物理（心得）之物理复习中如何才能真正实现减负增效

1、如何真正减轻物理论文的物理复习负担，提高复习效率目前，教学改革取得了突破性进展。其标志之一是教学改革已经发展到学习和法律的改革。每个学校，每个科目和每个老师都有自己的方法。其中，有许多科学的和先进的成功例子。然而，学习法改革的核心是真正认识和反映学生的主体地位和积极作用。目前，许多教师未能突破应试教育的恶性循环，片面追求知识灌输，忽视能力培养。的教学法改革推迟了学习法的改革。众所周知，在中考复习阶段，来自家庭和社会的压力给许多学生带来了沉重的心理负担。此外，在复习课上，要么画直线和圆圈，要么简单地重复，要么问题的海洋淹没一切。许多学生经常身心疲惫。“问题的海洋是无限的；“回头是岸”学生的遗憾中

2、包含着多少苦涩和无奈。缺乏创造性的复习不仅增加了学生的负担，也导致了厌学情绪的蔓延。结果，审查效率降低了。即使追求升官率也会适得其反。鉴于以上分析，笔者近年来在初中物理复习实践中采取了一些方法，并收到了良好的效果。1、让学生“用心”学习，把课堂笔记改为课后笔记复习光学的内容，学生通常可以总结出光学知识的三个主要部分：光的直射、光的反射和光的折射。我要求每个学生不要在课堂上分心记笔记，而是集中精力讨论和总结三个主要部分的知识点。在这个过程中，我只给了一点点指导，并没有代替做所有的事情。这样，大家的讨论和总结比听老师懒洋洋地讲解的课堂气氛活跃得多，学生的印象也深刻得多，复习效果也好得多。然后要求学

3、生在课后写下这节课最大的收获，他们知道什么，他们没有复习什么，他们有什么问题。例如，在光学部分的课后笔记中，发现大多数学生还没有完全理解凸透镜成像的规律。经调查分析，该班八年级的凸透镜成像实验只采取形式，没有认真考虑实验现象，导致学生未能掌握凸透镜成像规律。为了解决这个困难，我安排在下节课重做凸透镜成像实验来解决这个问题。学生们在课后笔记中明确表示，他们已经掌握了凸透镜成像的规律。这样，学生在课后做笔记，这相当于重新梳理课堂上复习和讨论的内容。他们不仅知道什么应该被知道和应该被满足，而且知道他们自己的问题。更重要的是，他们学会了思考和提问。这比课后做大量练习好多了。作者没有参加考试，只是通过课

4、后检查学生的笔记，及时掌握学生的情况，调整教学内容，实现了“补漏”。2.让学生改变学习立场，从接受学习转变为自主学习。“教学没有固定的方法”。要求45分钟的质量和效率，优化复习教学的各个环节是非常重要的。在复习课上，作者很少让学生走到黑板前做练习，而是精心编写一些基本的例子让学生解释，这样他们就可以成为“小老师”，其他学生就可以成为“评委”，指出“老师”解决方案的优缺点，老师只需要在适当的时候发表一些意见。这样，学生可以比较不同的“老师”解决问题的方法，发展自己的想法，掌握不同的解决方案，并引导他们向“老师”提问或问更深的问题。这有助于学生形成努力思考和善于思考的良好习惯。例如，正常工作时，灯

5、泡两端的电压为6伏，电阻为10欧姆。为了使小灯泡在连接到9伏电源时正常发光，应该串联什么电阻。当舞台上的“小老师”在谈论话题时，学生在舞台下的思维会处于非常活跃的状态。这时，及时鼓励学生轮流上台表达自己的观点会导致不同的解决方案。根据学生不同的解决方案，我会及时复习串联电路的特点：等电流、等电压比电阻比、分压效应等。这样，通过练习，可以轻松复习“串联电路”的知识点。自主学习的课堂形式的成功在于每个学生通过激发学生的竞争意识和对表现的渴望来积极参与复习。相互学习的结果不仅能温暖旧知识，加深印象，而且能培养积极思考、积极参与、积极吸收的良好习惯。3、让学生参与和体验教学活动，变“书面”为“口头”在

6、复习期间，经常检查学生的学习情况是非常必要的，但是有限的所谓“模拟考试”并不能完全检查每个学生的基本情况。考试评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷评卷随着高中入学考试的临近，学生们肯定会有许多未回答的问题。作者通常在课后从学生的笔记和平时的作业中找出典型的和有代表性的问题，并在课堂上抽签，使每个学生都有可能被提问，而回答正确的学生可以为下面被提问的学生选择题目。对于回答问题时出错的学生，我首先对正

7、确的部分给予充分肯定，以保护他们的勇气和热情，然后请学生帮助他们分析和纠正不足之处。这种复习课不仅可以减轻学生因频繁考试而产生的心理压力，而且可以及时、有针对性地纠正学生对知识的普遍误解，从而大大提高复习课的效率。4、让学生内化学习，改变话题海战术为学习方法指导那些热衷于海上战术的人的指导思想无非是他们不能通过做各种各样的问题来应付考试。然而，这可能吗？此外，做一个问题只是一个问题，没有做。我们的原则应该是做一个问题和一种问题。例如，“小灯泡功率的伏安测量”实验是非常重要的，多年来经常在高中入学考试中进行测试。所以在复习之前，我阅读了大量的试卷，整理出了很多相关的题目，并总结出了一套解决问题的

8、思路通过复习中的几个不同的例子，让学生了解这类题目的解决方法，最后让学生比较不同的例子，找出他们解决问题过程中的相似之处。通过学生的讨论和老师的建议，这些话题的共同点是“三要素”和“两种状态”。“三要素”是指电源电压、小灯的额定电压或额定电流、滑动变阻器的最大电阻，“两个状态”是指初始状态a5.让学生快乐学习，变枯燥教学为趣味教学。学生对复习课的兴趣一般不如新课兴趣浓厚，这就要求教师调动一切积极因素，集中学生注意力，提高听课效率。例如，当回顾反射定律时，为了解释“反射角=入射角”不能说是“入射角=反射角”，我故意问学生，“你父亲长得像你吗？”学生会发现我的话违背了生活常识，全班哄堂大笑。那就不

9、难解释为什么我不能说相反的话。另一个例子是在回顾机械运动时，用“坐在地上，一天走80，000英里，从天上看一千条河”来解释运动是一个绝对的概念，并使用“河的两边都是飞舞的花，夜晚闪着红光，数百英里的榆树堤，半天的风”我不知道云是否和我一起移动。“这表明静止是一个相对的概念。陶渊明的“天落西河，平月出东岭”和李白的“孤帆远影晴空，见长江行云”都可以用来评论相对运动。总之，学生们听得津津有味，课堂气氛活跃，效果是事半功倍。复习是在学生理解他们所学的基础上进行的。为了巩固他们的知识，他们不能像新课一样详细地解释和分析，也不能使用海上战术来增加学习负担，更不能放弃和放任自流。复习不仅是旧知识的再现和对的认可，也是综合训练和素