幼儿园教育（心得）之浅谈怎样开展游戏教学

1、浅谈幼儿园教育论文中如何进行游戏教学要点：游戏教学是幼儿园教育的重要方面，游戏教学符合孩子的本性。可以培养孩子的手艺，培养孩子的模仿能力。游戏教育不能拘泥于固定的格式，教师在设计游戏教学时必须超越传统思维。以儿童自愿活动为条件，通过各种方法引导儿童积极参与游戏活动，使儿童从游戏中获得幸福，满足儿童的要求，在游戏教育中培养孩子的手能力、模仿能力、想象力等，促进孩子健康成长和发展。关键词：游戏培养促进成长游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分，培养孩子的动手能力、模仿能力、幼儿观察自然和观察动物形态的能力等，同时在游戏活动中培养孩子与其他孩子一起工作的意识。因为玩耍刺激孩子的想象空间，孩子们享受娱乐，

2、玩耍对孩子很重要。游戏教学应根据年幼的孩子们自己的兴趣，教师应事先仔细设计游戏教学，对准备参加游戏活动的年幼孩子进行系统的分析分析。分析有几个方面：孩子们是大课还是小课？孩子们的性格怎么样？孩子们最近的感情等。游戏教育是教师创造环境，引导孩子一起参与游戏，让孩子根据自己的理解自由表达游戏内容，以自己的方式进行游戏，试验更多加入的自主特性，同时结合环境全面教育孩子，培养孩子的动手能力、模仿和执行能力，可以通过较少的努力取得更多的效果。下面我们具体谈谈游戏教学中需要注意的几个方面。第一，游戏活动要注重子女实践能力的培养。总的来说，幼儿特别容易受到外部环境的影响，喜欢模仿周围的人和工作，所以幼儿在游

3、戏时必须经常观察年幼的孩子，并与周围的事物结合，引导他们的手。工作能力培养要区分对象，对年龄小的孩子要用不同的方法指导手。儿童进行游戏活动时，特别要注意安全，游戏动作要简单明了，孩子们容易接受模仿，游戏过程不要绕圈子，在中幼儿的情况下，教师可以以参加者、发件人、倾听者、问题解决者的身份指导幼儿玩游戏。要培养孩子们的动手能力，就要多玩手工游戏。我们在报纸、纸、箱子、箱子等周围放了很多东西。让孩子们根据各种东西的大小、形态，亲自制作生活中的东西。例如用矩形纸建造房子和高层建筑等，可以在手工游戏中培养孩子们的动手能力和创造力。另外，简单的手势游戏产业可以不受场所或机器的限制，培养孩子们的动手能力。用

4、双手模仿不同的动物，或用手大小来锻炼孩子的动手能力。第二，放开思想。在游戏中，老师把手拿开，让年幼的孩子们自己做。让孩子独立思考，自主选择游戏。(亚伯拉罕林肯)。游戏的过程可能与原始设计不同。教师不要太拘泥于现有的形式和过程，要重视教师放手教导，按照孩子的想法指导，促进孩子的自主发展，培养孩子的好个性，通过游戏的变化和发展为孩子思考更多，培养孩子主动探索的好习惯。但是放手不是放任。事实上，教师在词典和课程中做了很多事情，创造了游戏环境，为幼儿提供了与丰富的游戏环境同等的游戏机会，创造了良好的环境，其实是件复杂的事情，所以要先考虑游戏的目标和组，考虑游戏的效果和孩子们的要求。是在教室、操场上，还

5、是在公园里重建。让孩子在愉快的环境中享受游戏的乐趣和自由，分享游戏带来的感觉。激发孩子们的潜在创造力，促进孩子们身心健康的发展。更重要的是，为了孩子们未来的发展，模仿能力的运动很重要。模仿有助于培养孩子的早期认知能力，有助于未来的发展和成长，模仿是幼儿天生的特性和能力，模仿主要体现在幼儿和社会之间的相互交流上。游戏教学培养孩子模仿能力的方式有意识的目的，通过游戏让孩子聚在一起互相模仿，互相学习，互相感受，在游戏中教师参与积极向上和幸福的因素，提高幼儿对社会的认识，培养对相互伙伴关系的认识，因此通过游戏培养孩子的模仿能力也很重要。以下是为了促进孩子们健康成长，主要开发孩子们的手能力、想象力、模仿

6、能力的游戏教育案例：准备游戏教育案例：1。结合教育要求确认游戏活动过程、时间和地点。在一个晴朗的春天，我们决定上午10点从幼儿园操场出发。2.准备带背部动物的画，准备橡胶泥。游戏教学要求：孩子用橡皮泥做动物的形状，模仿动物的形状。游戏教学案例简述课程：(a)教师首先是儿童常见的动物，引导幼儿对各种形式动物的想象力。(b)老师选择阳光灿烂的日子(我们上午10点开始)，带孩子们去操场，先带孩子们看各种动物图片，然后集合孩子们一起提问，启发孩子们对动物活动的想象力。(3)接下来，要求孩子们用橡胶泥进行制作活动，要求他们用橡胶泥夹住最喜欢的动物，老师不要求，孩子们自由地跳，要求同一组的其他孩子模仿动物

7、，创造走路的姿势和声音。同时交替交换角色。在教学案例中分析3300个事例的缺点是，用橡胶泥制作的动物有多难，孩子们在制作模范动物的过程中如何发挥自己的想象力，如何进一步发展孩子们的思维，如何使孩子们的模仿更有创造力，通过难点和集中力，通过这个游戏，可以启发孩子们的手艺和想象力。第四，在游戏中创造环境和情节，使孩子发挥多种作用，培养孩子的表演能力，培养孩子的模仿能力、观察能力等，促进孩子健康成长。幼儿对社会的理解一般来自日常生活，在幼儿的各种游戏中，角色游戏是幼儿最喜欢的游戏，幼儿将对社会的理解放入游戏中，通过孩子按照自己的兴趣和意志进行，表达对社会的认识是很好的尝试。游戏教育对幼儿的发展也很重

8、要。幼儿在人生中有很多不能做的事，对很多事很好奇，人生中想做的事和不能做的事可以帮助游戏的间接表达。孩子都想扮演大人的角色，实际上不能，但在游戏中可以扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的角色。教师还可以在游戏中扮演某种角色或扮演某种角色参与游戏，通过角色和角色的交互，指导幼儿游戏。最后，在婴儿游戏过程中，教师不要把自己作为侨胞，教师要把自己作为一个角色参与进来，不要试图从幼儿的立场理解幼儿的心理，要用过程细节约束孩子，不要强迫孩子怎么办，不要阶段性地约束孩子。不要轻易中断幼儿的游戏活动，相反，也不要负责亲自监督孩子的游戏。那样的话，孩子的创造力的发挥就会受到抑制，妨碍孩子的潜在能力，很难锻炼孩子的能力。也会影响孩子们的热情。在游戏中让幼儿决定过程，如果游戏中出现意见分歧，幼儿应该用自己的想法和措施解决。游戏过程不是静态的。游戏规则可以是动态的。不是老师事先定的，而是根据幼儿的游戏需要定的。这样才符合幼儿的心理特征。游戏教育在日常教育中是必不可少的，但游戏教育必须随时改善，以便更好地适应孩子们的心理特征。健康的游戏应该接近幼儿的生活，游戏应该选择幼儿感兴趣的事情和问题，游戏应该有助于扩大幼儿的视野。只有这样