英语（心得）之对优秀运动队英语教学的探讨

1、从英语论文谈优秀运动队的英语教学优秀运动队的英语教学一直是我国运动队教育中值得探讨的问题。运动员从小就从事体育运动。他们的学习基础相对薄弱，学习时间相对较短。然而，他们有很强的接受和学习能力。运动员如何在有限的学习时间内掌握更多的实用英语？我将运用常规英语教学的一些教学原则和特点来探讨运动队的英语教学改革。优秀运动队英语教学概论英语是一种语言交流工具。英语教学的目的是培养和发展学生使用这种交流工具进行交流的能力。尤其是在当今国际体育赛事频繁的体育运动中，这种交流工具使用得更为频繁。中国现在参加越来越多的国际比赛，但是运动员的英语交际能力一直是一个长期存在的问题。过去，出现了一系列的现象，如由于

2、缺乏英语知识导致比赛延期，比赛中出现错误，无法与组委会和评委沟通等。作为回应，作为一名从事运动队多年的英语教学教师，我对如何结合运动队的教学特点，运用普通学校英语教学的一些原则和方法进行了一些教学改革，使运动员在有限的时间内学会和学习更多的英语，更好、更方便地与世界交流。1根据教学原则，结合运动队的特点进行教学1.1交际原则在语言教学中的实际应用1.1.1交际原则在语言教学中的运用交际原则起源于20世纪60年代末。正是由于语言学研究的发展，语言教学获得了新的启示。美国著名语言学家乔姆斯基在他1957年出版的句法结构一书中，挑战了长期影响语言教学的行为主义和结构主义理论。他认为行为主义的刺激-反

3、应-强化方法不能解释人们使用语言的独创性，掌握语言不同于结构主义认为的掌握语音、语法、词汇和其他知识。1971年，美国人类学家处女膜在他的文章句法结构中提出了著名的“交际能力”概念。他认为一般的语言理论还应该包括交际和文化方面，既强调语言知识又强调语言运用能力，既强调结构的准确性又强调运用的恰当性。此外，以韦道森和威尔金斯为代表的英美英语教育者也认为，当时流行的听说教学法在英语教学实践中不能有效解决学生的语言交际能力。英语教学的中心应该是培养交际能力，而不仅仅是掌握结构。交际法原则的基本特征可以概括如下：1 .语言是表达意义的系统；2.语言的主要功能交际功能；3.语言的主要单位不仅是语法和结构

4、特征，还包括功能范畴。1.1.2交际原则在运动队教学中的应用运动队的教学与普通学校的教学大不相同。首先，没有时间保证运动员能够完全掌握普通学校的教材，即使他们已经掌握了，也只是表面文章，不能达到普通学校的教学目标。然而，运动队的教学不同于普通学校，因为它们不参加各种考试。语言教学的过程必须是交际性的。外语教学的全过程应该在真实的社会情境中使用真实的语言进行交际活动，从而达到效果，使学生真正掌握语言。在普通学校的语言课堂教学中，还要求尽可能创造更多的自然语言交流条件，根据场景主题组织教材和教学活动，使学生能够在真实或接近真实的交流场合中练习，广泛运用信息转换、场景模拟、游戏、角色扮演等多种形式的

5、活动进行教学，运动员经常出国比赛，外国运动员经常来中国参加训练和比赛。这比普通学校的教学条件更好。普通学校创造的教学条件都包括在内。对于运动员来说，这实际上是一个学习和使用英语交流的好机会。因此，我充分利用这一优势，在运动队的教学中对这一原则进行了一些教学尝试，使运动员除了学习课本外，还能学到更多的实用英语。例如，我们的英语老师有时和团队一起翻译。一年，上海女子篮球队邀请美国外援。除了正常的课程，我通常和团队一起翻译外援，从生活到训练。在此期间，我发现我们的团队成员在日常生活中很难与这位外援沟通，更不用说专业技能了。我在课堂上学到的东西不多也不扎实。由于平时的紧张训练，我没有时间阅读和巩固我所

6、学的单词。此时，我的沟通不足。作为一名英语老师，我也很担心我的学生和我们的运动队。我认为中国现在有很多运动队邀请外援。主要目的是提高运动队的成绩。在集体项目中，运动员之间有必要进行交流和沟通。否则，就不可能很好地发挥战术协调。单靠外援的能力不足以提高运动队的成绩。但是现在，球员和外援之间很难用简单的生活用语交流，更不用说场上的战术配合和交流了。我很着急，所以根据我多年的英语教师经验，在做翻译的同时，我还写了一些关于日常生活和训练的简单、常用的技术和战术表达，并大胆尝试了一些教学改革，这样教学就不局限于课堂，而是根据需要进入运动队和训练场。外援平时似乎很安静，但事实上也是因为他不能和别人交流。在

7、我面前，他有说有笑，非常活泼。在我和她交谈后，她也非常同意我的想法。所以我要求我们的运动员在每次训练课前15分钟或半小时去训练馆。我先用自己编的教材给他们上课。当外援到达培训时间时，我将充当牵线搭桥的组织者，让他们在准备活动中大胆地用新学的英语与外援进行面对面的对话。我不会给任何错误任何提示。我会让他们大胆说出他们能想到的和能说的。外援非常高兴，并积极与他们交谈。我也会时不时地帮助他们纠正句子错误。效果显然比课堂上好。培训结束后，我还会给团队成员打电话，总结他们的表现并指出错误，这样他们就能很快掌握刚刚学到的知识。语言教学要有交际性。随着队员与外援的关系逐渐变好，他们可以在正式训练中大胆地与外

