英语（心得）之《高中英语课堂教学设计有效性的实践和研究》开题报告与实施方案

1、英语论文高中英语课堂教学设计有效性的实践和研究开放报告和实施方案一、主题选择标准1.国内外研究现状分析美国著名教育心理学家罗伯特斯通信在教育心理学理论与实践(第7版)一书中归纳和分析了有效教学和有效学习的理论，提出了有效教学模式 QAIT模型。我国教育工作者从未将上海教育科学研究院副院长具洪源博士长期研究的各种教学方法概括为接受和活动式两种。这两种方式各有其独特的长处和不足，具体地说，哪种方式或两种方式必须同时根据课程内容和课程学院的具体情况来决定，这种探索被称为“摸石头过河的革新之路”和“学习质量的两极张力”。2、主题的研究意义(包括科学和实践意义)这段时间，很多高中英语教师为了提高学生的升

2、学考试分数，在教育教学第一线努力奋斗，他们精心准备、更正、增加时间、增加课程、拖延时间的现象很严重，我们的学生更努力学习，完全不感兴趣，在高考压力下，死记硬背，投身问题海洋。现代社会是有益的社会。现代社会应该由充满活力和活力的人创造。如果我们的青少年从小不重视利益，在无数艰苦的反复训练中追求眼前的“成就”，从小在这种反复训练中追求学习的热情和主导权，怎么能满足社会主义现代化发展的要求呢？如何成为创新务实的新一代？所以如何使我们的高中英语课成为学生喜欢的科目呢？如何通过生动活泼有效的英语课程，更快、更好地提高学生综合使用英语知识和语言的能力？这是新课程改革中英语课必须面对的课题，还需要提供多种解

3、决问题的方案。如何使我们的英语教师具有有效的理念和有效的教学设计，实际上破坏了我们英语课程的课程计划、课程标准、课程目标，使学生得到正确的发展。在新课程改革的背景下，研究和讨论高中英语教学的有效教学设计理念和策略显得十分迫切和必要。二、研究方案1、研究内容、研究目标和研究范围有效的教学设计理论不是本课题研究的重点。我们想通过英语教学实践来革新教育教学理论的应用。主要进行不同英语课程的教学设计哪些有效，哪些无效，哪些无效的研究。有效的设计如何持续和持续有效？效率低下的设计如何改进，无效的设计如何删除，如何防止。本课题从以下四个方面进行英语课程教学设计效果的研究。1.高中英语课堂教学过程和活动设计

4、的有效性研究在课题研究过程中，采用现代教学技术，选择英语教学的其他教学方式进行录制，然后根据课堂教学过程和活动设计原则，进行着重创新设计原则研究(即：转向前原则、灵活性原则、实效性原则、可行性原则)的深入分析研究。)其中，提出了有效的教学设计、无效的教学设计、无效的教学设计、完善和改进的设想。高中英语课堂教学技术设计有效性研究在课题研究过程中，将分析示范课、公开课、报告课等各种课程中显示的教学语言技术、提问技术、黑板技术、非语言行为等，具体分析哪些问题有效，哪些问题符合学生实际，哪些问题不有效，哪些问题不符合学生实际等。通过研究、创新来改善。高中英语课堂教学媒体设计效果研究在主题的研究过程中，

5、我们还将通过课堂案例，对教育媒体的概念、教育媒体的选择和应用、现代教育媒体的教育应用、教育媒体的设计和应用的心理学原理等进行分析和研究，对哪些媒体设计有效，哪些实际起到辅助教育的作用，哪些不有效，哪些具体的分析研究，从而改善英语课堂教学。高中英语课堂教学环境设计有效性研究在课题研究过程中，我们将通过两种方法：在其他科目中分析学生的学习动机和兴趣。总结了学生课堂上的成绩等问卷设计、学生内部调查研究、学生英语学习过程中已经存在的学习动机和兴趣以及课堂参与的欲望。注重课堂教学的组织形式、课堂教学的管理心理、课堂问题行为的有效控制等，营造真正民主、和谐、自主、创新的环境下愉快学习的环境。研究目标研究英

6、语教学设计的效果是为了更好地设计有效的英语课堂教学，改善效率低下的英语教学的教学设计，消除无效的英语教学设计，实现英语课堂教学的效率。我们想通过本主题的实践和研究，探讨英语教学的有效教学设计策略和技术，提高英语教学设计的效果，加强英语教学设计的目的，使英语教学成为学生最具重力和影响力的课程之一。在普通高中英语课程标准前言部分，“高中阶段的外语教育具有多种人文和社会意义，是培养公民英语素质的重要过程。不仅要满足学生精神和情感态度的发展要求，也要满足高校毕业生就业、升学及未来生存发展的需要，还要满足国家经济和科学技术发展对人才培养的要求。”研究范围：(1)主要研究高中英语课程教学设计的效果，即影响

