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文档简介

1、幼儿园教育论文之来自瑞吉欧方案教学的启示 我国新颁布的幼儿园教育指导纲要(试行)提出了幼儿园教育内容的全面性、启蒙性和各方面的相互渗透,反映了新的幼儿教育课题整体观念的导向。瑞吉欧教育体系正是适应了这一改革趋势,结合幼儿生活经验和身心发展的年龄特点,主张一切从儿童出发,尊重儿童自我表现,采用开放式的主题网络为线索,统整健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容。在教育实践过程中,我们不断探索、研究,领会其中的精神,从中获取了许多有效的方法,孩子们也得到了相应的发展。一、以整体教学为主的课程模式在传统的课题模式中,教师往往机械地执行课程计划,阐释某些概念,帮助幼儿掌握学科内容,幼儿在这一过程中

2、缺乏自主性、创造性,而在瑞吉欧教育体系中,强调幼儿教育的整体观,要求教师不仅是学科专家,更是活动材料的提供者、活动的观察者、孩子发生矛盾时的协调者、资源的整合者,需要创造性地协助幼儿主动去获得知识与自我发展。在实施方案教育活动前,我们已改变分科教学的课程模式,而是采用综合教育课程,将幼儿活动的每一个环节均列为实施教育目标的行列中。不管是孩子们自己在活动,还是孩子们和教师一起活动,我们都会用笔、照相机记录即时发生的事件。诸如孩子们说了些什么,做了些什么,在什么样的背景下这样说的和这样做的,教师与孩子间发生怎样的交互作用,孩子的活动环境是怎样的,等等。例如,我们在实施热闹的马路这一主题活动时,因为

3、大马路是幼儿熟悉的环境,与幼儿生活紧密相关,尤其是马路上各种各样的车,深受幼儿的喜爱,所以我们围绕大马路展开。通过带领幼儿参观马路,围绕 “会唱歌的车”、“我喜欢的车”、“交警叔叔你真棒”、“谁让马路变干净了”、“马路两边都有啥”等分题,让幼儿了解了更多关于马路的知识,具有了初步的遵守交通规则的意识,养成了讲究公共卫生、爱护公共财物、懂得尊重别人劳动成果的优良品德。同时,在活动中教师还随身带了照相机、笔和本,记录下孩子们与清洁工人、交警叔叔交谈的情景及内容,回到班里进行总结分析,并根据幼儿的实际情况,及时生成新的活动,如立交桥、海陆空交通工具及相关的设施等。孩子们深深地沉浸在主题活动带给他们的

4、快乐中,从而活动达到了预期的教育目标。二、以直接经验为主的教学方法旧的课程观强调系统知识的教育,而瑞吉欧教育体系,则蕴涵了新的知识观,它将各方面的直接经验作为课程内容的主体。以直接经验呈现给幼儿,通过游戏,日常活动,及相关事物的协助作用,使知识实际化、感性化。例如在进行有趣的幼儿园教学活动过程中,我们根据实际情况,又分出了爱护活动室、我是值日生、 美术的幼儿园、我们的幼儿园、猜一猜在哪里等五个小课题,构成一个完整的学习网,幼儿从中接合自己的直接经验,在教师的引导下,顺利掌握了所学的知识,自身也得到了相应的发展。又如,在认识星期教育活动中,教师引导幼儿讨论最喜欢哪一天?为什么?并说出那一天是星期

5、几。幼儿在回忆了一星期中所经历的事情的同时,认了一星期有七天,并了解了一星期的排列顺序,气氛活跃,从而达到了预定的目标。三、以开放性活动为基本组织形式幼儿是在自身与周围环境中的人、事、物相互作用过程中获得发展的。瑞吉欧方案教学从主题选择、内容规划到活动设计,都注重幼儿的生活经验,有机整合集体、小组、区域活动,引导幼儿在探索中发现并学习,在乐趣中得到发展。在方案教学活动中,教师多注重以社会中诸多现实问题为题材来组织幼儿探索思考。比如在实施秋天到这一主题活动时,教师会组织幼儿到户外去观察秋季的变化,捡树叶,让幼儿了解秋天来到,树叶的变化、气温的变化以及大自然的变化。在学习灵敏的耳朵这一主题活动时,

6、我们改变了在教室里听这一呆板的教学方式,而是通过让幼儿亲自到户外听、观察,辨别各种声音及声音的好听与不好听,高与低,噪音与乐音,幼儿兴趣很高,从而使活动目标顺利完成。通过这些不同的活动形式,使我们认识到瑞吉欧方案教学改变了我们以上课为主的传统观念,而是以活动为主,游戏、参观、制作等各种开放性活动作为基本的组织形式,来培养幼儿的全面基础素质发展。四、家园合作家长是幼儿的第一位老师,是教育活动发挥作用的关键性人物之一。瑞吉欧教育体系需要家长做个积极的参与者。我们在活动实践中,多注重让家长了解每日的主题活动,并通过幼儿的绘画作品、手工作品、语言等不断加以丰富、完善,使家长一看就知道主题活动的进程。同

7、时,家长的任务不只限于询问孩子今天学到了什么,还要和孩子一起在家里或到大自然中去探索延伸主题活动,为孩子提供与他人交换自己经验的机会。例如,我们在实施秋天到主题活动中,请家长与幼儿一起到大自然中去观察秋天的景色,收集了许多落叶与昆虫标本,幼儿来园后一起讨论到大自然的感受,了解同样是落叶、蝴蝶、蚂蚱,但是种类不同,并了解到许多昆虫的特征与习性,丰富并给予了幼儿新的知识。在可爱的家主题活动中,我们通过与幼儿进行交谈“你知道妈妈的职业吗?爸爸、妈妈和你有什么爱好?爸爸、妈妈是怎样爱你的?你又是怎样爱他们的?”等活动,让幼儿初步懂得家庭成员间要相互关心、相互尊重,同时巩固了所学知识,充分体验活动的乐趣,又可以让家长

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