8、援交流。如果技术和战术表达不能在整个句子中使用，一个接一个的单词可以在几个时间里使用，并且他们所学的可以很快整合。有时候我出去看很多场比赛时不需要翻译。他们也可以在球场上很好地合作并获胜。我抓住这个好机会把课堂教学转移到了运动场。虽然我减少了在课堂上进行语言训练的机会，但我可以有更多的时间让他们先学习课本上的知识，然后应用到训练中，这样也可以达到普通学校的教学目的，有时效果比普通学校好。一切都取决于坚持。在外国球员加入上海队的那个赛季，我坚持每个训练班都是一样的。即使在国外比赛期间，我也没有改变我的计划。这些女子篮球运动员的外语交际能力得到了显著的提高虽然这些女篮球运动员不是同一年级的，但她们

9、在品尝了这些好处后，经常放弃午餐休息时间来我这里给她们上强化课。同时，我也为他们做思想工作。他们经常受到运动员骄傲的儿子们的激励，如邓亚萍和姚明，以增强他们学好文化的信心和为体育而战的决心。1.2英语语境化在运动队教学中的实际应用1.2.1英语语境化是英语教学的基本前提。没有语境，特定语境中的话语就没有交际功能。许多单词在不同的语境中表达不同的意思。同一个表单可能有多个功能，多个表单可能只有一个功能。因此，教学活动应该根据情境中可以实现的功能来组织教学内容，使学习内容尽可能满足学生的需求。1.2.1语境化在运动队教学中的应用就英语教学中的语境化而言，许多人认为要真正学好一门语言，必须有一个大的

10、环境。除了她的努力工作之外，我们著名运动员邓亚萍在英语学习上取得成就的最重要的因素是她有一个语言环境。包括现在在国外打球的姚明，从他第一次出国的时候，在翻译的陪同下，到比赛后接受采访的时候，他都是自己回答问题，回答问题，这说明了学习语言语境化的重要性。鉴于这一特点，我利用学校现有的资源，除了在课堂上学习之外，我还把学生带到他们的训练场地，在特定的情境中给他们直观的教学。直观教学也是英语教学中一种很好的教学方法。它使教学方法和手段多样化，使学生的听觉、视觉和运动器官能够参与活动，符合学生的心理发展规律，容易激发和保持学生的学习兴趣，最大限度地激发学生的学习热情。直观教学使英语教学生动活泼。它为英

11、语教学提供了各种教学情境和真实的交际场合，有助于创造英语交际情境和氛围。在训练过程中经常使用的熟悉的训练环境和设备前进行教学，可以直接促进学生用英语进行思维。他们不用翻译就能理解所学。学生可以很快将课堂上学到的一些英语运用到实践中，从而达到更有效的学习效果。在普通学校教材的基础上，结合运动队的特点，我们学校也是一所特殊的学校。小学初中采用九年制义务教育教材，高中采用新概念英语作为教材。普通学校的教材主要以新大纲规定的交际教学理念为基础，改变传统的英语教学理念，从语言的实际意义出发安排语言教学活动和教学形式，达到语言交际的目的。新教材不再以语法项目为主线来组织和安排教学内容，而是根据交际目的的需

12、要，不仅考虑语言的功能、思想和主题，还考虑语音、词汇和语法结构等因素，并将它们有机地结合起来。我认为这个想法更适合我们运动队的实际英语教学。通常，教师在组织课堂教学时，会根据教材内容制定教案，以便有计划、有步骤地完成教学任务。然而，教学中最忌讳的是遵循书本，坚持教材和教学计划的内容。由于教学条件和学生特点的不同，教师需要根据不同的情况补充教材，采用灵活的教学方法。例如，我们学校的学生经常不得不出去比赛，这是非常不稳定的。有时它恰好是竞争的顶峰。学生缺课严重，导致他们的学习差异很大。这就要求我们运动队的教师在课堂教学中要有很强的灵活性和随意性，以适应不断变化的课堂动态，根据不同的情况调整课时安排

13、我们学校的一位英语老师曾经编写了一本实用的体育英语教材，它涉及到体育交流的许多方面。我认为它非常好，所以这次我用它作为学生的辅助教材。比赛结束后，当学生基本上回到学校上课时，我会调整课堂进度，在课堂上尽可能地把语音、词汇和语法结构等基本方面的教学放在首位，有时会放弃休息时间为参加比赛的学生补课，这样他们就能尽快弥补缺失的内容，跟上课堂进度。这种教学改革的尝试不仅是以教学大纲(特别是初中义务教育)中规定的教材为基础的，而且还能使一些学生获得更多的东西。我尝试性的教学改革也取得了很大的成效。结论以上是我根据普通学校英语教学的原则和特点所做的一些改革、创新和成果。如果有任何不足之处，请纠正我。我们学院是一所特殊的学校，教学与普通学校非常不同。与普通学校相比，学生的学习和教育有些困难。然而，教学方法不是一成不变的。如何在运动队里教好英语是体育界值得讨论的问题。然而，