历史（心得）之浅析历史新课程教学中“差异教学法”的运用_0

1、浅析“差异教学法”在历史论文新历史课程教学中的应用我们教育的对象是生动的人，只有让学生充分认识自己的个性，才能启发他们的创新潜力。新课程改革要成功，必须允许存在差异。也就是说，要承认差异，正面看待。承认和正视学生的差异，不一刀切、一刀切、一刀切，才能因材施教，破坏新课程的精神。“不好的学生不教，只有不能教的老师。”要正视学生的差异，发挥他们的潜能，新课程才能起到激励学生努力学习的作用。不能理解学生的差异只是智力水平的差异。实际上，男女性别差异、家庭经验差异、个性兴趣差异等。对于不同的差异，要在历史教学中用不同的教学方法解决。第一，注意学生智力水平的差异。对于学生的智力水平差异，教师上课时提出的

2、问题不仅难度合适，而且要加以区分，学生会害怕，学生会容易懒惰。对于所有学生，困难总是要控制在“其他学生都跑才能挑出来，跑才能摘”的水平。教育版中学历史新课程标准实验教材有一个思虑。据说，一部电视剧为了躲避女户困难逃到了修道院，这个情节的描写有问题吗？对这个问题，池城中学生可以通过思想比较后生活时代和佛教传到我们时代。对于智力更好的学生，教师应该进一步提问。为什么古代宗教场所可以成为宗教教义、交通困难、修道院位于偏僻的地方的庇护所？相反，智力弱的学生应该启发皇后的主要事迹和佛教流入中国的主要情况，并给解决问题的灵感。另一个例子是，教师设计了判决书。因为教士把老子耳尊为教主，道教和道教是一样的；智

3、力稍差的学生会根据教材的内容，在两者产生的不同时间说明问题。智力中等的学生在这两者产生的不同时代背景下论述。智力更好的学生还将说明这两者是哲学和宗教的分裂。这样才能让每个学生从不同的水平和角度解释教学问题的内涵和外延，体验成功的喜悦，每个学生都乐于思考，善于思考。第二，尊重学生的个性和性别差异差异教育实际上尊重每个学生的人格，尊重每个学生的人格。在历史课堂教学中营造民主氛围，给学生留下思考的时间和空间，培养学生的创造意识和创新精神。屈原殉国时，有人提出这是屈原爱国精神的表现，有人提出这意味着屈原死而复生，唤醒民众，但也有人提出屈原投江自杀是逃避现实和懦弱的表现。教师不仅要考虑学生的个性，还要考

4、虑课堂上男女学生的不同观点和性别优势。例如，男性更多地关注军事和政治领域的问题，抽象的综合思维能力强，女性更多地关注文化和社会生活领域的问题，形象解释思维能力强。例如，在评论秦始皇、汉武帝等历史人物的功过，评价农民战争的成败和得失，判断汉族和少数民族的是非曲直问题时，要多发挥男生的主体作用。围绕古人的喜怒哀乐，介绍古代的衣食住行遗物，推测古人的喜怒哀乐，应该发挥女学生的很多作用。第三，注意学生家庭、经验的差异。随着全国劳动市场的大循环、大开放格局的形成，现在的学生在家庭经验上有很大的差异。这包括贫富差异、城乡差异、情感差异等，我们的课程改革不能忽视这一点。特别是发挥学生的主体作用，让学生直接说

5、明历史的时候，要充分关注。例如，介绍农耕的成果、农具的结构、农耕的方法等，可以利用农村学生的优势，介绍城市的布局、瓦柯的效果、古代大型建筑的用途等，可以更好地发挥城市学生的想象力。仿青铜可以来到自己的工匠家庭学生那里，说明古代的事业状况，商人学生，帝国考试教育知识介绍教师家庭的学生，政治制度介绍公务员家庭的学生。例如，在新的历史培训班中，学生们熟悉朝廷的问题和礼仪，因此李德裕认为朝廷有很大的官员，邀请大家一起分析唐总理李德裕的看法；出身贫寒，即使有出众的才能，值班后，也不熟悉法院工作，不能担任职务。在教师的指导下，通过讨论分析使学生认识到：人的成功的关键是家庭的因素，但主要是根据自己现有的条件

6、，个人努力的结果，因此刺激学生的自我发展和奋斗精神。第四，正视学生兴趣的差异，宣传学生的个性要让学生宣传个性，体验成功，就要重视学生个性兴趣的差异，为他们提供发挥才能的舞台。例如，喜欢唱歌和跳舞的学生可以组织古代歌剧演唱会，演奏古代音乐，跳古代舞蹈。喜欢服装的学生可以组织古代服装模特表演赛。喜欢书法的学生可以配置为复制唐朝书法或绘画作品。喜欢旅游的同学，他们组织乡土史进行调查后，了解了故乡有多值得保护的高中、古墓、古塔、古墓、古宅的情况。喜欢辩论的学生可以组织辩论。爱读书的学生，就能组成故事会。培养和选拔对特长感兴趣的多种学生后，还要培养他们的和谐合作能力。现代社会注重互相学习、团结合作，因此

7、，这种优秀品质在学生时代应该逐步发展。历史新课程改革给我们提供了这方面的机会。例如，学生们表演历史短剧温家宝承公主从班里开始，分开准备，每件事都要做，公开演出，每分，长补短。在这个过程中，学生们自己收集资料，自己写剧本，自己搜索道具，自己设计场景，组织服装，自己排练导演，自己完成相册，自己总结改进。学生在参观实习的过程中发挥学生的个性和爱好，一方面向学生展示自己的优点，体验成功的喜悦，另一方面让学生了解别人的优点，找到自己的差异。要搞好历史新课程改革，需要注意的差异还很多。例如，除了学生差异以外，不会一一详细说明教师差异、教学差异、教材差异等。英国教育部长在评价中国的教育时表达了这种感慨。“中国式教育实际上给平