住院医师规范化培训的认识

1、住院医生规范化训练的认识、住院医生规范化训练系列课件、概念、住院医生规范化训练是指医学专业毕业生完成医学大学教育后，作为住院医生在认定训练基地接受以提高临床业务能力为主的系统、规范的训练。住院医生规范培养的背景、住院医生规范培养教育构想、住院医生规范培养评价、目录、海外住院医生培训的特点，19世纪末，德国首先提倡住院医生规范化培训概念，1876年，美国开始探索住院医生培训制度，1992年，美国建立了以授予专科证书为目标的试验计划，对住院医生培养进行评价和美国医学院在校与美国相似，德国在6年高等医学教育期间通过了3个阶段的全国统一国家医生资格考试，再经过18个月的注册前住院医生训练，考试合格，成

2、为完全注册住院医生。 海外住院医生的训练评价共同的特征，通过在训练过程中安排统一的考试来保证训练的质量。 实施三统一：统一审查标准，统一考试内容，统一发行合格证书。 保证了训练工作有秩序地进行。 重视住院医生实际操作能力的评价。 美国医学教育认证委员会： 6个核心能力医学知识(medicalknowledge )临床医疗(patientcare )人与沟通能力(internterprosenalcommunicationskills )职业精神素养(professionalism 基于实践的学习和完善大系统的实践(system-basedpractice )，2002年6月卫生部科学教育部门在

3、北京正式开始了“住院医生规范化培训课题研究”。 到2002年末，全国有26个省、市开展了训练。 2007年卫生部毕业后成立了教育委员会，制定了卫生部专科医师培训暂行规定，对考核提出了明确的要求。 同年，选定了34个试验专业相关的1099个专业医生训练试验基地。 中国住院医师规范化培训制度、“5 3”模式，毕业5年医学专业本科教育后，要在训练基地接受3年住院医生规范化训练。 中央财政补助每人每年三万元，2014年向各地支付了15亿补助。 559个国家级训练基地。 推进多证一体化、公立医院改革建立分级诊疗制度，解决基础医疗水平的降低，促进城乡医疗服务均等化的重点：规范化和同质化，住院医师规范化训练

4、的目的和目标，住院医师规范化培训制度细则，专业医师训练标准，对象：专业科以上学历，取得住院医师证的从医、研究生、博士课程毕业生。 目标：“专科医生培养标准”要求的住院医生或亚专科医生水平。 要求：政治思想、专业理论、临床技能。 年限：住院医生训练阶段的时间一般为3年。 亚专业研修阶段的时间一般为14年。 培训模式(2阶段3 X，3 2模式)，第一阶段：前3年轮换培养第二阶段：后x年专科培养学部毕业生：3 X模式7年制研究生：2 X模式专业学位硕士课程：2 X模式专业学位博士课程：1 X模式科学学位博，硕士课程：3 X模式，全科医生规范化训练(3年医学本科毕业生(作为住院医生在基地进修)，普通专

5、科医生进修(3年)，就业，城乡基础卫生机构(二级以下医院)，亚专科医生进修(x年)，二级医院，三级医院，专业医院，就业，住院医生的培养情况，省内第一次住院培养基地省内放射线影像住培专业的2014年第一次学生41名(今年2015年住院医生的训练全部在线注册完成。 医院各级训练员、教师和学生只需在各自的入口处登记培植场即可。 学生在平台上设置课程，进行不同的专业和课的签字、轮换，带着教师对学生进行评价，管理者在后台监视调整。诊疗科的住培工作组织框架依靠影像学教室的住院医生培训指导小组：日常审查和出科审查科主任：培训计划的制定、流程监督秘书：培训计划的执行、具体规范培训生的统一和安排、本科每月的培训

6、计划和培训内容指导教师的制定：采用“一对一”的责任感，对新培训生进行教育、指导和日常审查， 负责诊疗科居住训练管理、培训形式的入社前训练理论知识临床技能教育检查室讲座病例探讨、入社前训练(职场前训练)、住院医生管理、训练细则、有关审查内容的法律、法规、医德教育医疗关系和交流技术训练的目的、轮换要求介绍了本专业重要的知识技能指定专业指导教师， 安排本科日常工作，集体读主片：每日影像科学院、小读主片会日常指导和授课：选择典型病例和教师与住院医生进行启发式讨论， 培养住院医生完整的临床思考过程和沟通表现能力讲座：相关专业知识和最新进展难病讨论：定期进行自学：按规则教学内容，学习体会、学习方式，住院医

7、生全院讲座(每月两次、4点)有选择地参加国内会议的学科国际、国内发展前沿， 了解新进展研究生、青年规培医生学术和外语交流等，由于住院医生规培背景、住院医生规培教育构想、住院医生规培评价、目录、住院医生规培教育构想(影像)、目前影像技术发展迅速，信息化、功能影像化、放射线小组学、大数据等成为趋势，教师的知识、能力、 对素质结构提出了更高的要求如何学好规则培养学生的医学影像学基本理论、基本技能和知识更新，为他们将来进入临床奠定坚实的基础，我们的教师要改变传统的教育模式，积极探索和尝试新的教育方法。 加强教师队伍的认真准备，改进教案的及时知识补充和教育方式的变化目录、评价体系，是对三年训练的一项检查，是对规培生和规培基地训练内容进行评价的标准理论考试技能评价过程的考核、完成审查， 日常审查是指导教师实施的完成病例数报告的质量掌握常见疾病技能操作的工作情况的出科审查实施课组织写报告的数量和质量(随机提取检测)出科理论试验操作技能审查临床能力审查，年度审查是医院教育处统一组织政治思想、