英语（心得）之怎样激发学生反思英语学习习惯的内在动力

1、英语论文之怎样激发学生反思英语学习习惯的内在动力 摘要：通过教学实践中遇到的问题引起的思考，分析学生存在学习事倍功半的原因，提出了在教学实践中要关注学生的学习反思。学生在学习过程中需要对信息的加工、转化进行自我调节，通过同化和顺应完成知识的建构，而反思是自我建构的高级阶段。学习反思要求学生以自己的学习活动过程为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析。学习反思是一种提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。学生在对自己的学习过程进行学习反思时产生的问题，实际上就是产生了内在的学习需求，使学生的学习由外在的压力逐步转向内在的需求。关键词：英语培养反思提高一、反思

2、性学习的含义所谓反思性学习，就是以元认知理论为指导，是学生善于选择能达到目标的最适当的学习；善于检测达到目标的情况，必要时采取补救措施；善于总结自己达到目标的成功经验和失败教训，即使调整自己的学习方法。即倡导学生对知识内容及产生过程、思维的方法及推理的过程、语言的表述进行反思，突出学生主体地位，以学会学习为宗旨的一种学习方法。二、在教学实践中的必要性1、随着网络的出现，知识更新周期大大缩短，学生所能接触到的学习内容骤增，学习手段更为先进。所有这一切都要求学习者必须有学习的能力，才能顺应这瞬息万变的信息时代的学习。而反思性学习通过提高学习者的自我觉察水平来促进能力发展，它不失为提高这种学习能力的

3、一种有效途径。2、原有学习模式的弊端传统的英语教育注重消极、被动的接受学习方式，它把学生当作可以灌输的瓶瓶罐罐，可以填塞食物地“鸭子”。它要求学生死记硬背基础知识、机械操作形成技能熟巧，例如，传统英语教学过分注重背诵在学生掌握英语基础知识中的作用，甚至认为学生把课文或语法规则背出来就等于掌握了语法知识。无疑，学生在这种教学指导下，只会死记硬背，而不会去思考为什么或知识之间的联系，结果费时多，效率少。3、农村学生英语学习现状整体知识水平较差，而英语单课成绩更是触目惊心。很多学生迫切想改变自己的英语学习状态，但方法试了很多还是不见效，最后这些学生自己也糊涂了：我到底是不是学习英语的料？有这种想法的

4、学生为数不少。要帮助学生摆脱困境，培养起英语学习的信心，必须要在教学实践中培养学生进行反思的能力和习惯。4、作为农村中学英语教师。我深刻体会到，农村中学与城市学校相比还存在较大的差距。尤其在英语教学上显得更为突出。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人们也常说：“兴趣是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，教师在教学过程中要精心设计教案。想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。三、在教学实践中学生的学习反思能力普遍较差，其原因是：1.学生没有反思的意识或不知道如何反思，以至很多学生到了高中乃至大学都还没找到适合自己的学习方法。2.教师在教

5、学中只注重知识的传授与讲解，忽视了对学生反思能力的培养。3.教师不知道该如何培养学生的反思能力。因为事实上，很多教师都不知道在教学与学习中如何进行反思，更谈不上去教会学生反思。四、怎样激发学生反思英语学习习惯的内在动力呢？现就我在教学中的自身感受。说说自己在培养学生兴趣的方面来激发学生学习的内在动力。1、关注学生情感，营造轻松愉快的课堂气氛教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一言一行一举一动会对学生的学习产生积极或消极的影响。教师应以满腔的热情全身心地投入课堂教学，精神要饱满。目光要亲切。态度要和蔼。举止要大方，语言要流利。书写要规范。要特别关注学习有困难或者性格内向的学生，尽可能地为他们

6、创造运用语言的机会。构建融洽、民主的课堂氛围，经常和学生一起反思学习过程与学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。青少年的心理特点告诉我们，学生对哪位老师有好感，就对这位老师的课感兴趣。肯在这门课上下功夫，对学生点滴进步要不失时机地给予赞扬和鼓励。2、发挥学生的主体作用。激发学生的学习兴趣实施素质教育需要教师改变教学思想，不能运用以前的教学方法，要彻底改变传统的教学方法和英语课堂教学模式。采取复习导入新课讲授新课练习布置作业。改变“满堂灌、填鸭式”的传授方式，给学生较多的活动时间，使他们提供多种自我表现的机会。让学生自己去尝试、讨论、合作。自己去接受、理解知识。作为一名英语教师。在课堂上要精心