7、英语课程教学设计效果的因素，哪些因素使英语课程的教学设计更有效，哪些因素使英语课程的教学设计无效或无效。(2)我们的研究基于校本研究。是指改善学校英语教学过失习，解决学校英语教学面临的问题，主要是研究本校内本年级预备组英语教学设计的效果问题。但这既不是吸收其他学校的有效经验，也不是排斥专业研究人员的指导和合作。2、提出的研究方法(或技术路线、实验方案)和可行性分析研究方法：采取“行动研究”的方法，即综合运用文学研究、采访调查、实验研究和经验总结等多种方法，不断练习、探索、不断改进、不断总结加工；并且通过“问卷调查采访法”，通过问卷调查、观察、采访了解学生的气质。可行性分析：课题负责人：李延南昌

8、二中三年级青少年骨干教师，参与就业后勤奋、低迷、低迷、教训成绩的窗口。参加2006年全国教育科学“十一五”计划重点课题高一英语同步教学课题(预计2008年5月停航)，成绩优秀。李燕老师的论文在声音级论文等级上多次获奖。其中，论文浅谈英语教学中的文化教育经过江西英语学会的学术委员会审查，在2005年优秀论文交换审查中获得了中学组一等奖。代表学校多次参加了在市中心举行的各种比赛，如基本工科会、第一次总会时朗诵比赛、口语比赛等。而且都获得了好的排名。李延老师很有耐心，进取心很强，不管教学水平、研究水平、时间保证，都能充分担当任务负责人的职务。任务小组成员：彭彦老师是中学首席教师，江西骨干教师，南昌模

9、范工人，南昌优秀共产党员，南昌优秀园丁；编辑了走向高考，创新作业本，黄冈探究，双向点拨，海淀考题ABC等书。在全国、地方、市级论文等级中多次获得一、二等奖。多次辅导年轻教师，在全市质量好的课程大会上获奖，辅导多名学生，在全国英语能力竞赛中获奖。万利集团老师：英语高级教师，高三官教师，多年担任备课组长。甘小平老师：中学高级教师，高中3英语小组备课组长程玉萍老师：英语教育硕士，中学一级教师，任务参与者黄雪平老师：中学一级教师，2006年将全国教育科学“十一五”重点课题高一英语同步教学课题担任课题负责人，该研究组获得了优秀课题组称号，独立承担了2005年“按照新课程标准进行英语教育评价(形成评价方式

10、的探索)”课题，10多篇论文在国家级出版物和评审奖中获得了2、3等奖龚志刚老师：中学一级教师，南昌二中青少年骨干教师。熊基老师：2006年江西省教育科学“十一五”核心课题高一英语同步教学子任务组成员参与；论文多次获得地方论文等级二等奖。有多年班主任工作经验，班级成绩名列前茅。本研究组成员都是从事基础教育的一线工人，大部分是工作多年的经验丰富的优秀骨干教师，对这个课题的研究有着强烈的研究兴趣。他们可以科学地处理教学与科研的关系，在课题研究中继续学习，进一步提高自己的素质，促进中学教育的进一步改善。资料设备：江西师范大学图书馆，外国语学院资料室，南昌二中图书馆计算机网络信息：南昌2的所有现有设备3

11、、研究的特点和创新第一，本课题根据教育学、心理学相关理论和自身教育实践经验相结合的新课程改革理论及中学英语学科教学理论的指导，反思英语教学实践，总结实践教学策略。第二，长期以来，很多高中英语教师为了提高学生的升学考试分数，在教育讲座的第一线上艰难地斗争。他们精心的备课、修改问题、添加、上课、拖动大厅现象严重，而我们的学生更努力学习，完全不感兴趣，或在高考压力下死记硬背，投身问题海洋。如何使我们的高中英语课成为学生喜欢的科目？如何通过生动活泼有效的英语课程，更快、更好地提高学生综合使用英语知识和语言的能力？这是新课程改革中英语课要面对的课题。我们想通过本主题的实践和研究，探讨英语教学的有效教学设

12、计策略和技术，提高英语教学设计的效果，加强英语教学设计的目的，使英语教学成为学生最具重力和影响力的课程之一。4、研究基础和现有工作条件(1)该研究组成员与高中英语教育有着密切的联系，多年来一直从事高中英语教学工作，参加了新的英语课程标准学习，都有利于直接参与或组织繁重的教育英语相关课题研究，进行课题研究。(2)该研究组的所有成员在教育和教学研究方面都有较强的能力，积累了很多教学实践经验。因此，可以保证研究项目顺利完成。(3)这些研究组成员在提出这个课题之前，对资料进行了审查，分析了情况。5、实施计划(特定操作流程和研究方法)研究程序：(a)准备和启动阶段1.制定研究方案和子主题的实施计划。2.收集和整理各种资料，准备开展任务；组织和训练研究组。(b)调查、采访、诱导、分类阶段1.设计调查访谈概述和问卷表，以确定访谈对象和