教科版科学四年级下册 全册教学设计 lsj lsj

1、科学系教学计划(2011 - 2012年第二学期)吉华第三小学学年4年级教师2011-2012年上学期4年级科学教育进展州上课时间学习内容和课堂安全12.27-3.2生活中的停电现象点亮了小灯泡23.5-3.9简单电路电路故障33.12-3.16创建小开关导体和绝缘体43.19-3.23其他电路连接油菜花开了53.26-3.30各种花、水果、种子64.2-4.6在远处种子的发芽中播种74.9-4.13动物卵动物的繁殖活动84.16-4.20一天食物的营养94.23-4.27期中考试105.7-5.11营养要平衡生食和熟食115.17-5.18面包发霉了，减慢了植树的速度125.21-5.25食

2、物包装中的各种信息岩石135.28-6.1了解几种常见岩石的构成146.4-6.8矿物观察，说明(a)观察，矿物说明(2)156.11-6.15一些未知的矿物、矿物和我们166.18-6.22期末复习考试第一(I)单元培训主题(传记)周飞备课时间研究主题有效的科学探索单位分析教学材料分店分析“电”单元从“什么是电”开始。学生对静电的生活经验比较丰富，使他们更好地了解电荷的相关知识，可以在后续课程中进一步建立对电流和电路的学习基础。本单元将通过与电力相关的内容的实验、交流、预测、检查、测量和推理、解释等活动，使学生形成有关电力的初步概念，掌握一些基本的实验操作技术。单一圆脖子标记1、静电现象是由

3、于外力作用，电荷位置发生变化而产生的带电现象。2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷互相吸引，异种电荷互相排斥。3、电荷的持续方向流动形成电流。4、要使电流通过电线，使小灯泡发光，必须有完整的电路。学习郑分店分析到了四年级，学生的科学课学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的欲望明显增强。学生们已经掌握了很多科学知识和科学方法，对科学探索活动很高兴，对用自己的方式观察很多细节的场所兴趣很强，已经具备了初步的探索能力、实践能力。另外，在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力有了很大提高。阿西见识点1.可以使用相同的材质配置其他回路。使用不同连接

4、方式连接的回路具有不同的特性。2、有些物质容易导电，所以这种物质叫做导体；也有不太导电的物质，这种物质称为绝缘体。力量训练点我知道安全电的重要性。2、激发对电探索的兴趣。3、培养研究和解决问题的信心。道德教育渗透点教育中要因势利导学生在学习中逐渐尊重客观事实，重视证据，果断提出质疑的科学质量和思维方式，提高生活质量和学习质量。上课时间教事件课堂问题生活中的停电现象备课时间上课时间上课型新许可授课时间教育目标生活中有很多静电现象，可以通过摩擦等使物体带电。带同种电荷的物体相互排斥，带同种电荷的物体相互吸引。3，如果电荷在电路中继续流动，就能产生电流。教学要点说明静电现象。教学困难认识正负电荷教区

5、学区塑料梳子、碎纸屑、多个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、与停电现象相关的图片或幻灯片。流动路径预置定制设计第一，体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看着老师的演技，问：“靠近纸屑会出什么？教师示范：用梳子梳干燥的头发会怎么样？-头发散发了。为什么浮头？-提出主题：生活中的静电现象2、静电现象的经验分组实验：取出经过摩擦的塑料条，接近断裂。你找到了什么？摩擦的塑料棒能吸掉碎纸屑为什么会出现这种现象？塑料棒经过摩擦产生静电，吸了纸屑。3、生活中的静电现象生活中的停电现象随处可见，你知道什么？第二，认识电荷1，其他电荷1)既然静电存在于所有物质中，为什么我们往往感觉不到物体有电？(？知道

6、正电荷和负电荷2)对静电现象的进一步研究小组讨论说明旧的停电现象。塑料梳子梳干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，相互靠近时产生互相吸引的现象，头发散落。用一块羊毛反复揉搓充气乞讨的一方，将气球的一方靠近头发，发现了什么？(2人1组，1人操作，1人观察，后交换)摘要：两个摩擦的物体有时互相吸引。有时互相排斥。类似于我们前面学过的磁铁的现象。相同的电荷(都是正电荷或都是负电荷)相互排斥，不同的电荷(一正电荷和一负电荷)相互吸引。2，让电荷流动摩擦可以把电荷从一个物体转移到另一个物体，使物体带正静电。有静电的物体的电荷不能继续流动。形成电流需要使电荷流动，具有动力，形成电路。写书计画生活中的停电

7、现象静电现象：正电荷、负电荷电荷可以流动下课后改变主意上课时间教事件课堂问题点亮小灯泡备课时间上课时间上课型新许可授课时间教育目标1、只有电流通过灯丝时，小灯泡才会发光。2、用电打开小灯泡需要完整的电路。3，可以使用相同的材质，而不是使用多种方法创建一个完整的回路。4、电池两端直接用导线连接，会发生短路。教学要点正确连接电路教学困难了解小灯泡的结构，正确连接小灯泡教区学区小灯泡，1。5伏的电池、电线、实验记录表、小灯泡的剖面图或切割的大灯泡的物理图、电池、小灯泡的图等流动路径预置定制设计一、介绍我们关上房子的开关，电灯就亮了。电灯为什么亮？你考虑过这种问题吗？先研究一下小灯泡吧！第二，了解小灯

