1自由平等的真谛 表格式公开课一等奖创新教学设计

1自由平等的真谛表格式公开课一等奖创新教学设计道德与法治八年级7.1《自由平等的真谛》教学设计

课题7.1自由平等的真谛

教学内容分析本节课是八下道德与法治第四单元“崇尚法治精神"第七课“尊重自由平等”第一框内容。本框阐述了自由与法治的关系，指出了无法治不自由，旨在让学生法眼看自由，树立正确的自由观法律面前人人平等是社会文明进步的标志，任何组织和个人都没有超越法律的特权。帮助学生树立规则意识、法制观念、有公共精神,具备法治思维。

学情分析八年级是初中教育阶段的关键时期，是学生心理与生理发生巨变的时期，是教育的重要时期。遵循学生身心发展特点和成长规律，使学生充分理解自由平等的真谛，无法治不自由，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护;无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害;无论现实世界还是网络空间,自由都是法律之内的自由。我们要用法眼看平等,充分认识到法律面前人人平等。

学习目标政治认同：了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理道德修养:结合具体案例理解法治与自由的关系法治观念:在生活中能做到平等处事、待人健全人格：树立正确的自由观和平等观责任意识：做一个富有法治精神的人

教学重难点教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等教学难点：法治与自由的关系

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入新课

新闻报道——视频思考：自媒体账号为了引流涨粉，编造传播虚假信息，造热点、曾热点、带节奏，是正确行使言论自由吗？为什么？教师引导归纳：言论自由是公民的基本权利，但是必须在法定范围内行使。谣言的传播不仅给当事人家属带来巨大伤害，干扰公安机关正常调查和搜寻工作，同时误导公众认知，向公众传递不良价值观，挑唆对立、引发恐慌，严重扰乱社会秩序。在法治社会，我们能否真的像梦一样自由，无拘无束呢？同样，在现代社会，有没有绝对的平等？人类一直在渴望自由和追求平等的道路上探索。自由平等的真谛到底是什么呢？今天我们就一起来学习《自由平等的真谛》学生结合自己网络浏览所见所闻，回答老师设置的问题。

设计意图：通过生活新闻，理解公民有言论自由，但必须在法定范围内行使，从而引入本节课题。

环节二：出示目标，展示预习成果

教师活动学生活动

PPT出示素养学习目标，自主预习的内容师对学生的预习成果以小组为单位进行点评小组派代表展示预习成果

设计意图：解读目标，学生学习起来目标明确；通过预习对课本知识提前感知，增强学习的主动性和针对性。

环节三：无法治不自由

教师活动学生活动

合作探究视频：我认为的自由小组讨论：自由的含义？意义？学习提示：图文教师引导归纳：

(1)自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。(2)无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。2.论自由：卧铺里的挂帘材料：2024年4月14日，有网友发布视频吐槽年轻人卧铺挂帘子不让坐，视频很快引起网友热议。视频显示，一阿姨对在下铺挂帘子的年轻人进行拍摄，并称不让一位70岁的老人坐下，这位阿姨还呼吁网友们评评理。小组讨论（1）你认为年轻人是否有卧铺上挂帘子的自由？（2）你认为老人是否有权利要求坐下铺，并拍视频曝光的自由？为什么？法律链接：第三十五条中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。第四条公民在行使集会、游行、示威的权利的时候，必须遵守宪法和法律，不得反对宪法所确定的基本原则，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。教师引导归纳：自由与法治的关系①法治与自由相互联系，不可分割。②法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；（规范）③法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。（保障）④法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享有自由。

学生结合视频谈谈自己对自由的理解，畅所欲言

学生研读卧铺里的挂帘风的材料，结合所知所学，以组为单位，进行合作探究，并把探究的结果，在班级进行汇报。

学生大声朗读几条法律规定，了解法律的相关内容

学生结合法律链接和教师引领，理解自由受必要的限制，做好笔记

设计意图：通过观看视频环节，引导学生在对自由理解的基础上，形成直观的使学生感受到自由要受必要的限制，使难点有效得以落实；“论自由"的环节，引导学生从反面认识到自由要受到一定的限制，具体落实本节课的重点。

环节四：法眼看平等

教师活动学生活动

材料：罗翔说平等合作探究：说说平等在法律上的含义。学习提示：平等不是完全的平等，相同或平均，没有绝对的平等。教师引导归纳：同等情况同等对待（机会平等）不同情况差别对待（结果平等）2.解读社会主义核心价值观—平等思考：思考：追求平等的意义教师引导归纳：平等的含义①同等情况同等对待。（机会平等）比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；②不同情况差别对待。（结果平等）比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。3.合作探究材料：2024年第一季度，全国纪检监察机关共接收信访举报80.8万件次，其中检举控告类信访举报21.2万件次。处置问题线索40.3万件。立案14.9万件，其中立案省部级干部16人、厅局级干部983人、县处级干部6695人、乡科级干部2.1万人；立案现任或原任村党支部书记、村委会主任1.3万人。处分12.1万人，其中党纪处分9.9万人、政务处分3.4万人；处分省部级干部12人，厅局级干部948人，县处级干部6241人，乡科级干部1.7万人，一般干部1.6万人，农村、企业等其他人员8.1万人。思考：“打虎”“拍蝇"猎狐”，告诉我们什么道理？教师引导归纳：违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。学生认真观看视频，结合自己的感悟，交流对平等的认识

学生结合所学知识，横向思考不同时期追求平等的原因

学生认真分析材料，从全国纪检监察机关的做法中归纳出法律面前一律平等，加强对“法律面前人人平等原则”的理解。

设计意图：通过罗翔谈平等的环节，引导学生形象生动的感受平等的含义，利于学生理解和识记；古今追求平等的图文赏析环节，引导学生紧密联系自身生活，通过列举不平等现象，从反面认识平等的含义，更加深刻；接着借助全国纪检监察机关的实查，引导学生在分析过程中，更进一步理解法律面前人人平等的原则，使知识系统化。

板书设计

作业与拓展学习设计基础作业：归纳本节课的知识点，完成同步练习题拓展性作业：以自由平等为主题，出一期手抄报

特色学习资源分析、技术手段应用说明本课立足于学生学科核心素养的培养和提升，巧妙设计教学环节，选取社会时政热点问题，激发学生探究积极性；结合学生的生活实际选取典型材料，引导学生在分析感中加深理解。通过组织学生小组合作探究，培养学生的团队精神，共同归纳总结自由平等的真谛。

教学反思与改进本节课采用案例分析、小组合作等教学手段，引领学生理解自由平等的内涵，并结合教材内容，归纳总结法律面前人人平等的原则。本课突出的亮点有：课堂环节设置合作，有效落实核心素养目标注重学生参与积极性的调动，营造良好课堂氛围多媒体手段教学，体现学生的主体地位本节课不够满意的地方是：个别学生参与课堂教学的积极性不高，教师应更