人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿

1、人教版小学数学一年级上卷认识钟表讲谈讲谈师：蒋旁尼今天我讲的内容是人教版小学数学一年级第七部认识钟表号。 打算从教材分析、学情分析、教育目标的重要难点分析、教育法学法、教育设计、板书设计六个方面进行论述。1 .教材分析：认识钟表是一年级第七单元的内容。 在这节课中要求学生认识时间，这是学生确立时间概念的第一次尝试，也为今后“时、分”的教育奠定了基础。 教材从学生的生活经验，注意让学生生动具体地学习数学。 以“确立了知道时钟表面构造时的读写法小时观念”的顺序来写。二.学情分析：一般来说，6岁的孩子每天起床、吃饭、上课是在一定的时间进行的，生活中隐含的是时间这一抽象概念的存在。 大多数孩子在学前教

2、育和家庭教育中多多少少学到过关于时间的知识，但因为时间是抽象的，所以在教育时把时间的认识和学生的生活实际结合起来，只有结合大量的操作活动，学生才容易掌握。三、教育目标根据一年级学情的特征，我决定了这门课的目标如下1 .认知目标：观察学生对钟表面外部结构的初步认识，总结认识整体的方法，知道两种表示时间的形式2 .感情目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探索意识和合作学习意识3 .扩大思考目标：让学生意识到初步确立时间观念，遵守时间，珍惜时间，合理安排时间的好习惯。教育的重要难点、准备重点：充分认识钟面外部构成，掌握如何阅读整体难点：正确地说钟表方面指定的时间。准备：课件，钟表实物，钟表工

3、具四、教法：这个课的对象是一年级学生。 他们年龄小，喜欢运动，喜欢玩耍，好奇心强，在四十分钟的教育下容易疲劳，注意力容易分散。 根据这个特征，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了以下方法1、现代信息技术教学法：活用学具和多媒体教育手段，使学生多种感觉参与学习。2、情况教学法：在教育中注意重视学生的数学学习和现实生活的联系，创造使数学学习接近生活的状况。3 .实践探索学习法：在教育上设置新的有趣实践活动，重视学生的感情体验和个性发展，提高数学学习的有趣、开放性，强调数学学习的过程。4 .合作学习法：在教育的全过程中，通过让学生说、找、拨，学生和学生互相分享自己的想法和见解，学生可以多动

4、手、自主地探索、合作学习。 指导学生通过自己的学习体验学习新知识，积极开展这门课的教育活动。五、整体设计：本课将安排(1)引入测验，诱发兴趣的4门课。 (2)自主参加，探索新知识。 (3)加强运用，解决问题。 (4)指导学生总结所有课(1)第一环节：创设情况，诱发兴趣。在这个过程中，和学生一起玩老狼老狼几点了游戏：生：“狼先生几点了，老师几点了”“狼先生几点了，老师回答“两点了”时，所有的兔子都坐在自己的位置上。 不然就输了。老师：你怎么知道生活中6点到达的？生：看表老师：今天这门课一起进钟表乐园认识钟表吧(板书：认识钟表)设计意图：游戏是学生的最爱，采用游戏导入，不仅可以集中学生的注意力，还

5、能营造简单的教室气氛。 时钟起着什么样的作用，又在哪里见过时钟，让学生理解时钟与日常生活密切相关。 】(2)自主参加，探索新知识在这个阶段，我分以下两个步骤完成了第一步：先知道钟表的表面(1)利用学生拥有的知识经验，重视指导学生观察表和自己的表，说“请仔细观察表里有什么”。 让学生充分地说，自主探索，把自己发现的和同桌的孩子们交流，合作学习。 在交流过程中，学生的思维混乱是不规则的，不容易将知识内在化。 一些学生只能说“表上有两根针，还有几根”。 教育设计充分考虑到这一点，继续提问“这两根针是一样的吗？”。 哪里不同？ ”仔细观察学生，用自己的话总结分针和时针的特征。 然后结合钟表和板书进行演

6、示，介绍时针和分针(2)给提出“弟弟长，哥哥短，两个人在赛跑中看大家，弟弟跑十二次，哥哥跑一次才跑走”这个谜的学生猜弟弟和哥哥谁跑得快，谁跑得慢吗？(3)戴上钟表的头饰，在自我介绍中，边动作边说：“我是长而细，我的名字是分针。分针是细而长。 我又矮又胖，我的名字是时针，请记住。 时针又粗又短”。 并且强调了时针走得慢，分针走得快的特点，这种组织有序了学生的思考，同时也培养了学生的语言表达能力。(4)学生发现表上有很多数字时，我指导学生共计12个表上的数字，导出表的基本结构。 其次，我做了适时的配置来分辨分针和时针的练习，让每个学生都能用自己的表，按照老师的要求指出时针和分针。“设计意图：利用学

7、生现有的知识经验，指导学生的观察、交流、合作学习，让学生说一句话，数数，同时以课件演示、猜谜、表演等形式，使学生对钟面有非常直观、具体、生动的认识。 这比教师直接给出答案更能加深学生的记忆，充分体现了学生主导主体教师的原则。 】第二步：学习全时的认识、读和写。学生在生活中可以知道时间，但概念模糊，为了抓住更好的要点，为了突破难点，从以下几个方面进行设计1、活用教材，出示教材第84页的主题图，通过小红发生的生活情况，让学生发现墙壁和床头柜的表的试验时间。 明确表示“分针指12，时针指7时为7点”“设计意图：正确认识时间是本课的教育要点，学生对时钟的认识有一定的生活基础，选择了小红起床后孩子们喜欢

8、的情况，增加了乐趣。 】2 .教育调整时的两种写法，我首先介绍汉字“时”的表示方法，教学生书的空练习的电子表示法时，强调两点后的两个0表示整，两点前的7是7。 学生把书同步做空练习。 通过教七点的两种写法，学生理解并掌握了全时的两种写法。3、用教具提示三个不同时刻的表，学生通过观察比较、讨论交流，最后达成共识这三个时钟的分针指着12，分针指着12时，汇总时针指着几点。【设计意图：表明整体是本课的难点，结合教师的指导和学生的实践，在活动中自然解决难点。 同时，采用阶段性教育，逐步深入，最后引导总体认识方法，有助于培养学生的初步总结能力。 】(3)加强运用，解决问题用这一环教音乐，融入游戏练习，让学生在游戏中强化知识。 其中我设计了两个活动。1、转动手，说。老师说时间，向学生挥手，告诉学生在师生交流、学生交流过程中，应用新知识，在快乐中增强新知识。2 :明显的一天。在教材里展示明确的一天，和教科书一起说“小明在做什么”，让学生评价那个计划吗？ 让学生养成合理安排每天的生活和学习，守时珍惜的好习惯。 这样学生认识数学课，认识数学活动课，体现了“数学来源于生活，