8、泡等的结构1、小灯泡的结构大家都见过小灯泡吧？印象中能画出小灯泡吗？为了观察小灯泡，需要画出小灯泡的内部结构。2)每组，观察小灯泡各部分的结构。交换观察结果，修改自己画的小灯泡。你猜电流是如何通过小灯泡内部的？用手指画画。2、谈论电线、电池、电线和电池结构。第三，让小灯泡发光。1、打开小灯泡分组活动-连接这些实验仪器，找出打开小灯泡的方法，用手比喻电流是如何流动的？然后做好记录，用箭头绘制流向。2)组织学生报告：连接的团队登上舞台展示，告诉我电力是如何流动的？那个方向怎么样？未连接的人也登上舞台，与全班一起分析可能出现的问题短路、开路和其他知识渗透。我想用多种方法点亮小灯泡还可以用什么方法照亮

9、小灯泡，用实物画画呢？(2)在每种连接方法的电路上绘制电流的流动路径，告诉你怎么想。3)把连接图表贴在黑板上，全班进行交流4)连接的共性分析请出示实物地图，看看哪个灯泡亮，哪个灯泡不亮。四、安全教育我们都使用电池、小电压、不危害生命的能源，发电厂释放，通过电线传送到每个家庭的电是220V交流电。因为这是诱发触电事故、造成死亡的足够地点，所以不能用家庭、学校插座的电直接进行实验。在使用过程中也要特别注意。写书计画点亮小灯泡小灯泡线电池显示其他实物图表：下课后改变主意上课时间教事件课堂问题简单电路备课时间上课时间1上课型新许可授课时间教育目标1、简单的电路需要1电池，即能够持续供电的设备。2、电从

10、电池的一端通过电线和电器回到电池的另一端，形成完整的电路。3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。教学要点1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2，用简单的符号表示回路的其他部分。教学困难用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。教区学区2个小灯座，1个电池盒，1个电池1节，4根电线，2个小灯泡，几个记录纸，1个标记笔。流动路径预置定制设计一、导入活动：1、连接比赛：用一个干电池、一根电线、一个小灯泡点亮小灯泡。2、讨论：我们这样用手压着小灯泡，小灯泡不会亮。有点不舒服吗？3、引导学生找到解决这个问题的方法。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是如何安装的)其次，观察电池盒和小灯座，学

11、习如何使用电池盒和小灯座连接电路。1、教师逐个展示小灯座和电池盒，以便学生观察电池盒和小灯座。2，讨论：这两个工具是什么？如何使用？请一辈子展示电池盒和小灯座的安装。老师可以给以下提示。(1)安装电池时有什么注意事项吗？(2)小灯泡如何附着在小灯座上？(3)导线是如何连接的？(指示弹簧接线头的最佳连接方式。）(说明：电池盒和小灯座的使用方法也是以学生观察为基础，教师可以按照课本上所列的程序直接告诉学生，不需要讨论使用方法。教师一边解释，一边保证学生运营，所有学生都使用。)，以获取详细信息学生们用电池盒和小灯座连接电路点亮了小灯泡。5、邀请学生组展示他们连接的实物地图，教师介绍了用简单的符号绘制

12、电路图的方法。第三，打开更多的小灯泡：1、提供一个小灯泡、一个小头等舱和三条电线，让学生们试验如何同时打开两个小灯泡。2、学生们使用教师提供的资料进行多种尝试，在尝试成功的时候尝试不同的访问方法。老师提醒学生们为了交流，画出各种方法的电路。4.根据各组的电路连接，向各组发送一个电池和一个电池盒，并浏览两个电池在电路中的连接方式，绘制电路图。5、实验结束，小组报告，交互式交流。(AC点：小灯泡亮了吗？使用了几种连接方法？哪个方法更好？怎么了？为什么另一种方法同时让小灯泡发光呢？指示电力在电路中的流动方式。)，以获取详细信息写书计画3，简单电路电池电线电(电池盒和小灯座)连接方法点亮小灯泡下课后改

13、变主意上课时间教事件课堂问题电路坏了备课时间上课时间1上课型新许可授课时间教育目标1、利用电力照亮小灯泡需要完整的电路(通道)。2、电路坏了，电流就断了。教学要点用新方法检测电路，制造“电路检测器”，体验科学的检测手段，可以更快地解决问题。教学困难使用电路检测器检测并解决电路中的错误。教区学区每套2-3个小灯泡、多根电线、电池、电池盒、小灯座、破灯泡、未剥皮电线、废电池、断电池、形成电路检测器的电池盒、用作电路检测器的材料集、电路检测器的挂件图。流动路径预置定制设计首先，观察导入。1、提出使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，告诉他们电流是如何流动的。提供出故障的电路，然后问问题：为什么小灯泡不亮？导致以下探索活动。(建议：老师可以准备好一些好的、坏的小灯泡、通电或没电的电池等资料。)，以获取详细信息第二，哪里出了故障？1、首先指导学生确认连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。引出新的问题：连接方法正确，小灯泡不亮的原因是什么？引导学生整理小灯泡不亮的各种原因。小灯泡不亮的原因1.小灯泡坏了。灯松了，没有连接。第三，创建电路检测器：1，讨论，用什么方法检测出故障的电路？通常，有以下几种方法：检查方法：检查电路的连接是否完好。替代方法：用其他灯泡、电池、电线等代替电路的材料，看看小灯泡是否亮。以此为基础，指导学生按照教科书