小学数学人教2011课标版二年级求比一个数多几的数 (3).pptx

1、求人数比人数多的数，人教版二年级上卷，岳溪町中心小学校聂群珍，一，教育内容：人教版二年级上卷二单元100以内的加法和减法二本单元前学习了立式加、减，这一部分是下一个解决问题：人数比数数的关系。 后面比一个数少几个。 基础：一年级学生要求过“谁比谁多(少)的数量”。 要点：正确分析数量关系的解决方法：模式图，二，教育目标：在具体情况下，利用模式图，使学生理解“多于一人的数量”的数量关系，独立解决相关的实际问题，丰富学生解决问题的战略和方法。 经历解决问题的过程，提高学生解决问题的能力。 通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信，增强应用数学的意识。 养成认真审查问题的习惯。 三、教育重点和

2、难点：利用教育重点：模式图，理解“求数多于一”的数量关系。 教育难点：正确分析“求数多于一个”的数量关系，四、教育过程：一、手动操作，明确感兴趣的关系，为新知识奠定基础。 (1)用手操作，按要求排列，整理数量关系：1.理解同样多的情况(1)第1行：，(2)问题：观察第1行排列了多少片晶片能在第2行看到和圆一样多的三角形吗？举手。 (3)监视：配置几个？ 你觉得怎么样？2、理解比一个多几个(1)提示：三角形比圆形多两个(2)问题：三角形排列了几个？ 为什么？(3)监视：怎么配置？三角形由几个部分构成？ (两部分同样出现了很多东西和很多东西)，(2)总结构想，并对引进表示疑问：你们很优秀，方法很简

3、单。 比之前的多的话就被追加。比之前少的话就去除。 这种想法适用于实际问题吗？ 一起看看吧。 二、创造情景，探索新知识。 (1)情景引入，引起兴趣。 1、对话：同学们，今天是星期一，又到了上周发表卫生评价结果的时间了。 看，大家都在关注呢。 我们也看看吧。 四、教学过程：二、评定表显示，二(一)组获得十二面红旗，二(二)组红旗数量比二(一)组多三面。 根据这两个条件，能提出数学问题吗？1 )二(2)组是几组？2 )两个班一共成几组？3，我们先解决第一问题，第二问题以后解决：第二(2)组拿到几个小红旗，四，教学过程：(2)实际(1222=14，12-2=10 ) 2，哪种方法正确？ 一挥，用画画

4、的方法来验证谁的方法最好。 实践操作4，报告：监视：1.挥舞：同样多的部分齐备，多两个，就加两个。 验证结果12 2=14比2 .画，四，教学过程：四，教学过程：监视： 1，各自有什么看法，为什么画了这样的画？ 2、通过你的验证，哪个清单正确？ 3、观察、讨论：三张照片中的哪一张好？(简单说明了) 4、总结：这张简单说明了，重点图，我们称之为他的形象。 形象有助于我们充分分析数量关系，解决生活中的问题。 四、教学过程：五，分析数量关系：一)谁能看到你所放的图和画，二(二)班要求几面小红旗，你怎么想？二)用什么样的式子？12 3=15 (面)3)问： 12表示什么？ 4 )口答：2(2)班获得了15面红旗。 6、检查：代入数字： 22班比2班多3面，也就是说15面比12面多3面。(三)总结提高，掌握方法，四，教学过程：三，加强练习，扩大提高，形成能力(一)基本练习，强化方法：提示：四，教学过程：(二)变式练习：正确答案：动物园有28只猴子，黑猩猩比猴子多17只。 黑猩猩有多少只？A.28-17 B.28 17手势判定(3)迁移延长：学校有48个排球，篮球比排球少15个。 有几个篮球独立审查问题，四，教学过程：四