任务之一，因此培养学生的良好学习习惯，找到更科学有

5、效的学习策略也是小学英语教育的重要任务。 小学生对事物的认知能力不高，他们在学习过程中依赖教师的指导，很难进行独立的学习和探索，因为它非常不利于培养他们的学习能力，教师制定切实有效的教育计划，帮助学生逐步独立思考，提高他们的学习能力。 思考指导图是非常有效的学习策略，可以从一个中心分支的形式引出其他不同的关于中心内容的知识，使学习内容更加系统地完善，从一个宏观的视点进行探索，教师充分利用这一点，指导学生在学习时把自己想的内容和学习内容结合起来三、重视知识结构化，促进学生记忆在传统教育中对知识记忆的要求以反复练习为主，学生通过持续的机械练习进行知识的复刻，多达到记忆的目的，在小学阶段，反复机械练

6、习效果差，容易让学习者感到疲惫，用思考指导图练习效果大不相同。 学生的记忆过程也是理解的过程，如果用相互关联的知识结构图来表现想记忆的东西，他们对知识有更系统的认识。 由于上课时间有限，学生们经常不能马上记录老师讲的内容，但是思考指导图只是通过学生们画画来记录老师说的要点，通过用线明确他们的关系，学生们不仅能迅速记录上课， 今后的复习也可以用自己画的思考指导图进行授课的回忆，对他们的知识的记忆有很大的帮助，学生们在这个过程中可以加强知识再生的过程，培养他们独立探索的意识。四、结语总之，思维图能够使学生隐藏的知识显现，语言信息成像，帮助他们更有系统地、有序地思考学习材料，并用图形记录其思考过程，达到记住、难忘、易于提取的效果，提高了学生学习英语的兴趣和自主学习能力参考