第3章 第2节 气温的变化与分布（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）

第3章第2节气温的变化与分布（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索地理世界里的一个有趣现象——气温的变化与分布。这节课，我们主要从课本的第三章第二节入手，来认识气温这个地理现象。大家还记得上节课我们学习了哪些地理知识吗？没错，是地图。而这节课，我们就要用地图来了解气温的分布规律。

首先，我们要学习气温的概念，它是我们生活中非常熟悉的一个词。接下来，我们会通过观察地图，了解气温在地球上的分布特点。这个过程可能会有些跳跃，就像我们在探险一样，一步步揭开气温的秘密。最后，我们要学会如何利用气温分布图来分析地理现象。

同学们，准备好了吗？让我们一起踏上这趟地理探险之旅吧！🌍🌡️核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的地理学科核心素养。首先，通过观察和分析气温分布图，提升学生的地理信息提取和解读能力。其次，引导学生运用地理视角思考问题，增强其地理思维。再者，通过小组合作探究，培养学生的合作意识和团队精神。最后，激发学生对地理学习的兴趣，培养其终身学习的愿望。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

目前，学生们已经接触过一些基础的地理知识，比如地图的阅读、地理位置的描述等。在之前的课程中，他们可能已经对地球的形状、七大洲四大洋有所了解，这些都是本节课气温变化与分布学习的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和思考来理解新知识。学习风格上，大多数学生偏好通过视觉和听觉结合的方式来学习，比如观看视频、听讲解和做实验。此外，部分学生可能更倾向于通过实际操作和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在气温的变化与分布这一章节，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对气温概念的理解可能不够深入，二是分析气温分布图时可能缺乏空间想象力，三是将气温分布与实际生活应用相结合时可能存在困难。为了帮助学生克服这些挑战，教师需要提供直观的教学材料，鼓励学生积极参与讨论，并通过实践活动加深理解。教学方法与手段1.讲授法：结合多媒体课件，详细讲解气温的概念、变化规律以及分布特点，帮助学生建立基本的气温知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论气温对日常生活的影响，激发学生的思考，并培养他们的表达能力和团队合作精神。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲手操作，观察气温变化的直观效果，加深对气温分布的理解。

教学手段

1.利用地理信息系统（GIS）软件，展示不同地区的气温数据，让学生直观感受气温的分布差异。

2.运用动画和视频，生动展示气温的日变化和季节变化，增强学生的视觉体验。

3.制作气温分布图，让学生亲手绘制或使用软件生成，提高学生的地理实践能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道吗？我们的地球就像一个大舞台，每一天都在上演着不同的“气温剧”。今天，我们就来揭开这个神秘的面纱，探索气温的奥秘。你们准备好了吗？（师生互动，激发学生兴趣）

2.回顾旧知：在上节课中，我们学习了地图的基本知识，了解了地图在地理学习中的重要性。今天，我们将利用地图来探究气温的分布与变化，看看气温是如何影响我们的生活的。（引导学生回顾旧知）

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我们来认识一下气温这个概念。气温是指空气的温度，它是我们日常生活中非常重要的一个气象要素。接下来，我将为大家详细讲解气温的变化规律和分布特点。

2.举例说明：为了让大家更好地理解气温的变化，我将通过一些具体的例子来讲解。比如，夏天的时候，为什么我们感觉特别热？冬天为什么又觉得冷呢？这些都是气温变化的结果。

3.互动探究：现在，请大家拿出手中的地图，我们一起观察气温的分布情况。看看哪些地方的气温比较高，哪些地方的气温比较低。通过观察和分析，你们能发现气温分布的规律吗？

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：接下来，请大家尝试自己绘制一张气温分布图，并标注出不同地区的气温特点。在绘制过程中，可以互相讨论，共同学习。

2.教师指导：在学生绘制气温分布图的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能顺利完成练习。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生展示：请大家展示自己绘制的气温分布图，并简要说明气温分布的特点。

2.教师点评：教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容：今天，我们学习了气温的概念、变化规律和分布特点，并通过地图观察了气温的分布情况。

2.强调重点：气温是影响我们生活的重要因素，希望大家能够重视气温的变化，学会利用气温分布图来分析地理现象。

六、课后作业（约5分钟）

1.请同学们回家后，观察一下自己所在地区的气温变化，并记录下来。

2.利用网络资源或图书馆资料，了解气温对农业生产、人类生活等方面的影响。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《地球气候的演变与影响》：这本书详细介绍了地球气候的演变过程，以及气候变化对人类活动的影响。通过阅读，学生可以了解到气温变化的历史背景和未来趋势。