7、设计主体活动，使学生能够参与并在参与中得到锻炼。3、组织形式多样的课堂活动。单一的教学模式容易使学生疲劳，课堂气氛沉闷。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。要激发学生的兴趣，教师必须认真钻研教材。不断探索，不断追求，不断创新。教师应常用录音、幻灯机、电脑等多种现代化设备来帮助学生学习。还可以编唱英文歌曲（如教英文单词四个季节时。我把四个季节的英语单词编成歌曲，从而激发学习英语的兴趣）、制作单词卡片、编生动有趣的故事。如果我们按照以往的教学模式进行单词和句型的操练，学生就会感到枯燥无味。根据课文内容使用直观教具（如教学购物这一交际情景中。可利用学习用品等实物，自编对话，进行表演。创设不

8、同层次的情境，通过问答形式、做英语游戏。4、对学生进行有效的评价。培养学生浓厚的兴趣评价可以使学生认识自我，树立自信。有助于反思和调整自己的学习过程。如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，鼓励学生自我反思。自我提高。有效的教学评价还可以为：关注学生个性差异。实施分层评价；教师评价与学生自评、学生互评相结合。但是，要做到公正公平，和谐融合。五、怎样培养学生反思性学习的能力1、教师在课堂教学中对学生有意识地进行反思意识的点拨，反思能力的培养，另一方面就是学生通过填写“英语学习自我评价表”来进行自我反思，强化反思意识，从而培养起反思的习惯和能力。2.教师在课堂教学中培养学生反思能力的形成要

9、靠教师正确的引导和培养，才能让学生逐步形成一种反思的意识和习惯，并在学习中自觉地、积极地进行反思。3、引导学生对所涉及的知识进行反思在解题过程中总是要涉及一些已获得的具体的英语知识，那么要反思自己对这些知识的认识是否达到了活动所要求的程度，包括对知识理解、掌握的程度，这些知识与认知结构中相关方面建立联系的程度，通过亲身经历这一活动过程，反思自己对所涉及的知识是否有了新的认识，反思自己原有的认识有些什么欠缺之处，如何进行补救。例：You had better _ more clothes.It is always cold early in the morning.A.wear B.put on

10、 C.take off D.to put on此题属于考查动词词组的单选题，其中隐含的知识有：（1）had better后的动词形式应为动词原形；（2）三个动词或词组相应的意思；（3）语境的理解，通过后半句话的提示，应确定为“穿上更多的衣服”；（4）wear 和put on 的区别：wear表示状态，put on强调穿的动作。故此题B正确。然后引导学生反思，在平时的学习中忽略了哪些方面的知识？有哪些错误的认识？通过此题的解答对哪些知识有了新的认识？只有经过这样的反思，学生才能更加深刻地理解，从而提高学生的自我反馈、自我补救、自我总结的自主学习能力。4、学生是学习的主体，在学习活动中起主要作用，

11、学生只有自己通过反思，才能把所学的东西纳入自己的知识体系中。因此学生的自我反思性学习能力培养中起关键作用。例如在学习目标两个内容的反思中，以往学生不管成绩好差，都把记住老师上课讲的所有内容当作目标，结果记得快的学生觉得学习太轻松了，而记得慢的学生觉得负担太重。为了帮助学生制定适当的学习目标，最大限度的开发学习潜力，我首先把学生分成三类：快而准；快而不准；慢而准5、教学的连带效应反思学习培养学生学习能力的同时，也牵动着学生的兴趣、动机、情感等众多心理素质的改善，反思性学习也促使教师从“教书匠”向“研究者”过度，这正是当前素质教育所需要的高质量的教师。培养学生反思性学习极大地激发了学生学习兴趣，学生学习积极性和主动性明显增强，师生关系更加融洽。六、教学实践中应注意的问题1.学生是具有独立思考能力的人，教师不能代替学生进行选择，只能给学生提供尽可能多的方法，让其选择适合自己的学习方法。同时，在学生意识到自己的英语学习出现问题时，教师作为学生反思活动的促进者，应创设一种轻松、信任、合作的气氛，帮助学生看到自己问题的所在。2.教师要引导学生发现自己学习上的长处与不足，形成关于自身的元认知知识，为改进后续的学习提供依据。同时强化反思意识，促进学生自主学习能力的形成。3.教学中要增强学生的反思毅力。反思在一定程度上是自我揭短，是诱发痛