2025-2026学年Unit 8 When is your birthdaySection A第2课时教案设计

2025-2026学年Unit8WhenisyourbirthdaySectionA第2课时教案设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课时以“2025-2026学年Unit8WhenisyourbirthdaySectionA第2课时”为主题，通过复习旧知，引入新知，让学生在真实语境中运用英语询问和回答日期。课程设计注重听、说、读、写技能的培养，通过任务型教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提高对英语日期表达的理解和应用。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化中日期表达的差异。

3.提升学生的合作学习能力和解决问题的能力，通过小组活动，共同完成任务。

4.培养学生的自主学习能力，通过自我评估和反思，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.日期的正确表达：重点在于学生能够准确运用英语表达日期，包括年、月、日的顺序和结构。

2.询问和回答日期的交际能力：重点在于学生能够运用所学词汇和句型进行实际的交际活动。

难点：

1.日期表达的准确性：学生可能难以掌握不同文化中日期的不同表达方式。

2.交际中的流利度和自信心：学生在实际交际中可能因为紧张或词汇量不足而表达不流畅。

解决办法：

1.设计互动环节，让学生在模拟情境中练习日期表达。

2.引导学生比较不同文化中的日期表达，通过对比学习提高准确性。

3.通过角色扮演和小组讨论，增强学生的交际信心和流利度。

4.提供丰富的词汇和句型练习，帮助学生积累语言素材，提高交际能力。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备、白板或电子白板

-课程平台：学校教学管理系统、英语学习平台

-信息化资源：多媒体课件、在线练习题、英语日期表达视频教程

-教学手段：实物教具（如日历、时钟）、卡片、互动游戏软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同的生日照片，引导学生谈论“生日”这个话题，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：提问学生“DoyouknowthemonthsinEnglish?”，引导学生回忆并说出英语中月份的表达。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：通过PPT展示本节课的日期表达知识点，详细讲解年、月、日的英语表达方式。

-举例说明：展示具体的日期，如“January1st,2023”，让学生观察并说出其正确的表达。

-互动探究：让学生两人一组，互相询问对方的生日，并用英语回答。

3.练习巩固（约10分钟）

-学生活动：学生通过卡片游戏，随机抽取卡片，用英语表达日期。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，并提供帮助。

4.小组活动（约20分钟）

-分组：将学生分成四人一组，每组选择一位代表进行日期问答。

-任务：每个小组需设计一套日期问答游戏，包括问题和答案。

-比赛环节：各小组进行问答比赛，其他小组作为评委。

-教师评价：对每组的表现进行评价，鼓励学生积极参与。

5.综合应用（约15分钟）

-任务：学生需根据所学知识，设计一份生日邀请函，邀请朋友参加生日派对。

-汇报：各小组选派代表进行展示，其他学生给予建议和评价。

-教师点评：对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

6.课堂小结（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学知识，强调日期表达的重要性。

-反思：引导学生思考在日常生活中如何运用所学的日期表达知识。

-布置作业：布置课后练习，巩固所学知识。

7.课后延伸（约5分钟）

-鼓励学生在课后收集不同文化的日期表达方式，下节课进行分享。

-布置阅读任务：推荐与日期相关的英语绘本或故事，激发学生的阅读兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家和地区的日期表达习惯，如美国通常使用月/日/年格式，而英国则使用日/月/年格式。

-词汇积累：提供与日期相关的英语词汇，如weekend,month,year,holiday,season等，并附上例句。

-历史知识：简要介绍日历的起源和发展，以及不同文化中日期的演变。

-语法点拨：讲解与日期相关的时态用法，如一般现在时、一般过去时和一般将来时。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英文书籍或观看英文电影，学习不同文化背景下的日期表达。

-建议学生制作一个个人日历，记录每天的日期和重要事件，以提高对日期的敏感性。

-可以组织学生进行角色扮演，模拟在国际交流中询问和回答日期的场景。

-鼓励学生在家中或学校内使用英语，尝试用英语询问和讨论日期相关的话题。

-学生可以参与在线英语学习社区，与其他国家的学习者交流日期的表达方式。

-安排学生进行小型的英语演讲，主题可以是“我最喜欢的节日”，要求学生用英语介绍节日的日期。

-通过制作海报或小册子，展示不同文化中日期的庆祝活动和习俗。

-学生可以尝试用英语创作一首关于日期的诗歌或歌曲，以增强语言学习的趣味性。

-安排家庭作业，要求学生调查家庭成员的生日，并用英语记录下来，增进家庭成员间的交流。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家文化概况》中关于日期和节日庆祝的章节，让学生了解不同国家的日期表达和节日习俗。