-《中国气候图集》：这是一本图文并茂的书籍，展示了我国不同地区的气候特点。学生可以通过这本书了解自己所在地区的气候类型及其特点。

-《气候变化与我们的生活》：这本书以实例讲述了气候变化对人们日常生活的影响，包括农业、水资源、健康等方面。通过阅读，学生可以认识到气温变化与我们的息息相关。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集当地气温数据，如最高气温、最低气温、平均气温等，并制作气温变化曲线图，分析气温变化的规律。

-鼓励学生关注天气预报，了解气温变化与天气现象之间的关系，如气温升高是否预示着降雨的概率增加。

-组织学生进行小组讨论，探讨气温变化对当地农业、旅游业、生态环境等方面的影响，提出相应的应对措施。

-引导学生查阅资料，了解全球气候变化对极端天气事件的影响，如飓风、干旱、洪水等，提高学生对气候变化的认识和应对能力。

-布置实验性作业，如模拟气温变化对植物生长的影响，让学生通过实际操作，加深对气温变化的理解。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参加环保志愿者活动，宣传节能减排，提高公众对气候变化的认识。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检查学生对气温变化与分布知识的掌握情况。例如，提出一些开放性问题，如“你认为气温对我们的生活有哪些影响？”或者“你能举例说明气温分布对农业生产的影响吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识的理解和应用能力。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极参与讨论、是否能够正确使用地图和图表来分析气温数据等。通过观察，我可以评估学生的课堂表现和合作能力。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验，如选择题、填空题和简答题。这些测试不仅能够检验学生对知识的记忆，还能评估他们的分析能力和解决问题的能力。

2.作业评价

-认真批改：对于学生的作业，我会进行仔细的批改，不仅关注答案的正确性，还会评价他们的解题过程和方法。对于错误的答案，我会提供详细的反馈和纠正，帮助学生理解错误的原因。

-点评与反馈：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，鼓励学生改进。例如，对于绘制气温分布图的学生，我会评价图表的准确性、清晰度和美观性，并提出改进建议。

-及时反馈：我会确保作业的反馈在第一时间传达给学生，这样他们可以及时了解自己的学习进展，并根据反馈进行调整和改进。

-鼓励与激励：在评价过程中，我会特别注意鼓励学生的努力和进步，即使他们的答案不完全正确，我也会肯定他们的尝试和参与，以此来激励他们继续努力。课后作业1.实地观察与记录：

-作业内容：选择一天中的不同时间段（如早晨、中午、傍晚），记录你所在地区的气温变化，并绘制一个简单的气温变化曲线图。

-答案示例：假设记录结果如下：

-早晨：8°C

-中午：22°C

-傍晚：15°C

-曲线图：在横轴上标注时间（小时），在纵轴上标注温度（°C），连接这些点形成曲线。

2.气温与生活关系分析：

-作业内容：思考并列举气温变化对日常生活的影响，如对穿衣、饮食、出行等方面的影响，并简要说明原因。

-答案示例：

-气温变化对穿衣的影响：气温降低时，人们需要穿更多的衣物以保暖；气温升高时，人们可能会选择穿短袖、短裤等轻便衣物。

-气温变化对饮食的影响：气温升高时，人们可能会选择清凉饮料和冷食；气温降低时，人们可能会选择热汤和热食。

3.气温分布图绘制：

-作业内容：根据课本提供的气温数据，绘制一张气温分布图，并标注不同气温范围的地区。

-答案示例：假设气温数据如下：

-南海：25°C

-华东：15°C

-东北：-5°C

-绘制气温分布图时，可以在地图上用不同颜色或符号表示不同气温范围，如红色代表高温，蓝色代表低温。

4.气候类型识别：

-作业内容：根据课本所学，识别以下地区的气候类型，并简要说明理由。

-地中海气候：夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

-热带雨林气候：全年高温多雨。

-极地气候：全年寒冷干燥。

-答案示例：

-地中海气候：例如，地中海沿岸地区的气候符合地中海气候的特征。

-热带雨林气候：例如，亚马逊雨林地区的气候符合热带雨林气候的特征。

-极