-视频资源：《英语国家日常生活英语》系列视频，其中包含询问和回答日期的日常对话场景。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读上述书籍中的相关章节，了解不同文化背景下的日期表达和节日庆祝方式。鼓励学生做笔记，记录下自己感兴趣的文化差异和表达方式。

-视频资源：学生可以观看视频中的日常对话，模仿视频中的发音和语调，尝试用英语进行类似的对话练习。

-自主学习：学生可以尝试自己制作一个简单的日历，用英语标注每个月的日期，并记录下自己或家人的重要日期。

-实践应用：学生可以邀请一位英语为母语的朋友或家人，用英语询问他们的生日，并用英语回答自己的生日。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己从阅读材料和视频资源中学到的知识，以及自己的实践经历。

-教师指导：教师可以提供额外的阅读材料，如英文报纸或杂志上的日期相关文章，帮助学生提高阅读能力。

-解答疑问：教师可以安排专门的答疑时间，帮助学生解决在学习拓展内容过程中遇到的问题。

-家庭作业：教师可以布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己最喜欢的节日的短文，包括节日的日期、庆祝活动和意义。

-小组合作：鼓励学生组成小组，共同完成一个关于日期和节日的项目，如制作一个节日庆典的PPT或视频，展示给全班同学。教学反思八、教学反思

今天这节课，我带学生们学习了Unit8WhenisyourbirthdaySectionA的内容，整体来说，我觉得教学效果还是不错的。下面，我就从几个方面来反思一下这节课。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示生日照片，学生们很快就进入了学习状态，他们对“生日”这个话题很感兴趣，这也为接下来的学习奠定了良好的基础。在回顾旧知的时候，我发现学生们对月份的英语表达掌握得还不错，这让我对他们的英语基础有了更多的信心。

接着，新课呈现环节，我采用了PPT进行讲解，把日期的表达方式、询问和回答的句型都展示了出来。我注意到，学生们在听讲的过程中，能够积极地跟读，这让我很高兴。在举例说明的时候，我选择了几个典型的日期，让学生们跟着一起练习，这样他们更容易理解和记忆。

在互动探究环节，我让学生们两人一组，互相询问对方的生日。这个环节的设计是为了让学生们在真实的语境中运用所学知识，我发现学生们在这个环节中表现得非常积极，他们不仅能够正确地表达日期，还能够用英语进行简单的交流，这让我感到很欣慰。

巩固练习环节，我使用了卡片游戏，让学生们在游戏中巩固所学知识。这个环节的设计比较有趣，学生们参与度很高，我在巡视过程中，发现他们能够准确地运用所学词汇和句型。

在小组活动环节，我让每个小组设计一套日期问答游戏。这个环节的设计是为了让学生们发挥创造力，同时也锻炼他们的团队合作能力。我注意到，学生们在设计游戏的过程中，不仅运用了课堂上学到的知识，还加入了自己的创意，这让我觉得他们学得很有成效。

在综合应用环节，我布置了制作生日邀请函的任务。这个环节的设计是为了让学生们将所学知识应用到实际生活中，我发现学生们在完成任务的过程中，不仅提高了自己的英语表达能力，还学会了如何设计邀请函。

课堂小结环节，我总结了本节课所学知识，并强调了日期表达的重要性。我觉得这个环节对于帮助学生巩固知识很有帮助。

课后拓展环节，我提供了阅读材料和视频资源，鼓励学生们利用课后时间进行自主学习和拓展。我希望通过这些拓展内容，能够让学生们更加深入地了解英语国家的文化，提高他们的英语综合运用能力。

总之，我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更加优质的教育。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，参与度较高。大部分学生能够积极参与课堂活动，例如在询问和回答日期的练习中，学生们能够流利地使用所学词汇和句型。然而，部分学生在表达时略显紧张，需要更多的鼓励和练习来增强他们的自信心。

2.小组讨论成果展示：

在小组活动中，学生们表现出了良好的团队合作精神。每个小组都能够按照要求设计出独特的日期问答游戏，并且在展示环节中，学生们能够清晰地表达自己的设计思路和游戏规则。这表明学生们在小组合作中不仅学到了知识，还提高了沟通和协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生们对日期表达的理解和应用能力有所提高。大多数学生能够正确地写出和说出日期，但在书写格式和细节上仍有改进空间。例如，一些学生会在日期前加上不必要的“the”或“o'clock”。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的学习进行了自评，同时也对同伴的表现进行了互评。自评中，学生们普遍认为自己在询问和回答日期方面有所进步，但也意识到自己在语法和词汇使用上还有待加强。互评环节中，学生们能够客观地指出同伴的优点和需要改进的地方，这有助于他们相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

针对课